19钱学森第二课时 金凤喜.docx
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19钱学森第二课时金凤喜
洪屯联合校集备活页
年级:
六年级主备人金凤喜年月日
课题
19钱学森
课型
新授课
课时
第一课时
教
学
目
标
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
重
点
难
点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解由生字组成的词语。
教学预设
个案修改
一、提示课题,设置悬念
1、揭题谈话,简介人物。
同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?
老师这里有一点资料,请同学们读读。
(出示有关资料)
2、设下悬念,为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢?
他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢?
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文,反馈纠错
1、一读课文。
(1)明确一读要求:
让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文。
(2)检查效果。
分自然段检查,纠正不正确的读音。
2、二读课文。
(1)提出要求:
让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
(2)检查效果。
鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力。
教学预设
个案修改
3、三读课文。
(1)明确要求:
了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。
(2)检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段,理清课文脉胳。
一
(1)二
(2)三(3~4)四(5~6)五(7)
三、分段读课文
四、教学生字字形,指导书写
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?
它们左右部分的比例怎样?
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
五、布置作业
板书设计:
钱学森
爱国
课后反思:
洪屯联合校集备活页
年级六年级主备人金凤喜年月日
课题
19钱学森
课型
新授课
课时
第二课时
教
学
目
标
1、通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
2、有感情的朗读课文。
重
点
难
点
1、学会体会钱学森放弃优厚待遇,回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2、体会钱学森冲破阴碍,为了祖国的科学事业不断努力献身。
教学预设
个案修改
一、复习检查
1、自读了课文,大家对文章内容有了初步的了解,文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗?
这节课我们精读课文,对人物的语言细细品味,体会钱学森的话语中饱含的情感。
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1、精读第一段。
(1)默读。
圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句,结合书上的插图,读一读,体会钱学森归国时的心情。
(2)抓住重点句品读。
(投影显示)
(3)感情朗读。
2、精读第二段。
(1)指读第二段。
(2)出示钱学森的话(投影显示)
“我是中国人。
我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
①为什么钱学森要强调“我是中国人”?
②钱学森在美国时做怎样的准备?
目的是什么?
(让学生联系上下文理解。
知道他在美国发愤攻读,是要将来回国为祖国做贡献。
)
③朗读加深理解。
(3)小结。
3、精读第三段。
教学预设
个案修改
(1)指名读。
(2)导语:
在新中国成立之际,钱学森归国的愿望越怎样从哪些词句中看出来的?
(3)出示重点句,品读感悟。
“我们日夜盼望着的,就是祖国能勉励从黑暗走向光明,这一天终于来到了。
祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
①这段话是钱学森对谁说的?
“这一天”指的是什么?
②为什么说“我们是应当回去的?
”
③这段话表达了钱学森怎机关报思想感情?
(引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。
)
4、精读第四段。
(1)指名朗读。
(2)读美国海军的一位高级军官的话,想想这句话是什么意思。
5、精读第五段
1、指名读第五段。
2、“卓越”是什么意思?
(超出一般)
三为什么说钱学森的贡献是卓越的?
板书设计:
钱学森
归心似箭
爱国时刻不忘祖国
卓越贡献
课后反思:
洪屯联合校集备活页
年级六年级主备人冯海波年月日
课题
21鞋匠的儿子
课型
新授课
课时
第一课时
教
学
目
标
1、认识课文中出现的生字新词。
2.了解课文的主要内容,理清文章的思路。
重
点
难
点
1.了解课文的主要内容,理清文章的思路。
教学预设
个案修改
一、揭题导入,简介林肯。
1、读题:
鞋匠的儿子
2、、那么你知道林肯的生平吗?
(简介林肯)
3、、正是由于林肯是鞋匠的儿子,林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。
但他都从容自信地应对,以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。
今天我们就一起去感受他博大的人格魅力!
二、初读课文,初步感知。
1、指名分节读课文,讨论每小节的大概内容和自读产生的问题
2、你觉得课文可以分为几部分?
为什么?
(两部分,因为课文写一两件事)
交流哪些两件事
3、再读课文,说说课文主要讲了一件什么事情?
(林肯首次在参议院演说时,有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。
林肯从容应对,以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。
)
三、整体感受当时参议院的气氛,从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、我们知道林肯的父亲是一位鞋匠,那么在你看来,鞋匠是一份怎样的职业?
2、自读课文,思考:
在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业?
(卑微)
教学预设
个案修改
1)理解“卑微”。
谁能来说说,他们的生活状况?
(穿着、做的事、被贵人们呼来唤去………) (鞋匠的儿子,也会………)
如今,他却当上了总统,总统是什么人?
读到这个词,你会想起什么?
(2)理解“尴尬”,通常情况下,什么事情会让人感到尴尬?
(3)林肯的父亲是个鞋匠怎么会使“整个参议院的议员都感到尴尬”?
3、再读课文,并思考:
文中谁的态度先后发生了怎样的转变?
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、思考课后练习第3题。
板书设计:
鞋匠的儿子
林肯演讲
参议员羞辱赞叹
课后反思:
洪屯联合校集备活页
年级:
六年级主备人冯海波年月日
课题
21鞋匠的儿子
课型
新授课
课时
第二课时
教
学
目
标
1、深入学习课文,理清文章线索,理解林肯说的话;
2、朗读、感悟,感受林肯的智慧和伟大人格。
重
点
难
点
1、朗读、感悟,感受林肯的智慧和伟大人格。
2、深入学习课文,理清文章线索,理解林肯说的话。
教学预设
个案修改
一、揭题、复习导入
1、这节课,我们继续学习——《鞋匠的儿子》(齐读课题)
2、上节课,我们已经了解了“鞋匠”这个职业,在当时的美国,地位是很低的。
所以,鞋匠的儿子,也就很卑微了。
通过读课文,我们还知道:
本文的鞋匠的儿子是指林肯(板书),他后来当选为美国总统。
这是课文第一小节告诉我们的。
3、第一小节还告诉我们?
(学生说,教师板书:
参议员 尴尬 )
二、感受参议员们的傲慢
1、下面,请同学们打开书,找找,参议员是如何羞辱林肯的?
指名回答。
(打出第二小节,齐读)
师:
这是一个怎样的参议员?
(生:
傲慢)
师:
谁来表现他的傲慢?
(生站起来读)
师:
这仅仅只是傲慢?
(不,是讽刺、是嘲笑、是目中无人!
)
2、他这样做的目的是:
羞辱林肯
师:
其他的参议员想法呢?
(是一样的),所以,(打出)所有的参议员都大笑起来,……开怀不已(读)
3、他们在想什么?
4、如果,你就是当时的林肯,你会怎么想?
怎么做?
5、师:
这是我们按常理来推想的,那林肯又是怎么做的呢?
)谁能告诉大家?
(
三、读懂林肯说的三段话,感悟其人格魅力。
1、俗话说:
书读百遍,其意自见。
下面,就请大家反复
教学预设
个案修改
读读这段话,想想:
林肯在这段话中表达了几个意思?
2、交流:
随机指读,指导读
(1)比较句子:
我非常感激你使我想起我的父亲。
从“非常”可见林肯非常诚恳,根本没有把参议员的羞辱放在心上!
读到这儿,你对这个人有了什么印象?
(宽容大度)
(2)我一定会永远记住你的忠告。
真的是“忠告”?
(不,他是想以此为戒,一定要废除等第观念)
(3)我永远是鞋匠的儿子。
(这儿“鞋匠的儿子”,还是刚才那位议员说的“鞋匠的儿子”吗?
(自信!
劳动光荣,不必隐瞒)
(4)我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
3、林肯的话,使参议院陷入一片静默?
为何“静默”?
小结:
参议员们是想拿“鞋匠的儿子”的卑微来羞辱林肯,而林肯却没有和他计较,而是用“鞋匠的儿子”做起了文章。
首先他表达了对父亲的怀念、赞美,同时强调了劳动的光荣和人与人平等的观念。
之后,又借做鞋匠,引申到了自己做总统,并进一步表达了自己做个好总统的决心!
读到这儿,你对林肯有了什么印象?
四、学习最后一节
1、所以,林肯能成为美国历史上最有作为的总统之一。
自由朗读第6节,用笔划出林肯说的两句话。
五、作业
积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
板书设计:
鞋匠的儿子———总统
林肯宽容大度、机智
课后反思:
洪屯联合校集备活页
年级:
练习五主备人金凤喜年月日
课题
练习五
课型
练习课
课时
第一课时
教
学
目
标
1、学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2、通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。
3、写好钢笔字,注意整体布局。
4、学习写毛笔字。
5、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。
重
点
难
点
1、学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2、评说影视栏目时能发表自己的看法,恰当地表达自己感受。
教学预设
个案修改
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
创设情景:
(1)学生读这段文字。
思考:
为什么都向一个方向倾斜?
(2)学生帮小芳回答这个问题。
2、教学第二部分学生读这些词语,思考他们的区别。
(1)学生读句子试填适当的风。
(2)给出恰当的答案,让学生说出理由。
3、教学第三部分。
学生诵读风速歌。
(1)教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
(2)拓展:
要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速,并跟气象报告做比较,看是否接近。
二、教学第二题。
诵读与欣赏
1、诵读
(1)讨论:
同学们现在已经是秋天了,你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗?
学生回答
(2)出示《秋》,学生自由朗读,要求读准子音,读准节奏。
(3)指名读,教师指导。
(4)]学生练习有感情地朗读
(5)学生练习朗读,在熟读的基础上练习背诵。
2、欣赏
(1)指名说小诗写的是什么欣赏
(2)学生谈谈读后的感想。
教学预设
个案修改
一、教学第三题。
1、指导
(1)让学生读这两段话,指出选自哪里?
(2)引导学生读帖。
通过观察让学生说出书写的格式。
通过观察,让学
生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。
2、练习
(1)学生练习描红,教师巡视指导
(2)教师及时小结,再让学生仿写
3、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。
纠正写得不够好的字。
(2)教师范写。
(3)学生再次描红临写。
板书设计:
课后反思:
洪屯联合校集备活页
年级:
主备人年月日
课题
课型
课时
教
学
目
标
重
点
难
点
教学预设
个案修改
教学预设
个案修改
板书设计:
课后反思:
洪屯联合校集备活页
年级:
主备人年月日
课题
课型
课时
教
学
目
标
重
点
难
点
教学预设
个案修改
教学预设
个案修改
板书设计:
课后反思: