CAXA教案.docx

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CAXA教案

项目四：

零件图的绘制

子项目一：

齿轮轴零件图的绘制

授课班级

13级机电班

授课学时

2课时

授课地点：

机房

教学

目标

能力（技能）目标

知识目标

素质（情感）目标

1、熟练掌握阶梯轴类零件图的绘制方法。

2、会设置图纸幅面、图框、标题栏；

3、会进行各种尺寸公差和技术要求的标注。

1、熟练掌握孔/轴指令的使用方法。

2、设置图纸幅面、图框、标题栏；

3、进行各种尺寸公差和技术要求的标注。

1、具有运用正确的思想、观点与方法分析和解决问题的能力。

2有主动与他人合作的精神、敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。

教学重点与难点

1、孔/轴指令的操作方法；

2、各种尺寸公差及技术要求的标注。

教学方法

计算机演示法、任务驱动法、小组讨论法

能力训练任务

齿轮轴零件图的绘制

教学参考资料

《CAXA电子图版2007实例教程》

国防工业出版社

主编：

秦静

教学过程设计

教学环节

主要内容及教师活动

设计意图

一、导入新课

介绍本节课需要绘制的零件齿轮轴：

齿轮轴指支承转动零件并与之一起回转以传递运动、扭矩或弯矩的机械零件。

一般为金属圆杆状，各段可以有不同的直径。

机器中作回转运动的零件就装在轴上。

创设情景，激发学生学习兴趣，引出了本节课的教学内容。

二、新课

教学

三、技能

训练

四、小结

教学

后记

1、孔/轴指令的使用方法—教师演示

（1）设置图纸幅面、图框、标题栏

（2）使用孔/轴指令绘制阶梯轴

学生讨论：

学生讨论、分析该阶梯轴的各轴段的直径及长度

教师演示：

选“绘图工具”—“孔/轴”指令画轴

在绘图区适当的位置上点取一点后，设置起始直径和终止直径。

连续更改“起始直径”（终止直径自动随之变化），并输入轴段长度，输入直径和长度如下。

第一段轴：

“起始直径：

45，长度：

62；

第二段轴：

“起始直径：

52，长度：

67；

第三段轴：

“起始直径：

55，长度：

36；

第四段轴：

“起始直径：

58，长度：

57；

第五段轴：

“起始直径：

65，长度：

12；

第六段轴：

“起始直径：

55，长度：

21；

注意：

当用孔/轴指令画轴，中心线可同时画出。

2、学生练习—（使用孔/轴指令完成阶梯轴的绘制）

学生分组讨论，完成齿轮轴零件图的绘制

1、教师活动：

介绍绘制任务，提出问题：

该零件的结构特点是什么？

学生活动：

分析图形，回答问题。

教师总结：

（1）图形特点

轴套类零件通常是由若干段直径不同的圆柱体组成，为了连接齿轮、皮带轮等零件，在轴上常有键槽、销孔、固定螺钉和凹坑等。

教师强调：

（2）绘图方法

1）正确设置幅面、调入图框、标题栏。

2）采用孔/轴命令绘制齿轮轴。

3）标注尺寸公差、表面粗糙度、形位公差等技术要求。

（3）绘图要点

1）孔、轴命令的使用

2）平移、裁剪、倒角等常用绘图工具命令的使用方法。

3）剖面线的绘制方法。

4）各种尺寸、形位公差、基准、表面粗糙度和文字的标注方法。

2、学生分组讨论，完成齿轮轴零件图的绘制

教师对本节课学生绘制的图形做点评，及时了解学生知识掌握的情况，发现问题并及时解决。

激发学生对知识探究的好奇心和求知欲

重点讲练结合

操作中容易出现的问题特别提示,引起重视

学以致用

由知识点学习到技能的训练，学生分组讨论完成齿轮轴零件图的绘制

教师对学生本节课绘制的图形做点评，并及时发现问题

二、教学设计

1、导入：

