说教材(小学二年级数学下册).ppt

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义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册教学目标教学目标编写特点编写特点教材处理策略教材处理策略学段学段目标目标知识与技能：

经历从日常知识与技能：

经历从日常生活中抽象出数的过程，认识生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算。

认的意义，掌握必要的运算。

认识简单几何体和平面图形，感识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获初步描述物体的相对位置，获得相应技能。

掌握一些简单的得相应技能。

掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确数据处理技能；初步感受不确定现象。

定现象。

数学思考数学思考：

能运用生活经验，对：

能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实生活中的简单会用具体的数描述现实生活中的简单现象。

在对简单物体和图形的形状、现象。

在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系的探索过程中，发展大小、位置关系的探索过程中，发展空间观念。

在教师的帮助下，初步学空间观念。

在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

在解决问题过程中，能进行有条比。

在解决问题过程中，能进行有条理的思考。

理的思考。

情感与态度：

对数学有情感与态度：

对数学有好奇心，能够积极参与生动、好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动，能克服在直观的数学活动，能克服在数学活动中遇到的某些困难，数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数获得成功的体验，有学好数学的信心。

感受数学与日常学的信心。

感受数学与日常生活的密切联系。

经历观察、生活的密切联系。

经历观察、操作、归纳等学习数学的过操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考的过程方程，感受数学思考的过程方法。

法。

解决问题解决问题：

能在教师指：

能在教师指导下，从日常生活中发现并提导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一出简单的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决办法。

问题可以有不同的解决办法。

有与同伴合作解决问题的体验。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

过程和结果。

编写特点编写特点：

安排科学，重视培养学生解决问题的能力。

安排科学，重视培养学生解决问题的能力。

（11）在）在“解决问题解决问题”单元，结合现实生活的具体单元，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。

情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。

（22）在各部分知识的教学中都穿插了解决实际问在各部分知识的教学中都穿插了解决实际问题的教学，逐步培养学生解决问题的能力。

题的教学，逐步培养学生解决问题的能力。

编写特点编写特点：

重视发展学生的数感。

重视发展学生的数感。

（11）通过可容纳一万人的体育馆的主题图，让学生对）通过可容纳一万人的体育馆的主题图，让学生对1000010000有一个整体的感受。

有一个整体的感受。

（22）提供一些有关三位数、四位数有多大的具体而生动）提供一些有关三位数、四位数有多大的具体而生动的实际例子，让学生结合现实素材感受这些大数的含义。

的实际例子，让学生结合现实素材感受这些大数的含义。

（33）安排了用）安排了用“多一些多一些”“”“少一些少一些”“”“多得多多得多”“”“少得少得多多”等词语描述几个三、四位数的相对大小的练习，让学等词语描述几个三、四位数的相对大小的练习，让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物。

生进一步学习用具体的数描述生活中的事物。

编写特点编写特点：

改进表内除法编排，体现知识的形改进表内除法编排，体现知识的形成过程。

成过程。

（11）表内除法在本册教材中与原来的教材编排相比，变化较）表内除法在本册教材中与原来的教材编排相比，变化较大。

大。

（33）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现知识的形成过程。

体现知识的形成过程。

（22）在学生熟练掌握了用在学生熟练掌握了用2-62-6的乘法口诀求商之后，集中的乘法口诀求商之后，集中教学用教学用7-97-9的乘法口诀求商，让学生用知识的迁移自主探的乘法口诀求商，让学生用知识的迁移自主探索。

这样既有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以索。

这样既有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以节省教学时间。

节省教学时间。

编写特点编写特点：

体现了知识的连续性，注重培体现了知识的连续性，注重培养学生的数学思维能力和创新意识。

养学生的数学思维能力和创新意识。

（11）连续性。

）连续性。

（2）计算教学继续体现算法多样化。

）计算教学继续体现算法多样化。

编写特点编写特点：

提供关于空提供关于空间与与图形的丰富素形的丰富素材，促材，促进学生空学生空间观念的念的发展。

展。

（1）图片素材丰富。

）图片素材丰富。

（2）设计了丰富多样的动手实践活动。

）设计了丰富多样的动手实践活动。

（3）设计了一些既具探索性且生动有趣的操作活动。

）设计了一些既具探索性且生动有趣的操作活动。

教材处理策略教材处理策略联联系系生生活活把把握握要要求求借借助助操操作作巩巩固固新新知知复复习习旧旧知知引引入入新新知知实实例例导导入入激激发发兴兴趣趣数与代数数与代数实践与实践与综合运综合运用用统计与统计与概率概率数的认数的认识识数的计数的计算算空空间间与与图图形形图形与图形与变换变换认识锐角认识锐角和钝角和钝角平平移移旋旋转转统计统计用数用数学学量的计量的计量量探索规探索规律律找规律找规律克和千克克和千克万以内数万以内数的认识的认识表内表内除法除法万以内数万以内数的加减法的加减法本学期本学期有多重有多重剪一剪一剪剪运用加法和减运用加法和减法两步计算解法两步计算解决问题决问题解解决决问问题题运用乘法和加运用乘法和加法两步计算解法两步计算解决问题决问题学会使用小学会使用小括号括号第一单元第一单元除法的初步除法的初步认识认识表表内内除除法法一一解决问题解决问题用用2-6的乘法的乘法口诀求商口诀求商平均分平均分用乘法和除法解用乘法和除法解决的实际问题决的实际问题被除数不超过被除数不超过36用除法解用除法解决简单的决简单的实际问题实际问题除数不超除数不超过过6第二单元第二单元图图形形图图形形与与变变换换变变换换平移平移锐角锐角钝角钝角旋转旋转第三单元第三单元用用7、8、9的的乘法口诀求商乘法口诀求商表表内内除除法法二二解决问题解决问题求一个数是另求一个数是另一个数的几倍一个数的几倍是多少是多少涉及乘、除涉及乘、除两步计算的两步计算的问题问题第四单元第四单元千以内数千以内数的认识的认识万以万以内数内数的的认识认识口算整百、整口算整百、整千数的加减千数的加减万以内数的万以内数的认识认识进位、退位进位、退位万以内数万以内数的认识的认识不进位不进位不退位不退位万以内数的万以内数的读写与组成读写与组成千以内数的千以内数的读写组成读写组成数大小数大小比较比较数更大的数数更大的数数位顺序数位顺序中间有中间有0的的数的读写数的读写近似数近似数万以内数万以内数的大小比的大小比较较第五单元第五单元认识质量单位认识质量单位克克和和千千克克解决问题解决问题认识常见的认识常见的秤秤千克千克克克弹簧秤弹簧秤电子秤电子秤盘秤盘秤天平天平第六单元第六单元口算口算万以万以内的内的加法加法和和减法减法估算估算笔算笔算两位数加两位数加两位数两位数两位数两位数减两位减两位数数加、减法加、减法估算估算几百几十减几百几百几十减几百几十几十几百几十加几百几百几十加几百几十几十第七单元第七单元填写比较简填写比较简单的复式统单的复式统计表计表统统计计看图表回答问看图表回答问题、发现问题、题、发现问题、解答问题解答问题收集收集数据数据认识条认识条形统计形统计图图第八单元第八单元图形的图形的变化规律变化规律找找规规律律数列的数列的变化规律变化规律第九单元第九单元