《平等待人》教案三篇.docx

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《平等待人》教案三篇

《平等待人》教案三篇

篇一：

2.2平等待人教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

教学目标

知识目标：

①懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。

②能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

③正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。

能力目标：

①认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人；②正确认识现实中的差异和不平等，客观正确地认识自我和他人，树立正确的金钱观、权力态度，在与人效中不卑不亢、实事求是、不以贫富、贵贱、智愚论人的品质。

情感、态度与价值目标：

①认识人人具有天赋平等的权利，人与人之间的歧视与压迫是不公平、不合理的、不尊重他人、歧视他人是不道德的。

②树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。

2.教学重点/难点

人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。

能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑3.教学用具

4.标签

教学过程

播放动画《郑板桥饮茶》

【师】动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？

【生】

【师】这个故事说明了什么？

【生】

【师总】一些人缺乏平等观念，自觉或者不自觉地表现出某些歧视他人的态度。

社会在发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具备的基本素质。

什么是平等待人？

怎么才能做到平等待人？

这节课我们一起来探讨。

【新课教学】

出示名言：

“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”。

---[法]蒙田

【师】这句话说明了什么？

【生】人与人在人格上是平等的。

一、尊重平等的人格

【师】人生来是平等的，具有同等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利不会因为个人的地位和条件不同而有所不同。

人格没有高低、贵贱之分，都是平等的。

播放视频《图书馆“不拒乞丐”体现出人格平等》

【师】图书馆的做法体现了对人的尊重。

材料：

已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。

林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。

随员对总统的举止表示不解。

林肯总统说：

“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。

【师】从林肯的事例中你能看出什么？

【生】无论贵为总统或贱为乞丐，在人格上是完全平等的。

材料：

世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。

离别时对小姑娘说：

“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。

”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：

“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。

”这件事给萧伯纳很大的震动。

【生】

【师】孙悟空说过：

“皇帝轮流做，今天到我家”，就表达了他对平等的向往。

平等并不是自古有之，是人类长期追求的理想之一。

在这个世界上曾经存在着种族不平等、阶级不平等、性别不平等及各种歧视造成了落后和愚昧。

介绍种族主义、种姓制度、性别歧视

【师总】人们的人格得不到尊重、生活水平得不到提高，不平等给社会带来动乱，给人类带来残酷的迫害甚至杀戮。

可见，社会丧失了平等就会给人类带来灾难，是非常可怕的，不平等也是社会落后和愚昧的表现。

材料：

被塔利班禁锢了长达5年多的阿富汗妇女终于露出了美丽的真容。

据报道，北方联盟占领阿富汗首都喀布尔后允许妇女可以在公共场所不再戴面纱。

美国首位黑人女国务卿赖斯奥巴马：

美国首位黑人总统

【师总】随着社会的进步平等逐步实现。

今天，平等已经是全世界公认的共同价值。

【师】为了保障我国公民的平等权，我国制定了相关的社会制度。

《宪法》第33条规定：

“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

”▽《刑法》第4条规定：

“对任何人犯罪，在使用法律上一律平等。

不允许任何人有超越法律的特权。

”

▽《民法通则》第3条规定：

“当事人在民事活动中的地位平等。

”

▽《婚姻法》第13条规定：

“夫妻在家庭中地位平等。

”

▽《继承法》第9条规定：

“继承权男女平等。

”

▽《合同法》、《劳动法》、《妇女权益保障法》?

材料：

小甲的疑问

社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？

【师】你能帮助小甲回答这个问题吗？

【生】

【师】民主的社会制度虽能保障每个人在人格和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异。

二、现实中的差异和不平等

【师】你能列举出人与人之间有哪些个体差异吗？

【生】

【师】造成现实中的差异和不平等的原因有哪些？

【生】

天赋上的容貌、智力、体力的差异；后天上的生活环境的不同，个人主观努力程度、机遇等的不同；

社会生活中的财富多寡、社会分工不同、社会资源不同、种族民族、文化语言、年龄、性别等的差别；

【师】如果不能正确对待这些差异和不平等，就会成为歧视的根源。

【师】生活中，你看到哪些歧视现象？

【生】

播放视频《农民工乘车遭歧视》

【师】农民工为城市的发展付出了辛劳的汗水。

现在也有人提出，“农民工”这个称呼本身就带有贬义，建议使用“进城务工者”。

材料：

据新华社电日前在哈尔滨市某大学举办的“毕业生招聘大会”上，一家企业在招聘广告上赫然标明“只招男生，女生免谈”，令到场的女大学生们气愤不已。

【师】这体现了哪方面的歧视？

【生】性别歧视

材料：

掌握4门外语，多次获得国家级奖学金，曾多次被媒体报道并被称为

“当代张海迪”的北大女博士郭晖，马上面临毕业，但工作到现在也没有着落。

在半年多时间里，她说自己投了上百份简历，“但都因为残疾而被拒”。

【师】这是哪方面的歧视？

【生】对残疾人的歧视

播放视频《企业不招河南湖北工被质疑地域歧视》

【师】这则材料体现的是地域歧视。

【师】我们班有哪些类似现象？

【生】

【师】为了改变这种现象，我们可以怎么做？

【生】

出示漫画

【师】请你谈谈对这幅漫画的理解？

并为它取一个恰当的题目。

【生】

三、消除歧视，平等待人

平等待人的表现：

与他人相处时，无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。

【师】怎样才能做到平等待人？

篇二：

平等待人互尊重教案

平等待人互尊重

一、教学目标：

1、把握平等的内涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

2、学会平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；养成遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境的良好习惯，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

