四年级语文第8单元导学案.docx

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四年级语文第8单元导学案

2013—2014学年度第一学期

四年级上册第八单元

学校：

任教班级：

教师姓名：

四年级语文上册第八单元导学案单元分析

教材简析

本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适；《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。

这几篇课文可以使学生学到描写或说明事物的基本方法。

学习目标

一、基础性目标：

1、会认写课本要求生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些科学知识，激发学生探索科学的兴趣。

4、正确流利朗读课文，掌握字词，领悟科技带来的震撼。

二、发展性目标：

科技类课文，不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。

如，教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈谈自己的理解，再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义，体会用词的准确。

教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达上的特点。

学习重点

掌握本单元要求认识的生字和会写的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2利用字典自学生字词。

借助字典、联系上下文理解字义。

利用已有的识字知识识记字形。

词汇教学的重点是积累词语。

学习难点

激发学生探索科学的兴趣，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

理解课文中一些含义深刻的词语和句

学习方法

教法：

引导、点拨

学法：

自主、合作、交流

教具

1．收集有关风景名胜的照片。

2．多媒体课件。

学具

字词典、相关图片等

学习安排

教学内容

教学课时

《呼风唤雨的世纪》

《电脑住宅》

《飞向蓝天的恐龙》

《飞船上的特殊乘客》

《语文园地八》

单元测试

期末检测

2

1

2

1

3

2

2

合计

13课时

四年级上册第八单元导学案

29、呼风唤雨的世纪

第一课时预习案

一、看拼音，写词语。

 yīlài    huànxiǎnɡ   liánxì    ɡēnɡzhènɡ

（     ）（        ）（      ）（            ）

ténɡyúnjiàwù    ɡuīɡēndàodǐ

 （      ）     （               ）

二、比一比，再组词。

赖（     ）   核（     ）   幼（     ）

懒（     ）   该（     ）   幻（     ）

架（     ）   程（     ）   联（     ）

驾（     ）   成（     ）   连（     ）

 三、给加点字选择正确的读音。

1、当：

dānɡ   dànɡ

    当（    ）时         当（    ）真

    当（    ）然         当（    ）归

2、系：

xì     jì

    关系（    ）         系（    ）紧

    联系（    ）        系（    ）红领巾

四、选词填空。

      发现     发明

1、地质工作者在塔里木盆地（   ）了大油田。

2、我国有着五千年的文化史，“四大（   ）”充分展示了古代劳动人民的智慧。

       改变     改善

1、要（   ）一个人的性格确实很困难。

2、改革开放以后，人们的生活水平有了明显的（   ）。

五、写出与加点词意思相近的词。

1、科学的确（   ）是在创造着一个又一个神话。

2、人类洞察（   ）百亿光年外的天体。

3、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖（   ）自然的农耕。

4、人类社会的舒适（   ）和方便，是连过去的王孙贵族也不敢想的。

5、现代科学技术不断改善（   ）我们的生活。

导学案

课题

29、《呼风唤雨的世纪》

课型

讲读

主备教师

薛春侠

审核人

张敏周

课时

本课第1课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1、认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。

