语文S版小学一年级下册语文全套教学设计第二册.docx

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语文S版小学一年级下册语文全套教学设计第二册

语文S版小学一年级下册语文全套教学设计下载（第二册）

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语文s版一年级下册

3,添"口"歌1

2小树谣3

4春雨的色彩5

11,这个办法好8

12,小英雄王二小11

13,夜色14

14,毽子变乖了16

2,猫和老鼠18

3,添"口"歌

一,教材分析:

《添"口"歌》是小学语文S版一年级下册第一单元识字一的最后一篇课文,属于读儿歌识字.这首儿歌中,独体字加上"口字旁"变成合体字,向学生渗透了形声字形旁表意,声旁表音的特点.儿歌富有韵律,读起来琅琅上口,能激发学生学习的兴趣.课后列出会认字,会写字的示例,并学习新部首"口字旁".课后练习的第二题"编一编",可以让学生仿照儿歌的形式自己来编一编《识字歌》.

二,教学目标:

1,通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确,流利的朗读儿歌.

2,认识12个生字,会写7个.初步认识形声字形旁表意,声旁表音的构字规律.

3,培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情.

三,重点难点:

重点:

1,能正确通顺的朗读儿歌.更多免费教案下载绿色圃中小学教育网分站

2,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句.

难点:

认识形声字的构字特点.

四,教学准备:

有关课件,生字词卡等

五,教学过程:

（一）激情导趣,引入新课

1,师:

同学们,今天老师给你们带来了一个礼物.（课件出示:

闪光的礼物盒）

2,师:

你们想知道是什么吗

课件出示:

礼物盒打开（出示谜语带配音）

东南西北四道墙,围在一起四方方.

你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张.

（画外音:

小朋友,你知道我是什么字吗）

课件出示;卡通"口"字自述并配音:

我的名字叫小口,今天我来找朋友,

我的朋友在哪里请你们帮我来认一认.

（设计意图:

教学开始,通过课件出示礼物进行猜谜语活动,创设了一个能把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心,好胜心理,激发了学生的学习兴趣.）

3,师:

你的朋友在这里.我们先和"口"的老朋友打声招呼.

出示字卡:

门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词.）

4,师:

谁来试着认一认"口"的新朋友

出示字卡:

合欠未（学生试读并组词,发音不准的老师纠正.学生齐读.

师:

"口"字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字有的字你们认识,真了不起.有的字你们不认识,怎么办没关系.它们藏在《添"口"歌》内,让我们来把它们认一认.今天我们来学习《添"口"歌》.板书课题.

（二）组织游戏认读词语

1,师:

同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做.

课件出示读书要求:

（1）用○和△分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读.

（2）同桌之间互相读,互相纠正读音.

学生活动,老师巡视,指导.

（设计意图:

凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字,自主学习采用自读,同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当"小老师"正确地读一读,提高自主识字效率.）

2,各种游戏形式检查学生认读词语的情况.

（设计意图:

游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学习的情境.关注学生的个体差异和不同的学习需求.）

3,多种方式巩固生字

指名读,齐读,顺读,跳读,开火车读等等.

（三）指导朗读课外延伸

师:

这些词语你们都认识了,你们真行.现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添"口"歌》.

师读:

"门"字添"口"

生齐读:

"问"你早.

……

（1）师生交换读.

（2）男女对读.

（3）齐读课文.

（设计意图:

通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障.）

2,师:

同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小"口"与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢.

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带"口"的新字,写完后组词大声领读.

师总结:

小小口字本领高,千变万化真奇妙.

要想把字记得牢,我们边读边拍《添"口"歌》.

（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添"口"歌》,最后一句加动作.）

（1）同桌合作边读边拍《添"口"歌》.

师:

还有啥字能添"口",请你们来说说好不好

（让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说.）

（2）学生分别上台写出自己想好的字.

（3）学生分别领读自己编好的句子.

（4）全体学生站起来边拍手打节奏一起表演新编《添"口"歌》

师总结:

同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和"口"交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添"口"歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗

（设计意图:

此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道.通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来.学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间.）

（四）总结方法识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧.