认识人民币单元备课.ppt

认识人民币单元备课.ppt

《认识人民币单元备课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识人民币单元备课.ppt（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新人教版小学数学一年级下册新人教版小学数学一年级下册第五单元第五单元认识人民币认识人民币单元集体备课单元集体备课一年级数学组一、教学内容一、教学内容二、教材解读二、教材解读11、知识基础、地位作用：

、知识基础、地位作用：

人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己己的生活经验和已掌握的的生活经验和已掌握的100100以内数的知识，学习、认以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对学生加深对100100以内数的概念的理解；体会数概念与现实以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

生活的密切联系。

22、编排特点：

、编排特点：

本单元教材的编写特点：

本单元教材的编写特点：

（11）突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。

）突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。

（22）集中学习各种面值的人民币。

）集中学习各种面值的人民币。

（33）突出以元为单位的人民币的教学。

）突出以元为单位的人民币的教学。

（44）增加认识物品价格的教学。

）增加认识物品价格的教学。

（55）创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。

）创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。

33、内容对比、内容对比“认识人民币认识人民币”这单元教学内容与过去这单元教学内容与过去“元、角、元、角、分分”教学内容相比有较大的突破。

过去的教材把学教学内容相比有较大的突破。

过去的教材把学生认知起点定格为生认知起点定格为“00”，脱离购物活动直接教学人，脱离购物活动直接教学人民币的知识。

通过翻阅不同版本的教材，我们发现民币的知识。

通过翻阅不同版本的教材，我们发现现现在在的教材都尊重并充分利用学生已有的生活经的教材都尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币、取钱、付钱、找钱等活动中掌验，在认币、换币、取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

握人民币的知识和简单的购物技能。

主题图通过购物、乘车、存钱主题图通过购物、乘车、存钱3幅图，说明人民币在幅图，说明人民币在生活中的重要作用。

生活中的重要作用。

认识各种面值的人民币。

认识各种面值的人民币。

例2认识人民币的单位元、角；知道认识人民币的单位元、角；知道1元元=1角角认识单位是角的人民币之间的关系。

认识单位是角的人民币之间的关系。

例3认识单位是元的人民币之间的关系。

认识单位是元的人民币之间的关系。

例4例5想：

想：

1元可以换成元可以换成多少个多少个1角？

角？

1元元2角（角（）角角认识人民币的单位分，认识人民币的单位分，知道知道1角角=10分。

分。

人民币单位间的换算。

人民币单位间的换算。

例6认识用小数表示的物品的价格。

认识用小数表示的物品的价格。

例7元、角、分的加法计算；求购几个物品数。

元、角、分的加法计算；求购几个物品数。

例8元、角、分的减法计算：

已知购物的钱数和付元、角、分的减法计算：

已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数。

出的钱数，求剩下的钱数。

44教材内容的安排教材内容的安排本单元内容由人民币的认识和简单的计算两部分组成。

本单元内容由人民币的认识和简单的计算两部分组成。

课题内内容容认认识识人人民民币币主主题图通过购物、乘车、存钱通过购物、乘车、存钱33幅图，说明人民币在生活中的重要作幅图，说明人民币在生活中的重要作用。

用。

例例11认识各种面值的人民币。

认识各种面值的人民币。

例例22认识人民币的单位元、角；知道认识人民币的单位元、角；知道11元元=10=10角；认识单位是角的人角；认识单位是角的人民币之间的关系。

民币之间的关系。

例例33认识单位是元的人民币之间的关系。

认识单位是元的人民币之间的关系。

例例44认识人民币的单位分，知道认识人民币的单位分，知道11角角=10=10分。

分。

简简单单的的计计算算例例55人民币单位间的换算。

人民币单位间的换算。

例例66认识用小数表示的物品的价格。

认识用小数表示的物品的价格。

例例77元、角、分的加法计算；求购几个物品的总钱数。

元、角、分的加法计算；求购几个物品的总钱数。

例例88元、角、分的减法计算：

已知购物的钱数和付出的钱数，求剩元、角、分的减法计算：

已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数。

下的钱数。

三、课程标准对本单元的基本要求：

三、课程标准对本单元的基本要求：

11、使学生认识认识人民币的单位：

、使学生认识认识人民币的单位：

元、角、分，元、角、分，知道知道11元元=10=10角角11角角=10=10分并会进行简单的计算。

分并会进行简单的计算。

22、培养学生解决简单实际问题的能力。

、培养学生解决简单实际问题的能力。

33、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

四、教学目标：

四、教学目标：

11使学生认识人民币的单位元、角、分，知道使学生认识人民币的单位元、角、分，知道11元元=10=10角角11角角=10=10分。

分。

22使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

33通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

五、教学重点、难点、关键五、教学重点、难点、关键重点重点：

认识人民币的单位：

元、角、分及简单的计算。

认识人民币的单位：

元、角、分及简单的计算。

难点：

难点：

人民币单位间的换算。

人民币单位间的换算。

关键：

关键：

组织学生在实际生活中多观察，多操作，多践，熟练组织学生在实际生活中多观察，多操作，多践，熟练掌握掌握11元元=10=10角角11角角=10=10分的进率。

分的进率。

六、学情分析六、学情分析11、一年级儿童年龄虽小，但具有、一年级儿童年龄虽小，但具有“要用钱才能买到要用钱才能买到东西东西”这一朴素的等价交换意识。

新课标指出，要从这一朴素的等价交换意识。

新课标指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。

本节课是让学解和认识数学知识并进行解释与应用。

本节课是让学生结合自己的生活经验和已掌握的生结合自己的生活经验和已掌握的100100以内数的知识以内数的知识基础上学习认识人民币。

基础上学习认识人民币。

22、有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方、有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不确。

法不确。

33、有较强的观察兴趣，但观察角度不够宽泛，深度、有较强的观察兴趣，但观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大欠缺，学生发展水平差距较大.44、有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的、有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。

表达意愿，但倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。

七、教学建议七、教学建议11为学生提供本单元学习用的模拟钱币。

为学生提供本单元学习用的模拟钱币。

22设计好学生的实践活动。

设计好学生的实践活动。

33关于物品单价的教学。

关于物品单价的教学。

八、课时安排：

（八、课时安排：

（44课时）课时）认识人民币：

认识人民币：

22课时课时简单的计算：

简单的计算：

22课时课时九、问题研讨：

九、问题研讨：

教学时用真币还是模拟纸币？

教学时用真币还是模拟纸币？