三年级下册音乐教案.docx
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三年级下册音乐教案
小学三年级下册音乐教案
教学内容：
入学教育
教学目的：
1、对学生进行新学期的入学教育。
2、了解学生假期情况。
重点：
复习唱上学期的歌
难点：
背唱上学期的歌
教具：
录音磁带
课型：
综合课
教时：
一课时
教学过程：
一、发声练习：
主要是进行开声，学生经过一个假期的休息，对正确的发声方法已经有些陌生，通过复习让学生慢慢找回正确的发声方法的感觉。
二、师生谈话：
了解学生新年都做了那些有意义的事情，到过哪些地方，并结合民歌教学课题的工作，询问学生有没有回到家乡听过哪些民歌。
三、复习关于新年的歌：
唱《新年好》等歌曲。
四、复习唱校歌：
要求人人会背唱。
五、结束新课。
第一课春天来了
教学内容：
春天来了
教学要求：
学会演唱歌曲《表天来了》，了解歌曲的结构形式，并用律动或乐器表现出来。
重点学唱歌曲。
难点在歌曲学习中体会重复与对比的手法。
教学过程
一、师生问好：
导入：
我们上节课欣赏了《春节序曲》，这首曲子为我们拉开春季学期的序幕。
在今天的音乐课上，我们要再去寻找春天。
我们要听听德国小朋友眼里的春天是怎么样的。
二：
学习歌曲：
1、先听歌曲《春天来了》，请同学们说说，这首歌里的春天是怎么样的？
2、节奏朗读歌词，主要是解决一字多音的问题。
读的时候同时要注意声音的渐强渐弱的变化。
3、识谱学唱：
老师唱第一句和第三句，学生唱第二句。
比较一下，每句有什么不同。
4、再换过来，老师唱第二句，同学们唱第一和第三句。
5、学唱歌词，歌唱中感受到下面这样的旋律时，随音乐做一种动作。
即划旋律线，感受音乐的旋律走向。
比较两句不同的音乐旋律走向。
6、整首歌曲唱完后，你共做了几种动作。
7、你感受到整首歌曲中的相同与不同部分，与下面的哪个图式相吻合。
！
、A Ｂ Ａ
Ａ ＢB
8、用下面的敲击乐器为歌曲《春天来了》伴奏，大家一起来创编节奏型。
提示A部分与B部分要用不同的乐器，不同的节奏型。
9、欣赏一幅珍现春天的名画，你也随意地画画你所感受到的春天。
欣赏油画〈〈春到西藏〉〉
10、在歌曲演唱中结束新课。
教学内容:
春天在哪里
教学要求:
主动参与音乐活动，寻找春天，感受春天带给我们的喜悦，通过学习掌握歌曲的知识点。
教学重点指导学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点歌曲的第五六乐句的节奏唱法。
教学过程
一、师生问好：
互相致以春天的问候。
二、综合训练：
1、节奏读谱，解决歌曲的第二句和最后一句中的八分休止符。
以及第五第六乐句中的前十六后八的节奏。
2、朗读歌词，重点读好第五第六句。
三、发声练习，
用歌曲的第五六句进行发声练习，要求声音要轻巧有弹性，“嘀哩哩嘀哩”每一个字都要唱得很清晰。
四、学习歌曲“
1、欣赏范唱：
多媒体展示歌曲《春天在哪里》，请同学们欣赏之后，说说春天都有哪些亮丽的景色？
2、演唱第一段，提出要求：
歌曲的速度上怎么样的？
歌曲的情绪如何？
应该用什么样的声音来表现歌曲？
（应该用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂鸟一样）
3、根据第一段音乐继续学习第二段。
4、完整唱好歌曲。
5、揭示歌曲名字：
歌曲的名字是什么？
你们能为它起个名字吗？
教师小结：
这首歌曲还可以叫做《嘀哩嘀哩》，或《嘀哩哩》等，不管名字怎么样变，都是指这同一首歌曲。
五、教学延伸：
创编歌词。
让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？
请同学们自己把想到的景色用歌词创作出来。
再唱一唱。
学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换原来的歌词。
六、小结。
在歌声中下课。
教学内容复习歌曲
教学要求
1、复习巩固歌曲，了解歌曲的重复与对比的结构。
2、通过节奏读拍，掌握前十六后八节奏的运用。
重点《春天来了》歌曲的复习伴奏及结构的表现。
难点独立读拍节奏和视唱旋律。
教学过程
一、师生问好：
二、歌曲复习：
1、跟老师的钢琴伴奏一齐唱歌曲《春天来了》，注意音乐力度的变化。
2、老师用双响筒打击不同的节奏，同学们唱音乐旋律，注意老师打击的节奏有什么变化？
体会节奏的宽松和密集的重复与对比。
3、请同学们想想，歌曲的打击乐伴奏还可以有哪些重复和对比。