   2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

   3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。

   4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

学习重点

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

学习难点

感悟作者揭示的哲理

课前准备

1、查找相关资料。

 2、教学课件。

学习环节

学案

导案

一、自主学习

１、师写词“呼风唤雨”：

　　呼风唤雨　

　　　　问：

　　　　谁认识，读一读。

　这个词什么意思呢？

借助字典老师来帮忙。

２、导入：

　　今天我们学习的课文题目就叫……

　　完成课题板书：

　　呼风唤雨的世纪　

３、读课题。

学生齐读课题并进行质疑。

⑴　呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

⑵　是谁呼风唤雨？

　（随机板书）

⑶靠什么呼风唤雨？

二、合作探究

１、自由读文：

　读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？

２、检查生字词读音。

　　　（出示，认读）

　　３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？

2、自学课文。

（1）借助拼音自读课文，明白课文的主要内容。

（2）学生自己完成，教师适时点拨。

三、展示交流

三、学习课文１、２自然段

　　同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

　　出示１、２自然段内容。

　　（问题的答案用红笔写出）

　　自由地读一读。

　　点红“发现”、“发明”。

　　你们看，这两个词有什么区别？

　　借助字典来帮忙。

　　指导朗读１、２自然段。

四、学习课文３、４自然段

　　是呀，靠现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？

　　选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

学生分小组按要求进行交流。

（合作交流）

四、达标检测

　师引读“那时没有……愿望”。

　　读到这你想说什么？

　　　　……

　　师：

那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

　　师：

想一想：

“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领？

　　猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望？

　　　……

　　师：

这些幻想大多已经变成现实了。

　　引读“２０世纪，人类登上……‘地球村’”。

　　师：

点出分号，这是什么标点？

　　生齐：

分号。

　　师：

再读分号前后两部分，看看你发现了什么？

测评反馈

指导纠正

五、盘点收获

你能有感情地朗读课文吗？

自由读课文。

六、布置作业

练习册课后1、2题

七、板书设计

八、教后反思

第二课时预习案

一、比一比，选一选。

　　发现发明

　　◆地质工作者在塔里木盘地（）了大油田。

　　◆人类社会的进步离不开科技人员的（）创造。

　　改变改观

　　◆由于天气原因，学校（）了开运动会的计划。

　　◆在大家的努力下，这里的面貌（）了许多。

二、照样子，写一写。

　　（发明）电灯（）愿望（）月球

　　（）天体（）奥秘（）生活

三、、读一读，抄一抄，说一说句中加点词的意思。

　　◆20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　◆人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　◆20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　五、比一比，读一读，仿照每组的第二个句子写一句话。

　　◆人类依靠科学技术呼风唤雨。

　　◆是谁来呼风唤雨呢？

当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？

靠的是现代科学技术。

　　◆那时没有电灯、电视、收音机和汽车。

　　◆那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

导学案

课题

29.《呼风唤雨的世纪》

课型

讲读

主备教师

薛春侠

审核人

张敏周

课时

本课第2课时（共2课时）

有无课件

有

学习环节

学案

导案

一、自主学习

1、齐读课题

2、师：

你能用一句完整的话说说课题吗？

生：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：

我们一起把这句话写下来。

下面的时间，我们就围绕这句话生动地学习课文。

学生在班内进行展示汇报。

学生根据本节所学，就不懂的问题进行质疑。

二、合作探究

（一）学习第四节

1、默读第四节

边读边用波浪线画出20世纪的科技成就，指名说。

2、除此之外，你还知道20世纪哪些科技成就？

学生交流，用小黑板出示拓展资料。

3、齐读第四节

师：

20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（二）交流第3自然段

接下来，我们去看看人类在上百万年中是生活在一个什么样的世界中？

请用横线画出。

1、说说祖先是怎样生活的。

2、祖先的愿望是什么？

他们的生活这样贫乏。

多么希望有一双千里眼能看到更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

20世纪都帮他们实现了吗？

出示小黑板：

“千里眼”——望远镜、网络视频；“顺风耳”——电话、耳麦；腾云驾雾——航天飞机。

何止这3个幼想，人类上百万年的幼想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。

所以说（手指板书）生齐读：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、古今对比

分组对比读3、4段。

跟祖先比，20世纪的科技成就给我们的生活带来什么？

生：

舒适和方便

师：

20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。

更加充实，更加快乐，更加幸福。

课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。

大家一起读出来。

引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的含义。

齐读诗句。

这句诗讲的是纷纷大雪好似梨花开放。

如果把20世纪的科技成就比作这场大雪，那你感觉怎样？

感受20世纪变化快、大。

感情朗读。

4、了解说明方法。

师：

这两段话为了说明20世纪的科学成就，作者用了什么办法来说明的呀？

举事例和作比较。

师：

这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象，更加生动了。

（三）交流第二自然段

1、师：

第2自然段还有语句让你感觉到20世纪的呼风唤雨？

出示：

在20世纪……总和。

2、师：

同学们，是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？

生：

科学

师：

准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类的生活带来了改观和改变，是不是？

师板书：

人类 发现 发明。

师：

你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？

学生进行交流，可以采取抢答的形式。

三、展示交流

理解“发现”与“发明”

