积极营造教育氛围稳步推进教育发展.docx

积极营造教育氛围稳步推进教育发展.docx

《积极营造教育氛围稳步推进教育发展.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《积极营造教育氛围稳步推进教育发展.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

积极营造教育氛围稳步推进教育发展

积极营造教育氛围稳步提升教学质量

-----张茅中心校教育教学情况汇报

张茅中心学校

二O一三年十月二十二日

积极营造教育氛围稳步提升教学质量

-----张茅中心校教育教学情况汇报

东风劲放花千树，桃李满园竟芳芳。

短短的几年时间，张茅乡的教育发展取得了喜人成绩，呈现出持续、健康、和谐发展的良好势头，教学质量稳步提升，办学条件极大改善，教师素质明显提高，学校特色逐渐鲜明，教育形象日臻突出，社会声誉也越来越好。

我们在探索和发展中求得教育的不断进步，给张茅父老乡亲书写着最为真实的教育篇章。

一、积极创造条件，营造教育氛围。

随着社会的发展，教育改革的不断深化，学校之间竞争日益剧烈，社会、家长对学校期望之高，要求之高前所未有。

如何顺应教育改革，满足社会、家长的需要，走可持续发展道路，使教学质量最优化，是摆在张茅教育人面前的新课题。

农村教育面临优质生源大量流失、师资薄弱、办学条件不足，学校发展后劲乏力，张茅教育正值转型期，若不尽快调整思路，势必阻碍教育发展，使教育陷入困境，为了解决主要矛盾，确保张茅教育在农村立于不败之地，我们动用全社会力量，积极创造条件，营造教育发展氛围，为我乡教育发展攒足了后劲，奠定了基础。

一是改善基础教育，确保可持续发展。

2011年，中心校通过上级支持，个人集资，新改建一所中心幼儿园，幼儿园改建立足高起点，发展规划高标准，目前环境优美，设备齐全，社会效益较好，在园幼儿210名，保障了小学起始年级生源。

小学教育进步巨大，硬件投入全部到位，校园环境面貌焕然一新，特色“养成”教育效果明显，“三位一体”协调式发展初步形成。

二是积极沟通，争取党委政府及全社会的支持。

教育发展离不开社会的大力支持，为此，我们主动邀请政府领导及有关部门参与学校的活动，与他们沟通交流，让他们了解我们的成绩和困难，以便争得最大支持。

通过我们的努力，张茅乡党委、政府重视教育工作程度逐年递增，2012年，乡政府累计为教育投入资金50万元，先后为中心幼儿园教室配备了空调、饮水机。

为学校修路、安装路灯、配备了18套大型太阳能以及颁发20万元教育发展基金。

2012年7月23日，刘博书记带领班子成员到灵宝豫灵镇、卢氏管道口镇考察教育工作，为政府支持教育拓宽思路。

2012年教师节乡政府出资8万余元为全乡129名教职员工和26名少年管乐队员订做了西服。

今年暑期，乡政府投资10万元安装自动供水设备，改善了中心小学师生生活用水问题。

教师节，党委政府又为中心校拨付教育发展基金22.5万元。

在乡党委、政府的宣传和带动下，全社会涌现出的爱心之士，越来越多。

每年教师节，都会有好多家企业慷慨解囊，奉献爱心，支持教育。

如北京的张晓英女士，每年拿出3600元在张茅乡中设立“日新奖学金”，已经三年；三门峡慈善总会义工分会在我乡实行一对一资助，使我乡10名贫困学生受到学习生活上的帮助。

我乡的救灾扶贫基金会张长锁经理，每月从个人工资中拿出180元资助乡中三名学生，已经一年；中原证券有限公司、陕县妇联会等都对张茅开展助教扶困活动；去年冬季，我们在全乡教育系统掀起了“暖冬献爱心”助学活动，全乡师生积极响应，从自身做起，从节约零花钱，奉献一片爱心做起，踊跃捐款。

短短一周时间，共收到全乡师生捐款7500余元。

中心校把5000元捐款分发给50名生活特困的学生，剩余捐款购买了棉衣、手套、文具等用品，一一送到其他贫困学生手中。

据统计，2012年，我乡受助学生达300人，累计资金5万余元，所有的爱心人士都能扬起时代新风，献出人间真情，以实际行动展示文明、奉献爱心，成为助推社会精神文明的光荣使者。

他们奉献爱心，支持教育，在我乡已经形成良好风尚，它归功于我乡人民道德水平的提高，与乡党委、政府在提升全民整体道德修养是分不开的。

三是抓师德，树正气，凝聚团队精神。

中心校结合本乡教育实际，确立了“德育为首、教学为本、学会做人、学会求知”的办学思想，并在教师中深入开展“敬业爱岗主题教育活动”，在南山庙坡教学点召开了师德师风现场会，全体教师逐一签名表决心，上交责任书，使教师明确担负的责任。