（可以先用三角铁，中间对比用双响筒）
三：
复习第二首歌曲《春天在哪里》
1、唱歌曲，读节奏，拍节拍。
2、祝唱歌曲旋律，及第十一页的视唱练习。
3、复习两首歌曲，在歌声中下课。
第二课风铃
教学目标
1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。
能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。
2、通过学习《风铃》这首歌，使学生感受音乐的自然的关联，进一步巩固节奏xxxxxxx。
3、能用优美、活泼的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情。
建立我的小音库，认识和唱准5、3两个音的音名。
教学用具
风铃，旗，
难点重点
1、掌握3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律
2、能够区分八分，四十六的节奏规律，并且能够准确的演奏出来
教学方法
听唱法，学唱法，创作法
教学过程
第一课时
一、导入
1、老师拿一串风铃给大家看，让学生说一说，风铃的声音是怎样的。
用自己的声音来模仿一下风铃的声音。
2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。
a）在微风的时候。
b）在中等风速下的时候。
c）在强风下的时候
3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点
a）微风的时候xx。
b）中风的时候xxxx。
c）强风的时候xxxxxxxx
1、让学生熟悉这三种节奏型。
1）可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。
2）自己创编几种这三种节奏型的节奏，让学生充分地掌握这三种节奏
2、用风铃的声音来读这三种节奏型。
直接进入课题
二、学习歌曲《风铃》1、然学生聆听歌曲一遍。
2、让学生读朗读歌词，用感情来朗读。
感受风铃的特征是轻盈、清脆的。
3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的，正好与本课要学习的两个音53符合。
4、帮助学生建立35的音高，建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大脑的小音库中。
5、唱准在不同的音高位置上的35两个音。
1）练习misol两个音的唱名和手号位置，让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。
从手号的位置上区分两个音的音高差别。
2）辨别两个音，听到其中的一个音就用手号打出来，练习手号的反应程度3）做游戏，当听到sol就站起来，听到mi就坐下。
训练学生的反应程度。
4）因为两个音组成的音程是和谐音程，所以让学生分成两组，然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练，让学生初步感受和声的美妙效果。
6、学唱歌曲。
1）演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态，如：
演唱时气息、嘴型、脸部表情等。
2）用什么样的感情去演唱，因为三段歌词的内容不一样，根据风的大小强度改变演唱时的情绪。
3）课堂评价，学习演唱的感受
7、课堂小结
第三课认知音的时值
（二）
教学内容：
《英雄凯旋歌》
教学目标：
1、通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。
2、通过二声部合唱，产生对和声的美继续追求的愿望。
3、“构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。
4.能够视唱简单的二声部。
教学难点、重点：
（一）难点：
1．构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
2.大小二度变化音的演唱。
3.一字多音的演唱。
4.二声部的合唱实践。
（二）重点：
和谐、自然、音准准确的二声部视唱《英雄凯旋歌》。
教学过程：
（一）创设情境：
课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。
（二）新课讲解：
1．复习C大调音阶。
（3分钟）
（1）教师用钢琴弹一遍，上下行。