3、树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

二、教学重点和难点：

本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民所具有的平等意识，尊重意识。

本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。

三、教学过程

导入：

欣赏动画《郑板桥饮茶》

动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？

这个故事说明了什么？

归纳：

不尊重别人的人也得不到别人的尊重。

我们要尊重他人，礼貌待人，平等待人。

出示课件《屠格涅夫与乞丐》

学生活动：

聆听

思考：

屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？

因为屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金钱但是比金钱更重要的人格上的平等。

什么是人与人之间的平等？

请看新闻播报：

重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。

碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便将乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。

有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住?

?

随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。

?

这些殴打乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？

这个事件说明了什么？

?

我国宪法第二章第三十三条明确规定：

中华人民共和国公民在法律面前一律平等

?

金钱、地位、智力、体力、相貌等差异能不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。

我们说平等更重要的是法律面前人人平等。

在法律地位上，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。

现实生活中人们对待现实中的差异和不平等有三种态度：

一是抹煞差别，追求结果的均等

二是强调差别，以此划分人的等级

三是承认差别，但是不以差别否认人格的平等

教师：

分析造成现实中的不平等的原因

①人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异等；

②后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等；③民族种族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异等等，也可能成为歧视的原因。

比方美国现在依然存在种族歧视。

（幻灯片）

我们如何正确看待人与人之间的差异？

?

人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。

?

自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由

?

增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是我们应该采取的正确态度。

活动（有理走天下）

一个老人上了公共汽车，没有人让座。

售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。

站在一旁的小王生气地说：

“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？

”年轻人反问道：

“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？

”

请你帮小王讲出反驳那个年轻人的道理。

年轻人对平等的理解是错误的。

人与人之间是平等的，主要是指人格和法律上的平等。

尊重与平等是

人与人之间相处的基本原则之一，人们应该相互尊重，平等相待。

但这与尊老爱幼并不矛盾，尊老爱幼、关怀弱者，如关爱老人、小孩、残疾人等，也正是尊重与平等待人的内容，只有这样，才能创造一个更加美好、和谐的社会。

对于老人等一些特殊群体我们习惯上把他们称为弱势群体。

那么什么是弱势群体？

包含那些人呢？

（幻灯片）

有时候我们也是弱势群体。

所以我们更要平等对待、尊重弱势群体如何正确对待身边的弱势群体？

我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

平等就是不因对方能力的强弱、社会地位的高低、条件的好差等高看或轻视对方，而应完全把对方看成是与自己有同等权利的人。

有时候需要帮助的人就在我们身边。

本课小结

同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。

所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做，社会才会变得更加和谐、美好。

篇三：

六年级语文上册《怎样平等待人》教案

六年级语文上册《怎样平等待人》教案

教学目标：

1、知识目标：

通过观察方法，设计和开展表演活动。

2、能力目标：

培养学生观察生活，表现生活和与人交际的能力，提高提高对学生对生活的理解和认识能力。

3、情感目标：

在交流中领悟平等待人的道理设计和表演反映平等待人的情景。

教学重点：

设计和表演反映平等待人的情景。

教学难点：

对表演的情境和情境所再现的生活进行正确的分析

教学过程：

一、单元回顾，揭示话题

1、回顾单元主题。

同学们，通过本单元的学习，我们知道了解放战争时期毛主席请花山的老百姓回来碾米，关心群众疾苦的故事；知道了在建国时期，在邢台地震中，周总理慰问受灾群众，自己迎寒风站立，让群众背风而站，伟人平等待人，关心百姓疾苦的高尚品格，让我们感动。

在现代社会，人有地位高低之分，也有富贵贫穷之分。

但从人格上讲，每个人都是平等的，怎样平等待人，是本次口语交际的话题。

二、创设情境，进入话题。

1、出示图片：

展示生活中平等待人的情景。

2、指生说说看完后有什么感受。

3、在我们的现实生活中，处处存在着平等与不平等的现象，今天我们将要把这些生活中的场面搬进课堂。

大家一起了讨论讨论，怎样平等待人？

板书话题.

三、自读提示，明确要求

1、学生自由读书上的提示，并想一想书中对本次口语交际提出了怎样的要求。

2、学生交流读书体会，教师相机明确要求。

口语交际的内容：

（1）要创设情境，表演平等待人或不平等待人的情景。

（2）对表演的情境可以做相应的评论。

进行口语交际的要求：

（1）先在小组讨论设定的情境。

（2）根据自己的所演的角色设计表情、动作、语言。

（3）评出最佳小组。

四、小组讨论设定情境，作表演准备

五、小组表演再现生活，感悟评价

每个同学根据自己的角色，说一说应采取的态度和应说的话。

六、推荐小组，班级交流

七、拓展延伸

1、在我们的生活中，你能看到哪些平等待人和不平等待人的事情和场面？

请大家说一说。