今年9月份，中心校在全乡教育系统开展了《我与张茅教育》师德主题征文活动，本次征文活动通过教师对自己工作体验、从教历程中所见所闻的回忆，畅谈对我乡教育工作的认识和体会，为自己的发展方向、人生目标进行规划和定位。

表达对教育工作职业内涵的感悟理解，展现新时代教师的为人师表、恪尽职守、勤奋敬业、无私奉献的职业形象。

活动开展以来，全乡教师满怀激情，投身工作，教育教学呈现出浓郁的育人氛围。

同时还开展了“学身边人，做身边事”活动，中心校评选出5名品质高尚、业务精湛的老师，号召全体教师向他们学习，通过向身边表现突出、看得到、闻得到的先进典型学习，与他们比敬业态度，比群众口碑，比工作业绩，与自己找差距，查不足，切切实实引起教师心理共鸣。

通过活动开展，强化师德，鼓舞干劲，凝聚力量，使全乡教育战线形成勇于担当，勤于工作的良好风气和浓郁的教育氛围。

四是抓德育，促养成，培养良好习惯。

近年来，中心校一直坚持开展国学“弟子规”学习活动，通过全体师生诵读国学经典《弟子规》，释义和践行《弟子规》，并结合开展养成教育“双好评定”活动，逐步提升学生的思想道德修养，规范个人行为，再结合开展“学校是我家，我爱我的家”“弯腰捡文明”等德育实践活动，培养全体学生守纪律、讲卫生、爱学习、尊师长、比进步的生活学习风气，打造文明好学、积极上进的学习团队。

比如，乡中以“养成教育”和“理想教育”为抓手，全面提高学生道德素质，已初见成效。

校内涌现出一大批勤奋好学、品德高尚的“双好学生”，一些打架、骂人不文明现象逐渐消失，良好学风已经形成。

五是注重校园文化建设，营造育人环境。

各学校结合开展《弟子规》学习活动，利用国学经典对学校操场、教室、餐厅、楼道进行了文化氛围的营造，校园环境处处都呈现育人氛围。

2012年9月8日晚，中心校在张茅街首次举办“庆祝教师节文艺广场晚会”，教师们登台献艺，舞动平凡人生，不仅丰富了文化生活，也为全乡5000余名父老乡亲送上一顿精神大餐。

中心校举办2013年“庆元旦”教师卡拉OK歌曲大赛，35名教师登台献艺，歌唱平凡人生；2013年“六一节”，全乡小学、学生及家长在中心小学操场搭台庆祝促进家校合一，不仅展示了教育新风貌，同时也凝聚了人心，树立了师生正气。

中心小学以少年宫为平台，开展了书法、绘画、音乐等形式多样的活动，丰富了师生的文化生活。

中心小学成立了全县首家少年管乐队，并多次登台亮相，深受社会的好评，少年宫也成为我乡素质教育的实践基地。

二、强化具体措施，树立责任意识。

一是试行年级制管理。

我们根据全乡各年级的不同特点，实行一至九年级年级制管理。

即重点年级（五、六、九年级）重点管理，教师调配实行重点年级优先考虑，其它年级全面统筹。

年级管理实行精细化，财务经费实行独立或半独立管理，突出年级负责人的管理职责，通过一年的大胆实验，我们发现各级负责人责任意识大大增强，服务教学效果明显提高。

二是中心校人员工作重心下沉基层。

为使教育质量提升年各项工作全面推进，张茅中心校教育教学工作重心下沉基层，变以往的会议布置安排为亲临指导，同时，将精细化管理渗透到教学常规的细节之中，并且强化了各学校教学质量监控意识。

如张茅乡中专门为中心校副校长秦红伟、柴振华安排办公室，两位副校长每周至少两天在乡中听课调研，指导教学。

上学期，他们所包的九年级、六年级在全县统考中成绩名列榜首。

三是实行全员承包，树立责任意识。

为了增强全乡教职工的责任意识，我们从中心校领导一直到学校教师，引入质量承包管理机制，中心校领导实行包级包校制，中心校校长李治朝抓全乡教育教学管理与质量提升工作，中心校秦红伟副校长抓九年级教育教学管理及质量提升工作，郭金鱼副校长抓七、八年级教育教学管理及质量提升工作，柴振华副校长抓五、六年级教育教学管理及质量提升工作，姜广群副校长抓一至四年级教育教学管理及质量提升工作。

学校校长包年级，中层领导、级主任包科、包班级，班主任包组、包学生，教师包边缘生、弱科生。

全员承包制激发了全体师生的责任感，在全校形成了“比、学、赶、帮、超”的良好局面。

四是加大奖惩力度，落实质量考评体系。

（1）出台《张茅中心校教学质量考评细则及奖惩办法》对教师进行工作量化考核，实行重奖，使每一个教师都追有目标、赶有方向。

（2）中心校要求各学校50%公用经费用于教学工作，其中不少于20%用于教师奖励，激发一线教师的工作积极性。

三、狠抓常规教学，稳步提升质量。

一是大胆进行课堂改革，全面提升教学效率。

张茅乡中以教体局“以学定教，精练达标”课堂模式为引领，试行“导学案课堂教学模式”，并结合实际改进教学方法，形成了适合我乡的课堂教学模式。

特别是英语教研组实行导学案课堂教学效果明显，既满足了学生的兴趣爱好，又给了学生充分的学习自主选择权，提升了学生的自信心，扩大了学生的交往范围，增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识，赢得了学生普遍欢迎。

张茅乡中将设立“晒课室”，实行晒课、赛课全员参与，一个不漏，老、中、青教师相互帮带，晾晒课堂、说课、磨课成为学校促进课堂交流，提升课堂效率的重要路径。

二是狠抓“四清”落实，提升教学质量。

中心校把“四清”落实工作做为提升教学质量的重要一环来抓，各学校以落实“堂清”为基础，以课本知识、练习册、导学案相关习题为清的内容，内容上紧紧把握“学什么，清什么”的原则。

逐步将“四清”要求转化为教师的自觉行为和学生的学习习惯。

避免了题海战术，真正让学生做到凡是学的都要会，凡是会的都要记，凡是记的都要对。

各学校落实“四清”有条不紊，记录详实，有力地提升了教学质量。

三是继续学习“永威“经验，增强教师质量意识。

中心校在全县教育质量提升年实施方案的指引下，先后两次召开了全乡教师大会，强化全乡教师的质量意识，从中心校到各学校，从学校到教师，都制定了切实可行的工作措施，并层层签订目标责任书，人人递交了提升质量《决心书》。

中心校还投资近万元为每位教师免费发放永威校长蔡林森同志编著的《教学革命》一书。

广大教师利用晚办公和课余时间积极学习“永威”经验，认真研读《教学革命》一书，改进教学方法，优化课堂结构，全乡教育系统“学永威，见行动，创先进，争一流，实现质量稳步提升”蔚然成风。

尤其是张茅乡中校长郭金鱼，学习蔡林森校长的走动式管理，数年如一日，他一直不让学生离开自己的视线，对学生跟踪管理，及时有效排除学生之间的各种不安全因素，树正气，杀歪风，促进了良好学风的形成。

四是狠抓低年级英语教学，提高小学段英语质量。

多年来，我乡小学英语教学发展缓慢，一直处于劣势。

上学年初，中心校针对教师配备较弱、成绩较差等问题，从乡中抽调2名专业英语教师下乡支教，同时，向教体局申请特岗英语教师2名充实到小学，解决了英语教师缺乏的问题。

中心校多次召开小学英语公开课、示范课等活动，通过示范引路，研讨交流，提升了课堂效率。

另外，中心校拿出经费大力支持英语教师出外培训学习，进一步提高他们的授课技能和专业知识水平。

通过举行小学英语调研考试，针对考试成绩，认真进行了分析总结，对成绩突出的教师进行了表彰。

一年来，全乡小学英语教学不仅步入了正轨，整体英语成绩也有较大幅度的提高。

一分耕耘，一分收获。

在各级领导的关心支持下，在全乡教职员工的共同努力下，中心校积极实施和推进高效课堂，倡导合作交流、轻负高效的教学理念，并且要求各学校在开展教育教学活动中力争最大限度发挥团队优势，取长补短，使教学质量稳步提高，逐年攀升。

2012-2013学年统考中，我校小学三年级、五年级、六年级三个年级质量考评分别名列全县第一，小学综合考评名列全县第一，中招质量考评位于全县第四。

存在问题

1、教师年龄结构老化，我乡106名在职教师中50岁以上教师36人。

部分教师常年有病，给教学工作带来极大不便。

2、高效课堂落实力度还有待于进一步加强。

教师缺乏创新精神，部分教师对高效课堂理解、运用还不到位。

3、幼儿教育发展受到制约。

一是幼儿专业教师缺乏，直接影响到办园质量，下期中心幼儿园在园幼儿250人，8个班，仅17名幼师，严重制约着幼儿成长及发展；二是现有基础设施已无法满足教学需要，更提供不了百余名幼儿食宿等需求。

4、尖子生不突出，中招600分无突破，尖子生流失严重，每年六升初时，前10名优生基本留不住。

5、学校规范化管理、特色教育有待于进一步提升。

2013年10月22日