学生听，在心中默唱。
（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。
）
（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。
（3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。
（4）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。
【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。
2．学唱歌曲旋律。
（20分钟）
（1）根据老师所给手势唱音名。
（2）给第一个音，挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（3）解决视唱过程中遇到的难点。
（例如：
变化音、节奏、宽音程等）
（4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（5）学生自己加歌词演唱歌曲。
发现一字多音的演唱难点，教师进行引导解决，并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。
【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确有感情的演唱歌曲的目的。
（三）拓展实践。
.听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。
（5分钟）
（1）第一遍听。
（2）第二遍检查。
（3）请一位学生唱出自己所听答案，教师在演唱过程中，用手势公布正确答案，其他同学较对这位同学正确与否，并对自己的答案进行纠正。
【设计意图】通过练耳，加强音高记忆。
4.给第一个音，挥拍演唱听写的二声部。
（2分钟）
【设计意图】巩固锻炼学生识谱视唱能力。
5.分组进行二声部合唱练习。
（6分钟）
【设计意图】让学生不仅锻炼识谱视唱能力，还锻炼学生二声部的听觉，感受和声效果，初步体验合唱的美。
（四）归纳总结（4分钟）
1用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。
A.A+B+BB.A+B+CC.A+B+A
2学生回顾总结今天所学内容。
3.起立，有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课。
第四课多彩的乡音
（二）
教学内容《瑶山乐》
教学要求：
通过唱游律动表演等手段，让学生主动参与音乐、感受音乐、鉴赏音乐并培养创造音乐的能力。
重点欣赏乐曲《瑶族舞曲》，学唱歌曲《瑶山乐》
难点感受音乐的可创造性，学会举一反三。
教学过程：
一、师生问好。
二、谈话导入新课教学：
1、复习第二册学过的歌曲《瑶家儿童爱唱歌》，再次播放课件中的瑶族长鼓舞，让学生感受瑶族的特点。
教师导语：
我们刚欣赏了瑶族的长鼓舞，现在我们再来欣赏一首描写瑶族人民身着盛装载歌载舞欢庆节日场面的乐曲。
2、欣赏全曲。
边听音乐边轻轻摆动身体或头帮助感受音乐，教师引导学生根据音乐情绪的变化而选择不同的动作。
3、听听，谈谈：
听完乐曲请同学们谈谈乐曲的特点。
试着从乐曲的节拍、节奏、情绪、音色等。
4、唱主题，师生一起唱乐曲的主题旋律。
5、听辩主题旋律出现的次数，方法：
学生听到主题旋律时举手来。
6、请几个学生手持几个打击乐器，当出现主题旋律时随音乐一起敲击伴奏
7、用舞蹈动作感受音乐，模仿瑶族人拍长鼓的舞蹈动作。
三、学唱歌曲《瑶山乐》。
1、导入：
教师用语言导入：
我们刚刚表演了精彩的长鼓舞，老师很想给大家唱一首歌曲，《瑶山乐》。
2、请同学们用“LU”音跟着老师的钢琴哼唱旋律。
3、指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，要注意声音的连续和圆润。
4、即兴创编：
请同学们把第二段歌词套进歌曲中进行演唱，如果能够自己创编歌词更好。
5、跳跳，随着音乐的节奏和情绪自由律动。
6、想想：
歌曲《瑶山乐》是由乐曲《瑶族舞曲》的主题旋律改编而成的，说明了音乐具有什么样的特点？
7、用打击乐器为歌曲伴奏。
8、载歌载舞，在音乐声中下课。
教学内容：
《凤阳花鼓》教学
教学要求：
通过学唱歌曲，让学生了解安徽民歌的风格并能流利地歌唱与表演。
了解歌曲的时代背景和风
重点学唱歌曲，流利的歌唱与表演。
难点歌舞结合，边歌边舞。
教学过程：
一、师生问好：
二、发声训练：
三、新课教学：
1、听中设问，欣赏《凤阳花鼓》旋律。
提问：
这首曲子旋律美不美？
在哪里听过？
2、介绍歌曲的原曲以及流传情况，歌曲背后有一个美妙凄婉动人的故事。
讲述旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及改革开放后人们过上幸福生活演唱的新“凤阳花鼓”。
3、范唱，听范唱。
听新旧《凤阳花鼓》，比较情绪、风格有什么变化？
4、听音乐、朗读歌词，注意衬词的唱法。
5、唱唱、比比。
互相唱听，比比谁唱得好。
6、歌舞蹈结合，边唱边敲击小鼓，感受音乐。
第五课感知音乐节拍
（二）
教学内容《草原就是我的家》
教学要求
通过学唱歌曲〈草原就是我的家〉，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情等。
重点学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。
难点唱好附点节奏及一音多词的小节。
教具多媒体课件
课型综合课教时
教学过程
一、学唱歌曲《草原就是我的家》：
1、播放课件导入新课：
老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？
播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。
启发学生进行有创意地自由回答。
2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。
3、听歌曲范唱《草原就是我的家》，提问：
通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？
请学生说说歌曲内容。
4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。
5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。
学会结束句的换气记号，和表示渐慢的rit的速度记号。
并把这些新知识存进自己的小音库里。
6、表演：
学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。
请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。
7、游戏：
拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏，
8、欣赏马头琴独奏《美丽的草原我的家》
认识了解马头琴。
9、在音乐声中载歌载舞下课。
教学内容：
美丽的草原我的家
教学要求：
1、通过多种形式感受歌曲的旋律美，歌词美，以及女中音的音色美及特点。
重点：
欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》
难点：
比较各种形式及方法的歌唱特点。
教具：
多媒体教学设备。
课型：
欣赏课教时
教学过程：
一、启发激情：
1、在歌曲《草原上起不落的太阳》旋律中，用肢体语言表达音乐给予的感受。
2、播放背景音乐，叙述歌曲带给许多人们的美好回忆。
3、打开画面与伴奏，教师演唱并表演。
二、导入：
你们知道歌里唱的是什么地方吗？
——那就是内蒙古大草原，是歌的海洋，是马头琴的故乡。
1、初听歌曲《美丽的草原我的家》。
然后说说草原给你的感觉，哪里生活着哪些民族？
2、介绍内蒙古族的风俗习惯以及风土人情等。
3、这首歌的名字《美丽的草原我的家》
4、介绍演唱者“德德玛”是我国著名的女中音歌唱家，之后复听歌曲。
5、再听通俗版的歌曲演唱，进行比较，请同学们谈谈各自不同的音色效果，你认为哪一种好听。
你们更喜欢哪种唱法？
6、教师评价：
你们可以保留自己的想法，但老师更倾向于德德玛豪放厚实的女中音，就像来自草原浓浓的青稞酒。
三、唱一唱。
1、全班一起唱一唱歌曲。
2、品味歌词，说说你喜欢哪一句歌词，你觉得唱这首歌时的心情怎么样？
体会歌曲的名字的含义。
3、用不同的节奏为歌配上伴奏。
四、拓展：
1、介绍马头琴，叙述马头琴的传说。
2、学习骑马等舞蹈动作。
并跟着音乐做。
五、小结：
草原美、音乐美、祖国的河山更美，作为中国人我们为自己的祖国感到骄傲和自豪。
同时我们也要为祖国的建设出力。
让草原不再变成沙漠，让我们的子孙后代不再受到环境破坏带来的灾难。
