小学蒲草编织社团活动材料大全.docx

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小学蒲草编织社团活动材料大全

XX小学蒲草编织社团

活动章程

第一章　总　则

第一条 

   滕州市西岗镇卓楼小学蒲草编织社团是由学校手工爱好者自愿结成的非营利组织，是以学生自主活动为主体，以特长教师的正确引导为方向，成立目的是为具有一定手工基础的爱好者提供一个交流提高的园地，让学生发展个性特长，学校尽力提供良好的条件服务于各个成员，使成员能更好的进行手工创作活动。

第二条 

  本社团名称：

蒲草编织工作坊。

第二章 成员制度

第一条　成员基本条件

   热爱手工学习并有一定基础，同意社团章程；按照本章程第四章规定的入会、退会制度吸收入团或者退团。

第二条 成员权利与义务

   权利：

参加社团组织的各项活动；加入自愿，退出自由。

   义务：

严格社团的章程和决议，配合工作，维护社团的声誉；尊重社团成员的劳动，成员彼此尊重、关心和帮助；英手工水平较高的同学对手工水平较低的同学进行指导；成员有义务参加本社团组织的各项小组活动和比赛。

第三章　活动制度

第一条 

   社团活动成员要积极出勤参加活动和社团内部比赛，活动时间和地点一般相对固定，社团可能根据需要更改地址，若有更改，社团将发出通知。

第二条　

   社团活动开展蒲草编织草帽、草鞋、蒲扇等装饰品，进度视实际的情况再作具体的调整。

定期举行活动或者比赛，活跃社团的气氛增进成员间的交流学习。

第三条

 　 社团活动注意事项：

成员请尽量积极参加活动，如有其他不可调节的情况应及时请假；社团提供相关的资料和活动场地；活动时，成员应加强环保意识，注意保持场地清洁。

   所有成员有爱护学校相关设施的义务。

第四章 加入和退出社团

第一条 

   学生自主提出加入申请并参加入团考核，考核内容为：

手工操作，由辅导老师考核后定分，只有考核通过者才能吸收为正式成员。

第二条

   凡获得过学校或县级以上创作比赛奖项者想加入社团，提出申请可直接吸收加入蒲草编织社团。

第三条

本社团入团自愿，退团自由。

《蒲草编织社团》课程活动计划

一.课程名称:

蒲草编织工作坊

二，授课对象:

中高年级

三，授课时间：

星期三下午第三节

（选修时间）每周周二或周四课外活动时间一节

四，授课教师:

五，授课时间安排:

常规课堂教学一节校本课（每周最少一节）

六，课程开发的背景：

核心课程是以人类基本活动为主题而编织的课程系统，在实质上，它是活动课程的发展。

核心课程论者认为：

编织课程既要照顾儿童的发展阶段，又要反映人类的基本活动。

主要围绕人类基本活动来确定不同年级学习的核心主题。

核心主题可以避免学科课程距离生活过远，能对儿童的兴趣和动机给予必要的引导；还可避免活动课程内容过分零散的缺点。

核心课程在高年级的推广价值不大，因为仍然很难使学生掌握系统的、巩固的生物学基础知识。

而系统的生物学基础知识，是生产、生活和大学生物专业、农业专业所需要的。

2.学生现状分析

二年级的学生从实质上，对活动课程的兴趣充满好奇心，编织既要照顾儿童的发展阶段，又要反映人类的基本活动。

教师还要有耐心手把手的去教编织。

积极调动学生的主动性和动手能力，要围绕人类基本活动来确定不同年级学习的核心主题。

核心主题可以避免学科课程距离生活过远，能对儿童的兴趣和动机给予必要的引导；还可避免活动课程内容过分零散的缺点。

核心课程在低年级的推广价值不大，因为仍然很难使学生掌握系统的、巩固的学习基础知识。

七、课程目标

1、同学们了解蒲草编织起源发展及对人们现代生活影响。

2、通过搜集、整理资料，培养学生的搜集整理资料能力和合作能力。

3、通过动手操作培养学生动手能力、创新意识审美能力和协调合作意识。

八、教学措施

1、激发创作精神，发展实践能力，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

2、让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质，让学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。

”

3.加强课程的基础性，精简共性的基础，增加可选择的不同基础，注重能力、方法和态度的基础，使基础学力得以切实的落实。

通过加强教材整合、分层教学实施、注重训练方式优化、强化实验教学改革、个别引领学生辅导、加强质量监控保障等措施，保障基础型课程的扎实推进。

4.通过课程学习研究引导学生“学会生存，懂得生活，珍爱生命”强化德育教育，突出国家教育指要中的“以德为先”理念学生“知生理、调心理、守伦理、懂哲理、明世理”，促进学生的主动、健康、全面发展，把建设社会主义核心价值体系的要求落实到国民教育全过程。