举书中例子，哪些是发现，哪些是发明？

说说发明和发现的区别。

（“发现”是本来存在的，但我们不了解的事物或规律；“发明”是本来不存在的事物，是新的创造。

）

齐读这句话。

这里有两个表示世间的词是什么？

100年>1000000年

（老师用<、>让你选。

你选什么符合？

为什么？

）

4、学习第五节

1过渡：

不仅作者这么说，我们这么说，连英国的数学家、哲学家伯特兰·罗素也认同。

2齐读第五节

5、回应开头，突出中心。

师：

同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对比，还是举出的例子，引用诗句都是在围绕一句话写的。

哪一句话？

能一起告诉我吗？

生：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

学生与老师共同制定目标。

四、达标检测

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2、课下完成“小练笔”。

学生分小组学习、交流。

五、盘点收获

学完课文，你有什么认识？

归纳总结

六、布置作业

完成课堂练习册。

七、板书设计

八、教后反思

呼风唤雨的世纪

       20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

                          人类

                   科学——发明、发现

30、《电脑住宅》

预习案

一、找出下列词语的近义词和反义词。

近义词：

舒适──　　储存──　　悦耳──

反义词：

轻松──　　悦耳──　　减弱──

 二、选择恰当的词语填空。

继续　　　连续　　持续

１、这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。

这一切将（　　　）到第二天早晨主人起床为止。

２、在新的世纪里，现代科学技术必将（　　　）创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

３、我们学校（　　　）开了三天的运动会。

 三、扩写句子。

１、教室里传来笑声。

_______________________________________________

２、天空飞翔着小鸟。

_______________________________________

３、喜讯传到学校。

_________________________________________

 四、我来填关联词语。

1.电脑根据这些气象资料，为主人提供一个（     ）节能（       ）舒适的家居环境。

2.如果电脑确认你是陌生人，（       ）你知道密码，（         ）甭想进入电脑住宅。

3.（         ）有了先进的科学技术，（           ）我们的生活会越来越好。

4.（         ）主人下达“同意入内”的指令后，大门（        ）会打开。

五、修改病句我最棒。

1.全班同学都到齐了，只有王强一人还没来。

__________________________

2.电脑储存了中餐、西餐、中国菜和日本菜等的烹调方法的资料。

___________________

3真是太神奇了！

_____________________________________________

导学案

课题

30.《电脑住宅》

课型

阅读

主备教师

薛春侠

审核人

张敏周

课时

本课第1课时（共1课时）

有无课件

有

学习目标

1．学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

　2．正确、流利地朗读课文。

　3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

学习重点

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便.

