00883学前特殊儿童教育真题精选.docx
《00883学前特殊儿童教育真题精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《00883学前特殊儿童教育真题精选.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
00883学前特殊儿童教育真题精选
2019年00883学前特殊儿童教育真题精选
[单项选择题]
1、根据统计，听觉障碍由遗传因素造成的比例是（）
A.1%—10%
B.10%—25%
C.25%—50%
D.50%—80%
参考答案：
C
[单项选择题]
2、Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（）
A.孤独症
B.多动症
C.语言发展障碍症
D.智力落后
参考答案：
A
[单项选择题]
3、用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是（）
A.纯音测听法
B.言语测听法
C.反射测听法
D.受激反应测听法
参考答案：
D
[单项选择题]
4、不是多动症的儿童一般不会表现出（）
A.精力过剩
B.动作灵活协调
C.常翻箱倒柜
D.常以跑代走
参考答案：
A
[单项选择题]
5、幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）
A.临界智力落后儿童
B.可教育的智力落后儿童
C.可训练的智力落后儿童
D.需要监护的智力落后儿童
参考答案：
C
[单项选择题]
6、超常儿童的心理结构（）
A.主要指智力方面
B.包括非智力个性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力个性特征
参考答案：
B
[单项选择题]
7、智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）
A.50分
B.60分
C.70分
D.80分
参考答案：
C
[单项选择题]
8、陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）
A.主动性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.坚持性
参考答案：
D
[单项选择题]
9、构音异常不包括（）
A.替代音
B.口吃
C.歪曲音
D.省略音
参考答案：
B
[单项选择题]
10、游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）
A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐
参考答案：
A
[单项选择题]
11、一般来说，构音障碍应当先矫治（）
A.韵母
B.声母
C.前鼻音
D.后鼻音
参考答案：
B
[单项选择题]
12、人本主义游戏治疗理论不认为（）
A.游戏治疗具有普遍的适用性
B.游戏治疗有局限性
C.游戏治疗仅对部分儿童有效
D.治疗者要完全接受儿童的现实表现
参考答案：
A
[单项选择题]
13、为了测量发散性思维的流畅性，要求儿童列举尽可能多的同类物体或事件名称。
这类测验是（）
A.概念流畅性测验
B.联想流畅性测验
C.选择用途流畅性测验
D.图形流畅性测验
参考答案：
A
[单项选择题]
14、学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）
A.语言障碍多数由生理原因造成
B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关
C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
参考答案：
A
[单项选择题]
15、首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是（）
A.李奥·坎纳
B.G.F.斯尔蒂
C.高尔顿
D.弗洛伊德
参考答案：
A
[单项选择题]
16、学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）
A.语言教育游戏化倾向
B.文学教育游戏化倾向
C.文学教育语言化倾向
D.语言教育文学化倾向
参考答案：
B
参考解析：
学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了文学教育游戏化倾向。
[单项选择题]
17、提出应答性条件反射理论的学者是（）
A.巴浦洛夫
B.斯金纳
C.贝克
D.班杜拉
参考答案：
A
[单项选择题]
18、促进人们对语言情境进一步重视的教育观是（）
A.活动主体教育观
B.全面发展教育观
C.完整语言教育观
D.个体差异教育观
参考答案：
C
[单项选择题]
19、下列哪一项在幼儿园中实施不说明其教育思想和观念落后（）
A.认为不越雷池一步的才是好孩子
B.轻保重教
C.把孩子的行为问题归为思想品德问题
D.强调儿童主体发展的能动性
参考答案：
C
[单项选择题]
20、在幼儿园进行语言矫治，我国目前最为普遍的安置形式是（）
A.在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教
B.在正常班级内对语言障碍儿童给予特别关注
C.定期地把部分患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导
D.定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导
参考答案：
B
[单项选择题]
21、下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是（）
A.傅娜的VAKT教学法
B.美国赫拉母的综合沟通法
C.蒙眼教学法
D.又吃又嗅教学法
参考答案：
B
更多内容请访问《睦霖题库》微信公众号
[单项选择题]
22、“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）
A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性
参考答案：
B
参考解析：
社会性强化物指，如口头赞扬、温情的轻拍、拥抱、点头、微笑，甚至仅仅是注视一下等社会性行为。
[单项选择题]
23、当某一反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。
提出这一理论的是（）
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.班杜拉
D.贝克
参考答案：
A
[单项选择题]
24、孤独症儿童经常会出现的语言现象是（）
A.语言流畅
B.语言发展中断
C.鹦鹉式语言
D.体态语言丰富
参考答案：
C
[单项选择题]
25、学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项（）
A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次
B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯
C.对口活动需要双方教师共同备课
D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导
参考答案：
B
[单项选择题]
26、下面有关消退法论述错误的是（）
A.在消退过程期间，行为在开始变好以前可能表现得更坏
B.确定要消退行为的强化物，最好是能人为控制的
C.通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低，消除幼儿已建立的不良行为
D.消退法要与强化法结合使用，消退效果会更快更好
参考答案：
C
[单项选择题]
27、在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）
A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗
参考答案：
C
[单项选择题]
28、由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）
A.器质性异常
B.非器质性异常
C.气质性异常
D.非气质性异常
参考答案：
D
[单项选择题]
29、聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。
这种学前儿童一体化教育的安置形态是（）
A.随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.对口活动的安置形态
D.混合式的安置形态
参考答案：
C
[单项选择题]
30、运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）
A.选择好要改变的行为
B.确定学习、模仿的楷模
C.逐渐减少示范行为呈现时间
D.模仿行为产生后要给予强化
参考答案：
C
[单项选择题]
31、智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（）
A.直观和抽象思维阶段
B.直观和具体思维阶段
C.具体和形式运算阶段
D.具体和发散思维阶段
参考答案：
B
[填空题]
32试从社会环境影响因素简述孤独症产生的原因。
参考答案：
社会环境因素的影响论观点，认为孤独症的产生受社会环境因素的影响。
处于相对不利环境如移民儿童具有较高的孤独症发病率。
儿童缺乏与外界的沟通，过多或过分的负强化对那些性格内向的儿童来说，极易成为孤独行为的诱发因素。
[单项选择题]
33、下列哪种情况能认定为视觉障碍？
（）
A.双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5
B.双眼视力障碍或视野缩小
C.中心视力好
D.双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上
参考答案：
B
[填空题]
34什么是语言型超常儿童？
参考答案：
语言能力强是超常儿童的普遍表现，但是其中有些儿童表现出了更为突出和优异的语言能力，主要反映在阅读和写作能力上。
超常的阅读能力最早可出现于2岁到3岁。
其特点是，对阅读有强烈的兴趣，识字快而准，词汇量大，理解能力强。
这类儿童很早就喜欢将自己想的事情写出来，并且能够比较准确的运用词汇和语气。
[单项选择题]
35、（）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童
参考答案：
A
参考解析：
学习困难又称学习障碍；常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
[单项选择题]
36、具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）
A.当地的风俗习惯
B.特殊儿童的特点
C.学前教育机构的特点
D.师资特点以及特殊儿童家长的观念
参考答案：
A
[填空题]
37观察评估儿童语言问题的步骤有哪些？
参考答案：
（1）收集儿童的有关原始资料。
（2）系统观察儿童的行为表现。
（3）利用测查工具进行测查。
（4）撰写观察结果和语言矫治建议。
[单项选择题]
38、（）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。
A.视觉障碍
B.听觉障碍
C.癫痫
D.脑瘫
参考答案：
D
[单项选择题]
39、每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着，这属于（）
A.区别强化
B.固定比例强化
C.可变比例强化
D.连续强化
参考答案：
C
[单项选择题]
40、（）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。
A.脑瘫
B.癫痫
C.哮喘
D.先天性心脏病
参考答案：
B
[填空题]
41如何评估游戏治疗的效果？
参考答案：
一、综合评价：
1、幼教机构中的行为表现——教师的评价
（1）教师是儿童各方面发展的知情者，对儿童在集体生活中的言行及表现最有发言权。
（2）治疗者要定期与教师取得联系，听取他们对该儿童的各方面情况的介绍。
（3）再针对该儿童以前存在的问题，有目的地考察治疗前后的变化。
2、家庭中的行为表现——家长的评价
（1）家长是儿童家庭生活的陪伴者，能提供许多关于儿童生活细节的问题，而这些问题也许最能反应儿童的变化。
（2）因此，治疗者要定期以家访、书面交流、电话联系等方式与家长沟通，了解儿童在家的情况。
3、实地观察——治疗者的评价
在听取儿童周围熟悉的人们评价的基础上，治疗者自己要深入儿童的生活环境，实地考察儿童的言行，以保证对儿童形成一个全面的考察和评判。
二、量表评估：
1、量表的评估
在治疗结束之前，要再次通过相同的量表填写，来考察儿童接受治疗以后，教师、家长以及治疗者本人对该儿童的客观评判。
从对治疗前后的量表的分析，比较该儿童在外显行为上的变化，来评估游戏治疗的效果。
2、专业机构的评估
为了避免心理治疗中的“安慰效应”，确保治疗结果的效度，参加游戏治疗的儿童还应该接受专业机构的评估，这样才能科学地检测到儿童在心理上究竟有哪些改变，以期更有力地证明游戏治疗对特殊需要儿童所起的作用。
[单项选择题]