《蒲草编织社团》实施方案

一、社团开发依据

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。

综合实践课程开发以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力 。

综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。

该课程的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

二、社团开发背景

蒲草编织工艺在我国有悠久的历史，其制品以细腻、精巧、朴实、典雅而深受人们的喜爱。

应用蒲草可以编织出鞋、扇、垫、筐、篮等实用工艺品，编织后对其加以修饰和点缀，从而使这些工艺品富有较高的艺术欣赏性。

蒲草编织成本低廉，技术易学，因而深受广大中小学学生的欢迎。

“编织”是一种常见的手工形式，为线性造型最基本的手段，即将长条带状之物通过互相缠绕、交错、钩连等方法组织成形的动作或过程。

小学阶段的孩子从实质上，对活动课程的兴趣充满好奇心，我们既要照顾儿童的发展阶段，又要反映人类的基本活动，避免学科课程距离生活过远。

西岗镇卓楼小学位于滕州西南，位于微山湖之畔，这里环境优美，物产丰富，香蒲、

莲花遍地都是，我们充分利用学校的地理位置优势，利用随处可见的蒲草来编织一些手工作品，我们开发了具有西岗地域特色的综合实践课程——蒲草编织工作坊。

学生兴趣爱好非常广泛，有强烈的动手欲望和能力，开设技能型特色课程，既是尊重学生的兴趣爱好，又能着力实践能力提高。

所以基于以上思考，为了提高孩子的手工制作技巧，增强动手能力和创新思维能力，我们提出了“自己动手、自主创新，弘扬传统艺术”为主题，培养学生热心观察大自然，热爱大自然，发挥想象，力争创作出各种各样蒲编制品。

三、社团定位

1、与学科课程并列。

综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态，它在学习系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程质的不同。

2、与学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替代。

在综合实践活动课程时要注意防止两种错误倾向：

既要防止教学活动游离于学科理性，而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合。

要及时补足学科教学的缺损。

四、社团目标

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

结合现阶段综合实践课程教学的培养目标和学校的实际情况，充分利用有利的地缘因素，学校地处微山湖畔，取材较为方便，该课程突出其实用性、规范性、系统性、科学性和创新性，紧扣学生的知识结构、能力结构，以及课程计划的要求，使教材的内容与结构力求体现时代的特点。

1、通过蒲草编织的学习，让同学们了解蒲草编制的起源发展及对人们现代生活的影响。

2、通过搜集、整理资料，培养同学们搜集整理资料的能力和合作意识。

3、在蒲草编织学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

4、通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和协调合作意识。

5、运用成果展示，培养学生的审美能力，陶冶学生高尚情操，培养学生爱国情感。

五、社团授课安排

1、授课对象:

四、五年级

2、授课时间：

星期三下午第三节

（选修时间）每周周二、周四课外活动时间一节

3、授课教师:

韩连明孔海玲时培燕

六、社团评价

评价是课程开发过程中的一系列价值判断活动，是提高课程开发与实施质量的保证。

课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进学生校本课程学习和教师的教学，改善教学设计，完善教学过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。

对学生的评价突出综合性和整体性，应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面评定，以全面考察学生在该课程实施过程中的综合素养。

要评价学生出勤、学生参加活动情况、学生学习情况、学生学业成绩等。

七、社团实施策略

1、激发创作精神，发展实践能力，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

2、让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质，让学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。

”

3、加强课程的基础性，精简共性的基础，增加可选择的不同基础，注重能力、方法和态度的基础，使基础学力得以切实的落实。

通过加强教材整合、分层教学实施、注重训练方式优化、强化实验教学改革、个别引领学生辅导、加强质量监控保障等措施，保障基础型课程的扎实推进。

4、通过课程学习研究引导学生“学会生存，懂得生活，珍爱生命”强化德育教育，突出国家教育指要中的“以德为先”理念学生“知生理、调心理、守伦理、懂哲理、明世理”，促进学生的主动、健康、全面发展，把建设社会主义核心价值体系的要求落实到国民教育全过程。

5、寻找民间老艺人，实现地方传统文化有效传承。

定期邀请微山县留庄镇堂子村和邓集村民间老艺人到学校为学生现场授课，传授蒲草编织的技巧和技法，展示高超的蒲草编织工艺，继续传承优秀传统文化。

八、社团实施成果

1、2018年11月，我们的编织艺术实践工作坊在市第六届中小学生艺术展演活动荣获一等奖。

2、2019年6月，代表镇在市广场举办的全市艺术工作坊成果展示活动，参展的工艺作品赢得了与会领导与滕州市民的一致好评与特别关注。