第二章第二节制约学前儿童心理发展的因素.ppt

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第二节第二节制约学前儿童心理发制约学前儿童心理发展的因素展的因素儿童个案豆豆今年豆豆今年22岁半了，非常聪明可爱，可是岁半了，非常聪明可爱，可是豆豆却十分爱哭。

刚出生时候豆豆就好豆豆却十分爱哭。

刚出生时候豆豆就好像比其他的新生儿尤其能哭，现在像比其他的新生儿尤其能哭，现在22岁了，岁了，可还是动不动就哭。

豆豆的妈妈最怕豆可还是动不动就哭。

豆豆的妈妈最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就会立刻满足豆哭了，每次只要一哭，就会立刻满足豆豆的要求，不管是这个要求是合理的豆豆的要求，不管是这个要求是合理的还是不合理的。

马上就要上幼儿园了，还是不合理的。

马上就要上幼儿园了，可豆豆的爱哭毛病怎么办呢？

可豆豆的爱哭毛病怎么办呢？

思考：

豆豆为什么有爱哭的心理？

思考：

豆豆为什么有爱哭的心理？

案例分析案例分析有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。

数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学会了认字，而且能够简单的讲解故事，但是黑猩猩却无法做到。

说明什么问题？

说明什么问题？

一、生物因素遗传：

遗传：

是一种生物现象，是指祖先将是一种生物现象，是指祖先将生生物特征物特征传递给后代的现象。

传递给后代的现象。

（一）遗传素质是心理发展的一）遗传素质是心理发展的自然前提。

自然前提。

遗传物质遗传物质基因基因DNA遗传素质在精遗传素质在精子和卵子结合的子和卵子结合的一霎那就已经决一霎那就已经决定了，它是心理定了，它是心理发展的生物前提发展的生物前提和自然条件。

和自然条件。

（图为精子和卵图为精子和卵子结合子结合）遗传的重要性遗传的重要性你知道有哪些因为遗传而导致你知道有哪些因为遗传而导致的身体疾病？

（的身体疾病？

（糖尿病糖尿病、心脏、心脏病病、高血压、高血压、高血脂高血脂、肥胖、肥胖症、精神疾病症、精神疾病、抑郁症、抑郁症等等案例分析案例分析例一例一：

巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，巧巧一岁半，妈妈为了让她早点学说话，每天都给她讲故事，听儿歌，训练巧巧说绕口每天都给她讲故事，听儿歌，训练巧巧说绕口令，可是巧巧的进步却不大，说话既不流利也令，可是巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈十分着急，是不是巧巧在言语方不清楚，妈妈十分着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢？

面有问题呢？

例二：

例二：

乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。

连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。

过早地学习和训练好不好？

生理成熟对儿童心理发展的具体作用生理成熟对儿童心理发展的具体作用是：

是：

使心理活动出现或发展处于准备状使心理活动出现或发展处于准备状态。

若在某种生理结构和机能达到一定态。

若在某种生理结构和机能达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。

使相应的心理活动有效的出现或发展。

如果机体尚未成熟，那么即使给予某种如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。

刺激，也难以取得预期的结果。

美国心理学家格塞尔（美国心理学家格塞尔（AAGesellGesell）双生子爬梯实验双生子爬梯实验T：

第周每天十分钟连续周：

第周每天十分钟连续周C：

第周每天十分钟连续周：

第周每天十分钟连续周二、社会因素二、社会因素案例一案例一狼孩卡马拉和阿马拉的故事狼孩卡马拉和阿马拉的故事案例二案例二中国猪孩的故事中国猪孩的故事有关狼孩的故事有关狼孩的故事1920年年，在印度，在印度加尔各答加尔各答附近的一个山村里，附近的一个山村里，人们在打死大狼后，于人们在打死大狼后，于狼窝狼窝里发现了两个由里发现了两个由狼抚育过的两个人形模样的女孩，其中大的狼抚育过的两个人形模样的女孩，其中大的年约年约7、8岁，被取名为岁，被取名为卡玛卡玛拉；小的约拉；小的约2岁岁,被被取名为取名为阿玛拉阿玛拉。

后来她们被送到一个。

后来她们被送到一个孤儿院孤儿院去抚养。

去抚养。

阿玛拉阿玛拉于第于第2年死去年死去,卡玛卡玛拉一直活到拉一直活到1929年年。

狼孩刚被发现时，其体态特征是：

狼孩刚被发现时，其体态特征是：

下颌骨下颌骨发达，发达，犬齿犬齿比一般的牙高出一半，眼睛适应黑暗并比一般的牙高出一半，眼睛适应黑暗并熠熠发光熠熠发光，怕，怕火、光和水，白天睡觉，晚上出来活动；鼻子扁平形火、光和水，白天睡觉，晚上出来活动；鼻子扁平形圆，嗅觉极佳；耳朵形大扁平会扇动，听觉极灵敏；圆，嗅觉极佳；耳朵形大扁平会扇动，听觉极灵敏；皮肤异常敏感，胳膊长及膝盖，用四肢行走；面颊皮肤异常敏感，胳膊长及膝盖，用四肢行走；面颊颧颧骨骨似大疙瘩般高耸，头颅细长，前额狭窄不端正且有似大疙瘩般高耸，头颅细长，前额狭窄不端正且有许多皱纹；生活习性与狼一样，只知道饿了找吃的许多皱纹；生活习性与狼一样，只知道饿了找吃的,吃吃饱了就睡；不吃饱了就睡；不吃素食素食而要吃肉（不用手拿而要吃肉（不用手拿,放在地上用放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。

长嚎。

卡玛卡玛拉经过拉经过9年的教育，才掌握年的教育，才掌握45个词个词,勉强地勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。

她死时估计已学几句话，开始朝人的生活习性迈进。

她死时估计已有有16岁左右，但其智力却只相当岁左右，但其智力却只相当3、4岁的孩子。

岁的孩子。

“猪孩猪孩”的故事的故事中国辽宁省台安县有一个中国辽宁省台安县有一个“猪孩猪孩”叫王显叫王显凤。

凤。

中国医科大学心理学教研室、少儿中国医科大学心理学教研室、少儿卫生教研室、基础儿科教研室曾组成卫生教研室、基础儿科教研室曾组成9人专人专家组前往考察。

当专家找到这个孩子时，家组前往考察。

当专家找到这个孩子时，她正在猪圈里，蓬头散发，穿一条尿湿的她正在猪圈里，蓬头散发，穿一条尿湿的短裤，满身污垢，臭气难闻，直愣愣地瞪短裤，满身污垢，臭气难闻，直愣愣地瞪着双眼，惶恐茫然地看着来人。

她四肢着着双眼，惶恐茫然地看着来人。

她四肢着地，扶起来也不能直立行走，脸有猪形。

地，扶起来也不能直立行走，脸有猪形。

这是怎么回事呢？

这是怎么回事呢？

经过专家组的调查访问，原来她出生于经过专家组的调查访问，原来她出生于1974年年12月月23日，己日，己8岁半。

她的生父是聋哑人，生母患过脑炎，有岁半。

她的生父是聋哑人，生母患过脑炎，有智力缺陷。

生母怀她智力缺陷。

生母怀她4个月后改嫁到一个山村的养猪人个月后改嫁到一个山村的养猪人家里。

家里。

她出生的偏僻山村文化落后，生活愚昧，加她出生的偏僻山村文化落后，生活愚昧，加之家中只有一间半土房，四邻不靠，房前却有三个大之家中只有一间半土房，四邻不靠，房前却有三个大猪圈，人和猪几乎生活在一起。

猪圈，人和猪几乎生活在一起。

后父根本不喜欢这后父根本不喜欢这个不是他亲生的女孩，几乎忘记她的存在；而母亲无个不是他亲生的女孩，几乎忘记她的存在；而母亲无法正常抚养，偶尔管管她，但也经常把她忘了，于是法正常抚养，偶尔管管她，但也经常把她忘了，于是孩子从小就经常爬进猪圈，饿了就跟小猪一起吃猪奶，孩子从小就经常爬进猪圈，饿了就跟小猪一起吃猪奶，长大一点就在槽中抢食，学会啃草根，嚼树皮，用手长大一点就在槽中抢食，学会啃草根，嚼树皮，用手扒土，用身体蹭痒，并常与猪睡在一起，尿在一起，扒土，用身体蹭痒，并常与猪睡在一起，尿在一起，爬在一起，她接受了人和猪的双重影响。

因此爬在一起，她接受了人和猪的双重影响。

因此8岁多的岁多的孩子不会穿衣、吃饭，说不清话，不知颜色、大小、孩子不会穿衣、吃饭，说不清话，不知颜色、大小、多少，也没有羞耻感，智商只有多少，也没有羞耻感，智商只有39.以后专家组把她推荐给鞍山市科委进行重点研究以后专家组把她推荐给鞍山市科委进行重点研究和教养，她的和教养，她的“猪形猪形”依然难改。

看电视时只要依然难改。

看电视时只要一看到猪就异常兴奋，学猪叫；经常偷偷啃野菜，一看到猪就异常兴奋，学猪叫；经常偷偷啃野菜，青草；并且一不留意就偷跑到猪圈里去，抱着老青草；并且一不留意就偷跑到猪圈里去，抱着老母猪，奇怪的是老母猪也不凶她。

母猪，奇怪的是老母猪也不凶她。

后来科研人后来科研人员把她严格控制起来，不让她看到和想到猪的生员把她严格控制起来，不让她看到和想到猪的生活，谁知，她经常半夜醒来，一个人学猪的动作。

活，谁知，她经常半夜醒来，一个人学猪的动作。

仅仅1984年年9月月28日夜间醒来，在日夜间醒来，在80分钟之内，她就分钟之内，她就在房间里来回爬动，像猪那样哼哼在房间里来回爬动，像猪那样哼哼114次，吧嗒吧次，吧嗒吧嗒嘴巴嗒嘴巴96次，像猪一样甩头次，像猪一样甩头7次，在墙上蹭痒次，在墙上蹭痒5次，次，像是那样嘶叫像是那样嘶叫39次，后腿弹踢次，后腿弹踢3次。

次。

以后，科研人员就对她日夜守护，以后，科研人员就对她日夜守护，不让她表现猪的生活习性，并作不让她表现猪的生活习性，并作各种方法训练各种方法训练3年，包括让她上年，包括让她上幼儿园、进弱智班。

到幼儿园、进弱智班。

到12岁时，岁时，她的智商提高到了她的智商提高到了68，可望进行，可望进行基本的生活自理。

基本的生活自理。

这个故事说这个故事说明了对孩子早教的重要意义明了对孩子早教的重要意义请想一想：

影响儿童心理发展的社请想一想：

影响儿童心理发展的社会环境主要包括哪些？

会环境主要包括哪些？

三、社会环境三、社会环境

（一）家庭对学前儿童的心理发展具有重

（一）家庭对学前儿童的心理发展具有重要的影响作用要的影响作用家庭中的哪些因素会影响儿童心理的发展？

家庭中的哪些因素会影响儿童心理的发展？

家庭生活条件；家庭生活条件；家庭结构家庭结构；家长文化水平；家长文化水平；父母教养态度与方式父母教养态度与方式你能举例说明家庭环境对儿童心理发展的你能举例说明家庭环境对儿童心理发展的影响吗？

影响吗？

单亲家庭家庭是指家庭中父母离婚、分居或一方死亡、是指家庭中父母离婚、分居或一方死亡、出走等原因造成家庭成员不全的家庭。

出走等原因造成家庭成员不全的家庭。

英国心理学家调查了许多不同类型的家庭英国心理学家调查了许多不同类型的家庭后发现，在品德不良的学生中，有后发现，在品德不良的学生中，有58%来自于来自于单亲家庭。

美国的一项调查表明，在犯罪少年单亲家庭。

美国的一项调查表明，在犯罪少年中有中有12至至23是来自于单亲家庭。

我国曾有是来自于单亲家庭。

我国曾有学者对中国大陆学者对中国大陆28个省、市、自治区小学一至个省、市、自治区小学一至五年级的五年级的729名离异家庭的儿童和名离异家庭的儿童和825名完全家名完全家庭的儿童进行过情绪方面的比较研究，结果发庭的儿童进行过情绪方面的比较研究，结果发现离异家庭的儿童表现出更多的焦虑、自卑、现离异家庭的儿童表现出更多的焦虑、自卑、孤僻、冷漠、畏缩、敌对等消极情绪。

孤僻、冷漠、畏缩、敌对等消极情绪。

孟子，名柯。

战国时期鲁国人（现在的山孟子，名柯。

战国时期鲁国人（现在的山东省境内），三岁时父亲去世，由母亲一手东省境内），三岁时父亲去世，由母亲一手抚养长大。

孟子小时候很贪玩，模仿性很强。

抚养长大。

孟子小时候很贪玩，模仿性很强。

他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。

母亲认为这样不好，就学别人哭拜的游戏。

母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。

孟母认为这个环境也不好，和杀猪的游戏。

孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。

孟子就跟着学生们学就把家搬到学堂旁边。

孟子就跟着学生们学习礼节和知识。

孟母认为这才是孩子应该学习礼节和知识。

孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。

这就是习的，心里很高兴，就不再搬家了。

这就是历史上著名的历史上著名的“孟母三迁孟母三迁”的故事。

的故