六、在优美的音乐声中走出教室。
第六课五彩缤纷的音色世界
（一）
《空山鸟语》教学设计
【教学内容】欣赏《空山鸟语》；介绍作者刘天华
【教学目标】1、情绪与情感：
通过二胡独奏曲《空山鸟语》的欣赏，激发学生对我国民族音乐的热爱之情以及学习民族音乐的兴趣。
2、过程与方法：
通过反复欣赏音乐，使学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
3、知识与技能：
通过二胡曲的欣赏，能够辨别出二胡的音色。
教学重点：
通过二胡独奏曲《空山鸟语》的欣赏，学生能够分析出乐段。
教学难点：
利用图解，认识二胡的构造。
通过一首二胡曲去认识了解音乐家刘天华，并知道他的音乐成就及贡献。
教具准备：
利用多媒体，使这个抽象的乐器更加直观的展现在眼前。
教学过程：
一、组织教学。
师生问好
二、学习新课
1、导入新课。
请同学们听赏一首很有意思的音乐，你是否能够听出是哪种乐器演奏的？
欣赏二胡曲《空山鸟语》。
对，是二胡（出示二胡图片）
2、二胡的介绍：
二胡始于唐朝，已有一千多年的历史。
它最早发源于我国古代北部地区的一个少数民族，那时叫“奚琴”。
唐代时叫胡琴，到了宋代，又将胡琴取名为“嵇琴，在北宋时已有了马尾的胡琴，到了近代，胡琴才更名为二胡。
3、欣赏一遍，注意倾听二胡的音色。
二胡的音色具有柔美抒情之特点，发出的声音极富歌唱性。
4、听了两遍，你对这首乐曲有什么感受和体验？
这么富有表现力的乐曲是谁写的呢？
5、复听一遍《空山鸟语》进行分段
全曲共五段，另有引子和尾声。
引子慢速带装饰音的八度、五度、四度的大音程跳进，恰似空谷回声，刻划出一种幽渺、静穆的意境，令人神往。
第一、二段的音乐清新活泼，气氛活跃。
第三、四、五段运用各种拟声的表现技巧，生动形象，展现出一幅鸟声四起。
争相飞鸣的喧闹情景，表达了人们对美丽大自然的热情赞颂。
尾声部分再现一段旋律，末句采用分解的大三和弦的上行旋律，明亮有力，表现人们对美好生活的热切追求。
（因为乐曲速度很快，所以老师在每段开始时要提醒学生）
6、作品介绍：
初稿写于１９１８年，十年后才定稿；标题采自于唐王维诗：
“空山不见人，但闻鸟语响。
”在此曲中，刘天华采用轮指和传统大滑音，并创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，描绘了深山幽谷，群鸟欢鸣、生气盎然的美丽景象。
其旋律生机勃勃、乐观向上、优美抒情，。
体现了作者对祖国大自然无限热爱的心情。
１９９３年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。
7、观看一段影像，在回味一下二胡独奏曲《空山鸟语》。
《云雀》
一、教学目标：
运用朗读、默读等阅读方法，体会云雀快活、善良的性格和勇敢、乐观的精神。
二、教学重点：
体味文章字里行间散发出的云雀张扬挺拔的热情和坚强勇敢的精神。
（通过文中关键词句的理解与体会）
三、教学难点：
理解云雀“乐天精神”的内涵。
四、教学过程：
1.导入（图片导入）：
运用图片投影，依次出示天鹅、鸳鸯、鹦鹉和云雀的图片，学生谈感受。
（通过对比，学生对云雀朴素、平凡的外形有初步认识。
）
师：
云雀看起来很普通、很平凡，但它在法国人眼中却被尊为“国鸟”，我们一起来认识一下云雀。
2.整体感知：
（1）教师范读全文，学生圈划。
（2）请学生合上书本，回忆刚才所听内容，并用简洁的语言谈谈对作者笔下云雀的印象。
（此处使学生对云雀快活、善良的性格有初步认识。
）
3.重点读析：
（1）体会云雀快活、善良的性格；（朗读、班级交流）
师：
的确，云雀充满着欢乐，让我们一起来寻找云雀的欢乐。
（2）体会云雀勇敢乐观的精神；（朗读、班级交流）
师：
我们一起分享了云雀的欢乐，但是如此欢乐的云雀，作者却又在文中说它是“不幸”的鸟儿，为什么？
师：
既然云雀的生活布满风险，为何能如此欢乐？
（因其生性愉快，具有勇敢、乐观的精神。
）
4.拓展迁移：
由云雀勇敢乐观的精神联想到具有“云雀精神”的人。
师：
平凡的云雀，有着不平凡的勇敢与乐观，可谓是鸟类中的杰出者，想想我们人类中有没有同云雀一样勇敢、乐观的杰出者？
5.教师小结：
人们总是认为快乐与悲伤是两种截然不同的概念，其实不然，悲伤了，恰恰是离快乐更进一步了。
我们应该收集生活中点滴的阳光，也学云雀那样，做一个快乐的精灵。
享受生活给我们的磨练。
第七课感知音乐力度（四）
《游击军》
教学目标
1、通过本课的学习，学生能够了解作曲家冼星海，并能从他的作品中感受到音乐的力量。
2、通过本课的学习，学生能够了解了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用，并能在演唱《游击军》时表现出来。
教学重点：
通过本课的学习，学生能够了解作曲家冼星海，并能从他的作品中感受到音乐的力量。
教学难点：
通过本课的学习，学生能够了解了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用，并能在演唱《游击军》时表现出来。
教学过程：
（一）、学唱《游击军》。
1、有感受地听。
故事导入，介绍作曲家冼星海和歌曲的创作背景。
引导学生带着问题聆听《游击军》，思考：
“这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象？
在力度上有什么变化？
”让学生体会歌曲所表现的思想内容和情绪、速度、力度等特点，并找出歌曲中最能表现机警、沉着、勇敢、坚定情绪的节奏型是哪些，选出两小节作典型作分析示范。
2、有表情地唱。
①学生在学唱歌曲时往往把歌曲中最有代表性的节奏——附点节奏中的附点省去，这时教师应该及时指正，并把正、误两种唱法示范给学生听，让学生自己比较哪种节奏更能表现出机警、沉着、勇敢、坚定情绪。
②分析各乐句的音乐形象及表现形式。
前半部分，启发学生从歌词上判断这一段应该用什么样的声音和力度来演唱（轻而有弹性，由弱到强的声音和力度来演唱。
）？
“夺……抢……”用什么样的声音演唱（该句表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，用坚定有信心的情绪演唱，力度递进增强。
）？
“我们老百姓……（号召全国人民动员起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚定的声音演唱。
）”至“Chichachicha”的结尾部分，要有一种远去的静中有动、动中有静的感觉，要唱得很弱。
注意：
在唱歌过程中要训练学生用气息支持发声的歌唱能力。
无论是强声还是弱声，都要强调用气息支持，以避免弱声唱虚、强声喊唱的现象产生。
提示学生在适当的地方换气，一般是四小节换一口气。
只有在“不怕敌人的机械兵”及“把强盗们都肃清”两句前需要换气。
3、有创造地演。
启发学生寻找音源，用身边的随手可得的物品，如抖动铅笔盒，装上沙子的矿泉水瓶等模仿游击战士从远处走来，又渐渐远去的脚步声。
然后分小组，根据《游击军》的词曲边歌边演。
第八课你唱我来和
教学内容：
《卡农歌》
教学目标：
1、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲《卡农歌》的合唱。
2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。
教学重点：
完整学会演唱合唱歌曲《卡农歌》。
教学难点：
通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。
教学过程：
一、复习歌曲〈小星星〉1、游戏：
1234567
1234567分组读，看谁读的准
2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？
——轮唱
3、轮唱也叫卡农。
它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模仿。
第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。
4、今天我们来学习歌曲《卡农歌》。
5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。
他在我国现代音乐文化，特别是在音乐教育方面做出了重要的贡献。
6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗
7、学习第一声部。
8、用“LU”音跟琴轻声唱。
9、读歌词
A：
师带读第一声部
B：
师：
你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？
我们来试试吧！
C：
生读一声部，师读二声部
D：
生生配合读
10、同学们，你们真棒！
11、来，跟音乐默唱第一声部
12、跟音乐轻声唱
13、跟琴唱
第二课时学唱〈卡农歌〉二声部
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