学习难点

课前准备

多媒体课件

学习环节

学案

导案

一、自主学习

1、课前，我们来讨论一个话题：

根据你的了解,从古时候到现在，人类都居住在什么样的房子里呢？

生交流

从山洞到草房子，从土坯房到今天的高楼大厦，这真是翻天覆地的变化。

2、在你的想像中，未来世界里的住宅是什么样的？

（相机引导学生理解“理想”或“高级”的住宅就是智能型的住宅，即电脑住宅。

）板书课题。

3、其实这种智能型的住宅，已经问世了。

世界上第一栋实验性综合电脑住宅，由一位日本人设计，座落在日本东京市中心。

老师在网上搜集到了这所住宅的相关资料，不知道大家有没有兴趣去了解一下？

谈话揭题，板书课题：

教师指导，点拨

二、合作探究

二、读资料，初步感受电脑住宅的神奇

1、请翻开桌上的资料，赶快就感受一下吧。

交流：

以这所住宅给你留下的印象，如果让你给这个题目加上一个修饰词，你会加什么呢？

（神奇、高级、舒适、方便）

这样的住宅的确令人神往。

接下来，就让我们去研究一下，它到底神奇在哪呢？

2、再次读资料之前，请同学们听清楚老师的要求：

认真读，边读边划，弄清这样几个问题：

（板书：

设施、工作、功能）

1） 这所住宅有哪些设施？

2） 这些设施怎样工作？

3）  这些设施有什么功能？

听清楚了吗？

认真读吧。

3、交流：

这所住宅有哪些设施？

（大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、厕所、浴室）（板书）

4、我们就以大门外的风向标为例，一起来研究一下，它是怎样工作的？

有什么功能？

谁来交流？

（板书：

控制温度、湿度）

交流，质疑，点拨

三、展示交流

三、详细了解电脑住宅的神奇

1、关于其它设施的研究，请同学们小组合作来完成。

每个小组的小组长手中都有一份表格，大家根据资料，选择这些设施中的一种完成表格的填写。

哪个小组先来选？

2、小组共同合作，开始填写，选好发言人，一会进行全班交流。

3、小组合作完成表格

4、交流，小组其它同学可以进行补充。

（板书各种设施的功能）

小结：

同学们合作得很好，通过我们的合作，在这么短的时间里，我们详细了解了这所电脑住宅的神奇。

现在，如果让你住在这所住宅里，你会有什么样的感觉？

（舒适、方便、）

是的，舒适方便就是这所住宅最大的特点。

1、你想不想拥有这样的一所住宅？

我觉得咱们完全有能力也来设计一所神奇的电脑住宅，甚至比日本的这一所更高级。

2、那就让我们也来设计自己的电脑住宅。

小设计师们，听好本次设计的要求：

你可以对原来的这所住宅中的某个设施进行加工，也可以对资料中没有写出的其它地方进行设计。

资料中已有的，就不必重复。

下面，把你的想法在小组内进行交流。

每个小组选出一名代表，以电脑住宅小主人的身份，介绍你的们小组设计的电脑住宅。

3、现在可以进行小组讨论，一个小组交流，其它小组都是评委，看哪个小组的设计的住宅最神奇，最方便。

4、交流、评价

四、达标检测

《电脑住宅》这是一篇____课文。

课文按的顺序介绍了_____的有关情况，表现了电脑的神奇和它给人们带来的_____，使我们感受到_____，唤起了我们对______的憧憬和对_______探索与追求。

集体订正

五、盘点收获

你现在了解电脑住宅吗？

六、布置作业

课后，如果同学们有兴趣，可以以“我设计的电脑————”（教室、商场、学校、医院……），为主题来进行设计，设计方式可以画图，也可以用文字把自己的设计写出来。

七、板书设计

八、教后反思

31.《飞向蓝天的恐龙》

第一课时预习案

1、轻声读课文，读准字音，画出不认识的生字。

伐融剩煤

2.读准生字词，会写生字词。

伐木告示牌火辣辣煤油灯

3.课文讲述了什么内容，用简练的语言概括。

你从中感悟到什么？

4.把不懂的地方标出来。

5.你有什么体会？

导学案

课题

31《飞向蓝天的恐龙》

课型

讲读

主备教师

薛春侠

审核人

张敏周

课时

本课第1课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

3、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

学习重点

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

学习难点

领悟想象在文中的作用。

课前准备

教具：

教学课件学具：

字词典

学习环节

学案

导案

一、自主学习

师：

同学们请看大屏幕，看到这些恐龙，你脑子里会跳出哪些词语呢？

师：

同学们再看看这些图片，你又会想到哪些词呢？

可以是两个字的，也可以是四个字的。

师：

刚才这些词语都是同学们脑子里的，那今天我们要学的这篇课文里，有哪些词语可以用来形容，我们刚才看到的恐龙和鸟儿呢？

请同学们打开课文自由地读读，并找出这些词语。

1、我们一起来读读。

2、有不懂的词语吗？

3、你能读出这些词语的意思吗？

师：

同学们，凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上,还是从生活习性上,我们都觉得它们两者之间怎么样呀？

