蔡林森关于沁阳永威中学课堂改革.ppt

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课改出质量课改出质量永威成名校永威成名校“先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”的推广和体会的推广和体会河南省沁阳市永威学校校长河南省沁阳市永威学校校长蔡林森蔡林森我们永威学校是永威集团董事长任我们永威学校是永威集团董事长任太平先生创办的一所民办学校。

太平先生创办的一所民办学校。

20062006年，年，我加盟永威学校。

在这三年多的时间里，我加盟永威学校。

在这三年多的时间里，学校走出困境，成为中国名校。

成功的学校走出困境，成为中国名校。

成功的主要原因是什么？

是因为学校以邓小平主要原因是什么？

是因为学校以邓小平理论为指导，实践科学发展观，坚持从理论为指导，实践科学发展观，坚持从实际出发，依靠科学，有效地推广实际出发，依靠科学，有效地推广“先先学后教，当堂训练学后教，当堂训练”教学法。

什么是教学法。

什么是“先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”教学法呢？

请看教学法呢？

请看示意图：

示意图：

“先学后教先学后教当堂训练当堂训练”课堂结构的实质是：

全过程学生自课堂结构的实质是：

全过程学生自学学从示意图上可以看出，从示意图上可以看出，“先学后教，先学后教，当堂训练当堂训练”教学法包括：

教学法包括：

“板书课题板书课题”、“出示目标出示目标”、“自学指导自学指导”三个辅助三个辅助环节和环节和“先学先学”、“后教后教”、“当堂训当堂训练练”三个主要环节。

这样，课堂教学的三个主要环节。

这样，课堂教学的全过程都是引导、帮助学生自己学习。

全过程都是引导、帮助学生自己学习。

下面，向诸位汇报我们永威学校推广这下面，向诸位汇报我们永威学校推广这种教学法的做法和体会，如有不当，敬种教学法的做法和体会，如有不当，敬请指正。

请指正。

一、一、“先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”是是高效的教学法高效的教学法事实证明：

事实证明：

“先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”教学法是高质量、轻负担的法宝。

只要教学法是高质量、轻负担的法宝。

只要坚持推广并灵活运用坚持推广并灵活运用“先学后教，当堂先学后教，当堂训练训练”教学法，就能解放教学法，就能解放“学习力学习力”，既能极大地提高课堂教学效率，大面积既能极大地提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，又能减轻学生课外负担，提高教学质量，又能减轻学生课外负担，促进学生全面发展。

促进学生全面发展。

（一）能够大面积提高教学质量

（一）能够大面积提高教学质量20062006年年1010月，我加盟沁阳永威学校。

月，我加盟沁阳永威学校。

1111月上旬，沁阳市期中联考，永威学校月上旬，沁阳市期中联考，永威学校初中部各年级教学质量差初中部各年级教学质量差,初二（初二（44）班）班英语平均成绩只有英语平均成绩只有24分，实验班平均成绩分，实验班平均成绩也只有也只有50多分，初一英语平均成绩多分，初一英语平均成绩60多分，多分，初三数学平均分实验班初三数学平均分实验班52分，普通班只有分，普通班只有25分，初三化学总平均分分，初三化学总平均分24分。

面对困境，分。

面对困境，不少人以为无法可想，好心人劝我赶快回不少人以为无法可想，好心人劝我赶快回去，免得在这里劳而无功，坏了自己的名去，免得在这里劳而无功，坏了自己的名声。

当时，我想，作为民办学校，生存靠声。

当时，我想，作为民办学校，生存靠什么，就靠质量。

要想取得高质量，就必什么，就靠质量。

要想取得高质量，就必须大胆创新。

我坚信：

只要运用须大胆创新。

我坚信：

只要运用“先学后先学后教，当堂训练教，当堂训练”教学法就一定能够快速提教学法就一定能够快速提高质量，走出困境。

上班后第三天，我就高质量，走出困境。

上班后第三天，我就组织教师学习组织教师学习“先学后教，当堂训先学后教，当堂训练练”教学法，赛课、评课。

三个月搞了三教学法，赛课、评课。

三个月搞了三轮赛课。

期末参加全市统考，初中部教学轮赛课。

期末参加全市统考，初中部教学质量大幅度提高，初一英语达到全市第一，质量大幅度提高，初一英语达到全市第一，人人及格，各班平均分都超过人人及格，各班平均分都超过95分。

分。

2007年学年末，永威学校初三学生进入重点高年学年末，永威学校初三学生进入重点高中统考线的人数翻了几番，几门功课的平中统考线的人数翻了几番，几门功课的平均分都为全市第一，初一年级教学质量全均分都为全市第一，初一年级教学质量全市一流。

市一流。

2009年，永威学校年，永威学校122名初三毕业名初三毕业生参加中考，优秀率为生参加中考，优秀率为71%，其中，其中3名同学名同学进入全市前十名，张晴同学为全市第一。

进入全市前十名，张晴同学为全市第一。

2007年秋学期以来，我们永威学校小学年秋学期以来，我们永威学校小学部运用部运用“先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”教学法，教学法，教学质量达到了沁阳市优秀级。

教学质量达到了沁阳市优秀级。

20092009学年学年末，各年级均进入全市第一名或第二名。

末，各年级均进入全市第一名或第二名。

20082008年年22月以来，永威学校高中部普遍月以来，永威学校高中部普遍运用这个教学法，教学质量也大幅度提高，运用这个教学法，教学质量也大幅度提高，20082008年高考创历史最高水平，年高考创历史最高水平，20092009年高考，年高考，高考本科上线率高考本科上线率83%83%。

20082008年秋学期末，永年秋学期末，永威学校高一年级学生入校平均成绩远远低威学校高一年级学生入校平均成绩远远低于外校，但于外校，但20092009年学年末，高一年级总平年学年末，高一年级总平均成绩高出外校均成绩高出外校47.647.6分，优秀生数大大增分，优秀生数大大增加。

现在，我们永威学校全面推广加。

现在，我们永威学校全面推广“先学先学后教，当堂训练后教，当堂训练”教学法，教学质量大大教学法，教学质量大大提高，现在，要求到永威学校上学提高，现在，要求到永威学校上学的学生多了，收费的标准比过去高了，学的学生多了，收费的标准比过去高了，学校从根本上扭转了亏损的状况，走出了困校从根本上扭转了亏损的状况，走出了困境。

境。

为什么运用这个教学法能够如此大幅度为什么运用这个教学法能够如此大幅度地提高教学质量呢？

原因主要有这样几点：

地提高教学质量呢？

原因主要有这样几点：

11、运用这种教学法，真正能够极大地、运用这种教学法，真正能够极大地调动学生学习的积极性。

同学们成了学习调动学生学习的积极性。

同学们成了学习的主人，增强了责任感，都能像竞赛、的主人，增强了责任感，都能像竞赛、像像考试那样紧张地看书、练习、更正、讨论，考试那样紧张地看书、练习、更正、讨论，当堂完成作业。

这样，课堂上有动（有序当堂完成作业。

这样，课堂上有动（有序地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑，学习），作业），静中有动（紧张地动脑，学习），学习效率就特别高。

如果从上课至下课，学习效率就特别高。

如果从上课至下课，教室里没有静，都在动，看起来热热闹闹，教室里没有静，都在动，看起来热热闹闹，其实学生不动脑，轻轻松松，学习效果就其实学生不动脑，轻轻松松，学习效果就谈不上。

谈不上。

22、运用这种教学法，能够当堂发现问题、运用这种教学法，能够当堂发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，再通过后教（学生更测就暴露出了问题，再通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），能当正、讨论，教师有针对性地精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。

就必然提堂解决学生自学中暴露的问题。

就必然提高了教学质量。

如果，课上尽是课前预习高了教学质量。

如果，课上尽是课前预习的成果，就不能在课上发现问题、解决问的成果，就不能在课上发现问题、解决问题。

课上不能发现问题、解决问题，就是题。

课上不能发现问题、解决问题，就是不能提高质量的最大的问题。

不能提高质量的最大的问题。

33、运用这种教学法，能够当堂完成作、运用这种教学法，能够当堂完成作业，达到业，达到“堂堂清堂堂清”。

如果不能当堂达标，。

如果不能当堂达标，学习任务还要拖到课外去完成，学习效果学习任务还要拖到课外去完成，学习效果就必然大打折扣。

就必然大打折扣。

44、运用这种教学法，能够、运用这种教学法，能够“培尖培尖”、“补差补差”，保证每，保证每个学生都在原有的基础个学生都在原有的基础上达到理想的提高。

优生通过自己看书、上达到理想的提高。

优生通过自己看书、练习，做对检测题，完成学习任务后，就练习，做对检测题，完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优生就会对知当小老师，帮助别人学习，优生就会对知识进一步理解，融会贯通，灵活运用，真识进一步理解，融会贯通，灵活运用，真正地培了正地培了“尖尖”；同时，差生的问题也能；同时，差生的问题也能当堂解决，当堂达标，力争一个也不掉队，当堂解决，当堂达标，力争一个也不掉队，也就真正地补了也就真正地补了“差差”。

55、运用这种教学法，学生当堂完成作、运用这种教学法，学生当堂完成作业，并当堂交给老师，便于教师课外及早业，并当堂交给老师，便于教师课外及早批改作业，准确地发现问题，有针对性地批改作业，准确地发现问题，有针对性地引导学生更正，进行必要的个别辅导，这引导学生更正，进行必要的个别辅导，这样反馈矫正快，就能达到样反馈矫正快，就能达到“日日清日日清”。

66、运用这种教学法，就能够使学生学、运用这种教学法，就能够使学生学会学习、终身学会学习、终身学习。

习。

总之，灵活应用这种教学法，就能大面总之，灵活应用这种教学法，就能大面积提高教学质量，让每个学生学得好，促积提高教学质量，让每个学生学得好，促进每个学生全面发展，这是实施素质教育，进每个学生全面发展，这是实施素质教育，实行公平教育，确保教育均衡发展的需要。

实行公平教育，确保教育均衡发展的需要。

（二）能够有效地实施素质教育

（二）能够有效地实施素质教育课堂是素质教育的主阵地。

怎样在课堂课堂是素质教育的主阵地。

怎样在课堂上有效地实施素质教育呢？

上有效地实施素质教育呢？

课堂上实施素质教育不是用口号喊出来课堂上实施素质教育不是用口号喊出来的，也不是贴标签，说几句实施素质教育的，也不是贴标签，说几句实施素质教育的空话，装潢门面，更不是自吹出来的，的空话，装潢门面，更不是自吹出来的，而是要以学习知识为载体，靠具体、有效而是要以学习知识为载体，靠具体、有效的科学方法有机地渗透。

的科学方法有机地渗透。

毛泽东同志说：

毛泽东同志说：

“我们不但要提出任务，我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。

我们的而且要解决完成任务的方法问题。

我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。

不解决船和桥的问题，过河就是一句过。

不解决船和桥的问题，过河就是一句空话。

不解决方法问题，任务也只是瞎说空话。

不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。

一顿。

”经过长期探索，洋思中学的经过长期探索，洋思中学的“先先学后教，当堂训练学后教，当堂训练”教学法于教学法于19961996年形成，年形成，拍成录像，拍成录像，19991999年江苏省教委发文推广，年江苏省教委发文推广，新课程改革后，经过完善，已经成熟。

它新课程改革后，经过完善，已经成熟。

它就是课堂上实施素质教育的船和桥。

就是课堂上实施素质教育的船和桥。

早在早在19981998年，年，人民教育人民教育（77、88期合期合刊）发表的题为刊）发表的题为优化课堂教学，实施素优化课堂教学，实施素质教育质教育的长篇文章，就肯定的长篇文章，就肯定“先学后先学后教，当堂训练教，当堂训练”是素质教育的课堂教学结是素质教育的课堂教学结构。

这篇文章分三大部分：

构。

这篇文章分三大部分：

第一部分第一部分“素素质教育的课堂教学目标质教育的课堂教学目标”，第二部分，第二部分“素素质教育的课堂教学结构质教育的课堂教学结构”，第三部分，第三部分“素素质教育的课堂教学评估标准质教育的课堂教学评估标准”。

该文第二。

该文第二部分结尾处说：

部分结尾处说：

“采用