七上教案第一单元生物和生物圈.docx

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七上教案第一单元生物和生物圈

人教版七年级上生物教案

开学第一课

教学目标

1通过本节课使学生对八年级生物有初步的认识；

2同学生建立学习的规则；

3帮助学生树立学习的信心。

教学难点树立学习的信心

教学重点建立学习的规则

教学课时1课时

课型新课

教学用具多媒体辅助设备

教法视频展示、讨论

教学过程（师生活动）

导入欢迎大家来到这里我们大家共同学习！

课前准备四本:

课本、练习本、笔记本、练习册

预习：

预习今天将要学习的内容，提出自己在预习中的困难

上课过程说大家都能听得见的话；书写大家都能看得清楚的字

勤思考、勤动笔、勤发言

小故事大家来讨论

故事1：

一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。

有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：

“假如山上滑坡，你该怎么办？

”

应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。

（——只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。

往上走，不要往下走，学习亦如此。

）

故事2:

父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。

老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：

“爹，转弯啦！

”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。

到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。

到底是怎么回事？

儿子百思不得其解。

他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：

“爹，转弯啦！

”牛应声而动。

（要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。

）

学习过程相信自己,勇敢面对；养成习惯,重在坚持；注重方法,培养能力

课堂小结希望大家今后共同学习共同进步

本堂课针对新生入学开展第一课，为今后的教学打下基础

板书设计

开学第一课

一、导入

二、小故事

三、课堂小结

教学反思

第二课时

第一单元生物和生物圈

第一章《认识生物》

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）观察生物与非生物，比较它们的区别。

（2）举例说明生物具有的共同特征。

2、过程与方法：

培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。

3、情感态度与价值观：

（1）增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；

（2）更加热爱生活，珍爱生命。

学习重点与难点：

重点：

引导学生观察生命现象，并得出生物的基本特征。

难点：

对生物的特殊生理现象的分析和归类。

教学课时1课时

课型新课

教学用具多媒体辅助设备

教法视频展示、讨论

教学过程：

（一）预习交流：

1、科学观察不同于一般的观察，要有明确的，观察时要、和，并及时下来；对于需要较长时间的观察，要有、有（）；观察时要积极思考，还需要同别人（）看法。

2、请观察自己家里有哪些生物？

又有哪些是自己不能确定的生物？

写出来供大家交流讨论加以确定。

3、阅读本节内容回答生物的基本特征有哪些？

（二）合作探究、展示交流（请先独立完成，然后合作交流）

1、阅读【生物的生活需要营养】回答：

①植物如何获得营养物质？

它的营养物质是什么？

②动物如何获得营养物质？

它的营养物质是什么？

③细菌真菌如何获得营养物质？

2、阅读【生物需要呼吸】回答：

①人和生物是如何进行呼吸的？

吸入什么气体？

呼出什么气体？

②植物是如何进行呼吸的？

吸入什么气体？

呼出什么气体？

3、阅读【生物能排出身体内产生废物】回答

①动物和人排出废物的方式有哪些？

植物又是如何排出废物的？

②人和动物的粪便是否是体内产生的废物呢？

4、阅读【生物对外界的刺激做出的反应】回答

①请举一些关于动、植物、人能够对外界刺激产生反应的的实例来

5、阅读【生物能生长和繁殖】回答

①用自己的话来描述一种动物或植物的生长发育过程。

②用自己的话描述一种动物或植物的繁殖过程。

6、阅读【生物还有其他特征】回答

①生物还有什么特征？

②病毒是有什么构成的？

（你可参照课本73页内容）。

7、重新认识家里的生物，我们回答对了吗？

有疑问的加以讨论。

（三）巩固练习。

1、连线题。

请把左边生物的生理现象和右边的它的本质特征连线。

①动物取食A.应激性

②鲸喷出水柱B.营养

③向日葵朝向太阳C.繁殖

④人体排汗D.生长

⑤蘑菇由小长大E.排泄

⑥蜻蜓点水F.呼吸

2、选择:

下列物体中属于非生物的是：

（）

A.水与石头B.鸟与蝴蝶C.细菌与病毒D.树与草

3、下列物体中不是生物的是（）

A、蕨的化石B、冬眠的蛇C、病毒D、休眠的种子4下列有可能是生物的是（）

A、炒花生B、煮花生C、生花生D、油炸花生

（四）拓展延伸

1、机器人能帮助人类完成各种活动，电脑能代替人类进行复杂的运算，超越人脑的极限，所以有人认为他们是有生命的，他们属于生物。

你认为这种说法对吗？

为什么？

板书设计

生物的特征

一、生物和非生物

二、生物的特征是

教学反思

第三课时

第二节《调查我们身边的生物》学教案

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将所知道的生物进行分类。

（2）尝试描述身边的生物和他们的生活环境。

2、过程与方法目标：

通过小组合作进行分工调查，以小组形式交流汇报成果。

3、情感态度与价值观目标:

通过本课的学习，引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。

学习重点与难点：

重点：

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、初步培养学生的调查能力以及与同学分工合作的能力。

难点：

1、试着描述身边的生物和它们的生存状态。

2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

教学课时1课时

课型新课

教学用具多媒体辅助设备

教法视频展示、讨论

教学过程（师生活动）

（一）预习交流

1、填空题：

调查是科学探究常用的方法之一。

调查时首先要明确和制定合理的。

对调查结果要进行整理和，有时要用进行统计。

2、排序题：

请根据调查的方法步骤将下列各项重新排序。

①设计调查路线②分组③做好调查记录

④归类⑤选择调查范围⑥整理归好类的生物资料

3、按照小组由小组长带领本组组员调查家庭所在的生物种类。

（二）合作探究展示交流

阅读【调查】回答

1、调查的范围很大，不可能逐个调查，要采取调查。

2、当我们对森林某种生物的密度进行调查时，若调查的范围很大，我们最好采用哪种调查方（）

A.大体估算B.分部逐一数过

C.分成几块进行调查，然后累加

D.分成几块进行抽样调查，求平均值

3、当你要弄清楚全校同学的近视眼情况时，你应该选择的方法是（）

A.做实验B.查资料C.问老师D.调查

4、各小组派代表回答调查的步骤及调查结果，并由全班同学讨论。

5、交流调查中出现的问题并加以解决。

6、对调查到的生物进行归类，可以按形态结构特点,将生物分为：

、、也可以按照生活环境，将生物分为、等；还可以按照用途，分为、、、。

7、按图示填好调查表。

调查人班级

调查地点调查时间天气状况

生物名称数量生活环境

（三）巩固练习

1、科学调查的具体步骤是：

①明确调查目的和对象②做好记录

③归类④选择调查范围⑤设计调查路线和方案⑥分析归类好的调查资料

A.①④⑤②③⑥B.①③⑥⑤④②

C.①⑤④②⑥③D.⑤④①②③⑥

2、生物按形态结构可分为（）

A.植物B.动物C.其他生物D.前面三项

板书设计：

调查周边环境中的生物

一、调查的方法

二、分类

教学反思

第二章《生物圈是所有生物的家》

课题：

第一节《生物圈》学教案

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）描述生物圈的范围。

（2）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

2、过程与方法：

通过开展竞赛以及角色扮演的方法理解掌握生物圈的内涵。

3、情感态度与价值观：

认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家园。

二、学习重点与难点：

重点：

1、生物圈为所有生物提供基本条件。

2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点：

搜集和分析其他星球的资料。

三、学习过程：

备注

（一）预习交流

1、你认为生物生活在哪些地方？

读完本节后知道了什么？

2、选择：

生物小组的四名同学分别采用下列四种途径收集资料，其中哪种途径不科学？

（）

A、去图书馆查阅书刊报纸B、上网搜索

C、请教科学家D、从小说中查找

3、生物圈为生物的生存提供的条件有哪些？

（二）合作探究、展示交流。

（明确各组的任务按要求回答，其他同学补充）

阅读【生物圈的范围】回答：

1、明确生物圈的范围（学生手拿地球仪讲解生物圈的范围）。

2、选择：

关于生物圈的有关问题叙述，正确的是（）

A、生物圈是指地球上所有生物及其全部生存环境的总称。

B、生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈。

C、生物圈是指生物活动所能达到的范围，包括月球。

D、生物圈是指整个地球。

3、让三组同学分别扮演大气圈、岩石圈、水圈为大家讲解自己的圈层，其他组可以补充。

（友情提示：

可从厚度、组成、及相关的生物来说。

）

4、思考回答：

岩石圈是人类的活动的立足点，所以人类的活动仅限于岩石圈这句话对吗？

为什么？

阅读【生物圈为生物的生存提供了基本条件】回答：

1、简答：

如何收集和分析资料？

资料有哪些形式？

2、看资料分析的图片分别讨论回答。

①向日葵的生长需要什么条件？

长颈鹿的生活需要什么条件？

②向日葵和仙人掌、牛和海豚的生存条件有什么异同？

③为什么干旱会使粮食严重减产？

请归纳理解生物圈为生物提供的基本条件有哪些？

4、土壤是生物生存的基本条件吗？

能举例说出理由吗？

5、现在地球上的人已经超过60亿，人口过多给地球带来了很多的负面影响，于是科学家想了一个办法：

把地球上的人移居到月球或其他星球，你觉得这种办法可行吗？

（三）巩固练习

1、连线题：

把下列生物与其生活的圈层用线连起来。

①蝗虫

②细菌A大气圈

③蝙蝠B水圈

④鲫鱼C岩石圈

⑤青蛙

⑥野兔

2、阅读下列资料回答：

资料一温带地区，春季来临，大地一片生机盎然。

冬季到来后，树木落叶，小草枯萎，部分动物死亡或悄悄的找地方过冬。

资料二海洋中，水面200米以下没有阳光，是一片完全黑暗的世界，在那里只有很少的微生物和动物，几乎找不到植物的踪迹。

资料三非洲热带沙漠地区，雨季到来时植物生长十分茂盛，旱季到来时植物则枯萎死亡。

资料四农民种田，进行适量施肥的地块农作物产量高，不施肥的地块产量则很低。

①资料一说明生物的生存需要

②资料二说明生物的生存需要

③资料三说明生物的生存需要

④资料四说明生物的生存需要

⑤如果地球上缺乏资料二所提供的生物生存条件，那么会有哪些生物生存下来？

（四）拓展延伸

在认识的星球上，都没有出现生物的踪迹，这是为什么？

四、课后作业

P14课后练习1、2、3

五、学习记忆卡：

第四课时

第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系

教学目标：

1、知识与能力：

举例说出影响生物生存的环境因素。

2、过程与方法：

小组交流讨论，体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

3、情感态度与价值观：

形成爱护实验生物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

学习重点与难点：

重点：

①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制

实验变量和设计对照实验。

难点：

形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

教学课时1课时

课型新课

教学用具多媒体辅助设备

教法视频展示、讨论

课前准备：

学生：

各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

教师：

鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程：

（一）预习交流

1、影响生物的环境因素可分为和两类。

2、影响生物生活的非生物因素主要有、、等。

3、探究的过程一般包括①②③④⑤⑥。

4、实验方案的设计要紧紧围绕和来进行。

5、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做。

（二）合作探究、展示交流

1、引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

2、各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

3、

①制定实验方案及设计实验方案

各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

（充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

）

②实验探究

③结果交流（教师通过巡回指导，选出有代表性的小组进行结果交流。

）

④引导学生在其他学生展示的过程中发现问题，并予以补充。

4、除了光这个条件外，还有无其他条件？

（引导学生思考）

5、为什么要用10只鼠妇做实验，只用1只鼠妇做实验行吗？

为什么？

6为什么要计算全班各组的平均值？

（三）巩固练习

1、在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，变量是，在设计这个实验时，要给鼠妇提供和两种环境，为了确保实验的准确性，就应当是这两种环境中除这一变量外，其他条件都。

2、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗描述的是哪种非生物因素影响了鸭的生活（）

A．光B.温度C.水D.空气

3、对海洋岩礁上的藻类植物调查时发现，一般在浅水处生长着绿藻，少伸出是褐藻，再深一些的水域中则以红藻为主。

直接影响海洋中藻类植物分布的主要原因是（）

A、阳光B、温度C、海水含盐量D、海水含氧量

（四）、拓展延伸

1、“朝蝇幕蚊”揭示了哪种因素对生物的影响

A.水分B.温度C.空气D.光照

2、做完影响鼠妇分布的环境因素实验后，将鼠妇放回适合它们生活的自然环境中去的原因是

A.鼠妇有毒B.鼠妇有重要的科研价值

C.鼠妇是动物界中平等的一员D.鼠妇与人类关系密切

3、在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是

　A.有光、无光B.有光、无水

　C.干燥、湿润D.有空气、无空气

板书设计

生物与环境的关系

一、生物因素与非生物因素

二、生物对环境的影响

教学反思

第二节《环境对生物的影响》学教案

教学目标：

1、知识与能力：

举例说出生物与生物之间的关系，从而理解生物与生物之间密切的关系。

2、过程与方法：

小组交流讨论，师生共同理解生物之间的关系。

3、情感态度与价值观：

形成爱护实验生物的情感，生物之间相互影响的观点。

能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

学习重点与难点：

重点：

举例说出生物与生物之间的关系，从而理解生物与生物之间密切的关系

难点：

理解生物与生物之间的关系。

教学课时1课时

课型新课

教学用具多媒体辅助设备

教法视频展示、讨论

教学过程：

（一）预习交流

1、影响生物的环境因素可分为和两类。

2、影响生物生活的非生物因素主要有、、等。

3、生物因素是指某种生物生活的。

影响生物生活的生物因素包括关系关系关系。

（二）合作探究、展示交流

1、请举例说明生物与生物之间的捕食关系：

2、请举例说明生物与生物之间的竞争关系：

3、请举例说明生物与生物之间的合作关系：

4、你还能举出生物与生物的其他关系吗？

5、冬虫夏草是一种名贵中药。

一种蛾的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体而变成菌核，使虫体内部被破坏，仅残留外表。

夏季菌核萌发，幼虫口或头部长出有柄的子座，因而似直立的小草。

这种真菌与幼虫的关系是：

（）

A.共生B.寄生C.竞争D.捕食

6、“牛喜欢吃三叶草，三叶草结子要靠土蜂传粉，田鼠吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂的巢，猫捕捉田鼠。

因此养牛的农民爱养猫。

”这是达尔文描述的生物之间的关系。

你能用图解表示其中的关系吗？

分析假如猫少了，对三叶草的数量有什么影响。

（三）巩固练习

1、下列现象体现出影响生物生活的生物因素的是（）

A.小麦、玉米等植物只有在阳光下才能生长得好。

B.有些动物在繁殖期间，雄性为争夺配偶而相互争斗。

C.人参在背阳向阴的环境中生长得好

D.香蕉菠萝不宜在北方播种

2、“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”直接说明了：

（）

A.非生物因素对生物的影响B.人为因素对生物的影响

C.生物因素对生物的影响D.环境因素对生物的影响

3、下列属于生物间合作关系的是：

（）

A.七星瓢虫捕食蚜虫B.一群麻雀一起去觅食

C.两只狗为争骨头而争斗D.小鸟为占巢而在周围鸣叫

（四）拓展延伸

下列描述的现象与哪种环境因素有关，请将对应的各项用线连接起来。

A.冬天东北人都穿羽绒服a.光

B.鲤鱼不能上岸生活b.温度非生物因素

C.到外空探索要携带氧气c.水

D.飞蛾扑火d.空气

E.海葵总是和寄居蟹在一起e.捕食生物因素

F.猫捉老鼠f.竞争

G.除掉草菜会长的好g.合作

板书设计

环境对生物的影响

1、影响环境的生物因素

2、影响环境的非生物因素

3、生物之间的关系

教学反思

课题：

第三节《生物对环境的适应和影响》学教案

（第1课时）

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应。

（2）认同生物的形态结构生活方式与环境相适应的观点。

2、过程与方法目标：

讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力.