第一自然段中就有一个词能概括你的意思。

（毫不相干）

师：

是呀,我们觉得恐龙和鸟儿毫不相干，可是

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

1、一起读。

2、读了这句话，你们有什么想说的吗？

（出示恐龙图片）（出示鸟儿图）

课件出示：

凶猛　　　笨重　　　迟钝　　　茹毛饮血

　　　　　轻灵　　　五彩斑斓　　　凌空翱翔　　　敏捷　　　轻盈　

二、合作探究

二、重点研读课文第四自然段。

师：

是呀，恐龙是如何飞向蓝天的呢？

让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

请同学们用心去读读课文的第四自然段，读好后想一想这一自然段讲了些什么？

1、师：

这一自然段很长，你能简单地话说说这段讲了些什么吗？

（这就是会读书的孩子，能把长的读短了。

）

2、同桌合作填表格。

师：

为了使同学们更快地理清恐龙的演变过程，老师专门为大家设计了一张表格，请同学们拿出来同桌合作完成这张表格。

3、好了吗？

我们先请一个小组汇报，其他组补充。

①第一种恐龙的特点——指名读部分课文；师：

谁来读读写第一种恐龙的句子。

②形态各异的庞大家族的特点——师：

男女生对比读这部分课文；（脑颅、体表）

师：

③（其中的）猎食性恐龙的特点——生齐读这部分课文。

师评价小结：

只有团结合作，才能更好地完成学习任务。

学生在教师的引导下与老师一同制定本节课的学习目标。

学生分小组探究，

师点拨小结

三、展示交流

5、直观感受

师：

同学们，作者用准确生动的语言，清楚详细地介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下恐龙形态各异的庞大家族吧。

边出示图片，教师边简单地介绍。

（这是两足奔跑的，这是四足行走的，这是最大的恐龙，身长30多米，有4个普通教室那么长，体重达到130吨，有三四十头大象合起来那么重，这是最小的恐龙，和一只鸭子差不多，可它却凶猛异常。

这是温顺可爱，以植物为食的恐龙，这是茹毛饮血的食肉动物。

）

师：

同学们，你们就是一个个小小的科学家，请发挥你们的想像，说说恐龙庞大的家族中为什么有的用两足奔跑，而有的要用四足行走？

有的重达数百吨，而有的却不足几公斤？

有的凶猛异常，而有的温顺可爱呢？

６、师：

这些庞大家族中的有一些猎食性恐龙长得越来越像鸟类，一起读读这几句话。

那你能根据这些文字，再加上自己的想象，把这类恐龙画出来吗？

（出示一些猎食性恐龙……不再披着鳞片或鳞甲。

）

７、同学们，画得真不错，那么这类恐龙是如何学会飞翔的呢？

请同学们找到相关的语句读读。

（出示：

它们中的一些种类可能为了……在奔跑过程中学会了飞翔）

师：

关于恐龙是如何学会飞翔的，科学界有两种说法，有的认为在树栖过程中学会飞翔的，有的认为是在陆地上学会飞翔的。

同学们，如果你就是第一只发现自己会飞的恐龙，你能告诉大家，你是怎样发现自己会飞的呢？

请同学们发挥自己的想象写一写。

学生分小组按要求进行交流。

（合作交流）

四、达标检测

一、带着问题来读书。

　　1.这是一篇__________________体裁的文章