42、下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）
A.语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
B.语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
参考答案：
D
[单项选择题]
43、在我国重度智力残疾的智商值定为（）。
A.20－25以下
B.20－40
C.35－55
D.50－75
参考答案：
B
[填空题]
44试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。
参考答案：
（1）教师作用
①发现和诊断班级内的特殊儿童。
②教给儿童日常交往的技能。
③制订和执行个别化教育方案。
④组织协调其他人员教育特殊儿童。
（2）家长作用，家长在特殊儿童的教育中扮演着重要的角色
①提供有关特殊儿童的发展情况。
②参与个别化教育方案的制订和实施。
③提供丰富多彩的家庭教育环境。
④做好家庭中其他成员的工作。
[单项选择题]
45、在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）
A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班
参考答案：
D
[单项选择题]
46、构音障碍的矫治步骤一般为（）。
A.调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
B.分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音
C.找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D.稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音
参考答案：
B
[单项选择题]
47、1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的（）
A.义务教育
B.特殊教育
C.免费教育
D.公共教育
参考答案：
C
[单项选择题]
48、当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。
教师采用的干预方法是（）
A.感知觉统合训练
B.体验性认知学习训练
C.行为矫治训练
D.多种感官学习训练
参考答案：
B
[单项选择题]
49、下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？
（）
A.遗传
B.生化
C.低锌高铅
D.器质性病变
参考答案：
D
[单项选择题]
50、回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（）
A.法国
B.德国
C.英国
D.丹麦
参考答案：
D
[单项选择题]
51、下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）
A.语言发展缓慢
B.词汇量大
C.语言理解能力差
D.表达困难
参考答案：
B
[单项选择题]
52、（）观点认为：
孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。
A.“心因论”
B.“身因论”
C.“环境论”
D.“综合因素论”
参考答案：
B
[单项选择题]
53、弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在（）
A.0.03以上但未达到0.05
B.0.05以上但未达到0.3
C.0.03以上但未达到0.5
D.0.3以上但未达到0.5
参考答案：
B
[单项选择题]
54、下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）
A.脑瘫
B.骨折
C.癫痫
D.哮喘
参考答案：
A
[单项选择题]
55、（）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。
A.特殊班
B.专题报告
C.资源教室
D.辅导教师项目
参考答案：
C
[单项选择题]
56、（）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童
参考答案：
A
参考解析：
学习困难又称学习障碍（learningdisability）。
常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
[单项选择题]
57、对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。
A.观察法
B.教育诊断法
C.测验法
D.作业界析法
参考答案：
C
[单项选择题]
58、母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。
A.正强化
B.间歇强化
C.区别强化
D.消退
参考答案：
A
参考解析：
概念正强化是一种常用方法。
与奖励是同义的。
正确使用正强化可以有效增强好的行为，但使用不当也会带来负作用。
正强化法也称阳性强化法或积极强化法。
它是指当一种操作性行为在某种情境或刺激下出现后立即得到一种强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则以后在那种情景或刺激下，这一特定的操作性行为的出现率会提高。
强化是利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程。
这个原理强调，行为的改变依据行为的后果而定。
所说的正强化物既可以是物质方面的，也可以是精神方面的。
教育者若能把握机会，针对儿童出现的良好行为及时给予强化，这种良好行为便会加强。
例如，母亲在厨房忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意。
几分钟后，孩子停止哭叫，并开始与布娃娃玩。
此刻，母亲立即坐下和女儿一起玩一小会儿，那么以后该女孩就可能与布娃娃玩而不打扰母亲。
因为，当她开始与布娃娃玩时才会得到母亲的注意，而不是哭
[单项选择题]
59、以（）为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为（）。
A.游戏，游戏治疗
B.语言，语言治疗
C.情景，一体化教育
D.行为，行为矫正
参考答案：
A
[单项选择题]
60、游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（）三个阶段。
A.结束期
B.评价期
C.延伸期
D.追踪期
参考答案：
D
升级会员 