3、情感态度与价值观目标：

树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。

二、学习重点与难点：

重点：

选取事例描述生物对坏境的适应。

难点：

理解生物体结构和功能相适应的观点。

三、教学过程：

备注

（一）预习交流：

1、现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的

和。

2、生物的适应性是。

（二）合作探究、展示交流：

1、看【资料分析】的四张图片完成讨论题：

上述生物的形态结构或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？

（指定组别完成特定图片，然后交流展示）『小小点拨』他们各自生活的环境是怎样的？

他们有着怎样的形态结构或生活方式呢？

（请你开动脑筋多方面考虑，看哪组回答的更完整。

）

2、请举出生物适应环境的实例，并能解释出原因。

3、请举例说明你是如何认识生物对环境适应的普遍性的？

（三）巩固练习

1.下列说明生物能够适应环境的例子中，错误的是（）

A、生活在沙漠中的仙人掌，也退化成刺。

B、企鹅背面的颜色与深色的海水一致。

C、生活在雪地的老鼠毛色为白色

D、蚯蚓的活动与取食使土壤变得疏松

2、野兔，鼹鼠等有挖掘习性的动物主要生活在（）

A、森林生态系统B、草原生态系统

C、沙漠生态系统D、农田生态系统

3、你不会到哪种环境中捕捉鼠（）

A、草坪的石头堆里B、庭院的菊花盆下

C、墙角的草丛中D、学校的篮球场上

4、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（）

A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应

C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感

（四）拓展延伸：

１、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中道理吗？

这是不是生物对环境的适应？

四、课后作业：

P22课后习题1

五、学习记忆卡：

课题:

第三节《生物对环境的适应和影响》学教案

（第2课时）

一、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的影响。

（2）认同生物影响环境的观点，

（3）生物与环境的相互作用构成了生物圈。

2、过程与方法目标：

讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力.

3、情感态度与价值观目标：

树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。

二、学习重点与难点

重点：

选取事例描述生物对坏境的影响。

难点：

理解生物生物对环境的影响。

三、教学过程

备注

（一）预习交流

1、各小组自读交流讨论“植物对空气湿度的影响”的实验步骤并亲自合作完成此实验。

2、完成此探究实验的思考题，准备课上交流。

（二）合作探究、展示交流

1、各小组交流讨论实验中的收获及困难。

2、抽小组选一名代表讲述实验的过程及结论。

3、完成探究中的“思考题”。

4、分析课本图片“蚯蚓疏松土壤”及图片“在沙地上栽种植物，防风固沙”理解生物对环境的影响。

5、请举出除课本以外的生物影响环境的实例。

6、理解生物与环境的相互作用构成了欣欣向荣的生物圈。

7、谈谈如何判断生物是适应环境还是影响环境。

（三）巩固练习

1、在自然环境中，各种因素生物，生物在生存发展中不断环境，同时也和着环境。

2、“大树底下好乘凉”说明（）

A.环境影响生物的生存B.生物都能适应环境

C.生物能影响环境D.生物因素和非生物因素紧密不分

3、在大自然中，生物在生存发展中不断适应环境，下列哪项属于生物对环境的适应（）

A.森林可保持水土B.旗形树的树冠像一面旗帜

C.千里之堤毁于蚁穴D.蚯蚓疏松土壤

4、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。

而石上的地衣也引起了许多游人的注意。

地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（）

A.只能适应环境B.只能影响环境

C.都能改造环境D.既能适应又能改造环境

（四）拓展延伸：

1、山羊绒又细又软，织成的产品十分昂贵，山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。

某一牧区大量饲养山羊对环境会有什么影响？

四、课后作业：

判断下列说法正确的打“∨”错误的打“×”。

1、人类的种草种树活动对环境不构成影响。

（）

2、每种生物都永远适应环境。

（）

3、生物在适应环境的同时也在影响着环境。

（）

4、温带地区深秋季节松树绿叶繁茂，而杨树、柳树的叶片变黄纷纷脱落，这种现象说明松树比杨树柳树更能适应环境。

（）

5、鸟类具有翅膀，鱼类具有鳍，这是与他们的生活环境相适应的。

（）

6、“蚁穴溃堤”和“滴水穿石”都说明了生物对环境造成的影响。

（）

五：

学习记忆卡：

课题：

第四节《生态系统》学教案

一、教学目标

1、知