齿轮轴指支承转动零件并与之一起回转以传递运动、扭矩或弯矩的机械零件。

一般为金属圆杆状，各段可以有不同的直径。

机器中作回转运动的零件就装在轴上。

2、新课教学：

（1）教师活动：

介绍绘制任务，提出问题：

①该零件的特点是什么？

②该机件的主要组成部分是什么？

学生活动：

分析图形，回答问题。

总结：

1）图形特点

轴套类零件通常是由若干段直径不同的圆柱体组成，为了连接齿轮、皮带轮等零件，在轴上常有键槽、销孔、固定螺钉和凹坑等。

2）绘图方法

（1）正确设置幅面、调入图框、标题栏。

（2）采用孔/轴命令绘制齿轮轴。

（3）标注尺寸公差、表面粗糙度、形位公差等技术要求。

3）绘图要点

（1）孔、轴命令的使用

（2）中心线、平移、裁剪、倒角等常用绘图工具命令的使用方法。

（3）剖面线的绘制方法。

（4）各种尺寸、形位公差、基准、表面粗糙度和文字的标注方法。

（5）标题栏的填写方法。

（2）操作步骤—教师演示

1）设置图纸幅面、图框、标题栏

2）画阶梯轴的主视图

选“绘图工具”—“孔/轴”指令画轴

在绘图区适当的位置上点取一点后，设置起始直径和终止直径。

连续更改“起始直径”（终止直径自动随之变化），并输入轴段长度，输入直径和长度如下。

第一段轴：

“起始直径：

45，长度：

62；

第二段轴：

“起始直径：

52，长度：

67；

第三段轴：

“起始直径：

55，长度：

36；

第四段轴：

“起始直径：

58，长度：

57；

第五段轴：

“起始直径：

65，长度：

12；

第六段轴：

“起始直径：

55，长度：

21；

用鼠标左键单击“编辑工具”中的“过度”工具图标，用“过度”指令中的“外倒角”命令画阶梯轴两端的外倒角C2

（2）学生练习—（使用孔/轴命令完成该阶梯轴的绘制）

3、技能训练

学生分组讨论，完成齿轮轴零件图的绘制

4、学生绘图成果分享及教师点评

3、小结

4、作业（作品）:

底座局部视图的绘制（课堂上完成）

三、教学后记

七、信息化教学过程设计

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

信息化教学方法

1、案例引导

2、任务导入

3、讨论制作

4、成果展示

问：

同学们你们知道它们的工作原理吗？

（缝纫机、汽车雨刮器、雷达天线俯仰机构）

新知学习：

1.铰链四杆机构的组成

2.曲柄摇杆机构的基本形式，了解其应用

讨论练习：

判别该机构是否是曲柄摇杆机构

讨论制作：

曲柄摇杆机构

拓展延伸:

制作惯性筛

展示小制作

讨论、思考

倾听、讨论

组讨论

分组讨论制作

交流讨论、设计制作

小组相互评价

激发学生学习兴趣

新知学习

培养自主学习和合作精神以及创新思维

多媒体

图片、动画

图片

八、学习评价设计

1．学生自评内容（打√）

（1）材料准备

（2）探究任务

（3）小组合作

（4）回答教师提问

（5）任务完成

（6）其他

2．教师评价学生内容

（1）课堂提问

（2）小组合作

（3）作品展示

3.课堂教学评价表设计

《机械基础》课堂评价表

项目内容

学生自评内容（70分）

教师评价内容（30分）

合计

材料准备

15分

探究任务

15分

小组合作

10分

回答提问15分

任务完成10分

其他

5分

课堂提问

10分

小组合作

10分

作品展示

10分

得分

九、教学反思

教育家叶圣陶先生曾经说过：

“教是为了不需要教！

”，所以掌握获取知识的策略更重要，让学生“学会学习”。

这也正是《机械基础》这门课要追求的效果。

因此在今后的教学中要细化教学内容，不断改革教学方法，以适应社会的进步，经济的发展。

十、引用数字化资源情况

多媒体、图片、动画、视频、网络