二上第六单元教案.docx

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二上第六单元教案

教学课题

12要好好学字

教学课时

2课时

主备教师

李晓雅

教学目标

1．能正确、流利，有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学重点与

难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确、美观书写生字。

3．懂得毛主席说的话的意思。

教学准备

多媒体课件，挂图、投影。

教学流程

动态修改部分

第一课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文的内容。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确、美观书写生字。

教学准备：

多媒体课件，挂图、投影。

教学过程：

一、导入

1．（出示挂图）图上画了谁?

他们在干什么?

2．板书课题：

12．要好好学字。

3．齐读课题。

读了课题，你想知道什么?

4．带着问题来读课文。

二、初读课文

1．自由读课文。

要求：

（1）标出生字词、读准字音。

（2）标出自然段序号，读通句子。

2．检查自读情况。

（1）（出示一类生字）

①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的?

“岁”，读平舌音。

“刘”：

读边音．

“延’、“弯”，读前鼻音。

③指名读，齐读，比赛读。

④去掉拼音会读吗?

自读，开火车读，齐读。

⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。

（2）（出示二类词语）

①齐声读两遍。

②去掉拼音再齐读。

3．我们把生字带人课文中，把课文读正确、流利。

4．指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。

5．还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。

6．读后评议，再读。

三、初步理解课文内容

1．指名分段朗读课文。

思考：

课文主要写的是谁?

写了关于他的什么事?

2．读后交流议论，口头填空：

毛主席在（）遇到（）。

毛主席教导他们要（

3．刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。

四、教学生字

1．出示生字卡片，齐读，巩固读音。

2．自学课后笔顺表，并描红。

3．反馈检查。

4．指导写字。

“延”：

是建之旁与走之底要相区别好。

“刘”：

左窄右宽，

“席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。

5．学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。

6．反馈、评议。

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意思。

3．通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学重难点：

使学生懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教具准备：

教学挂图或投影片、生字卡片。

教学过程：

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．给下面生字选择正确读音．

岁刘

泽参

3．指名分段朗读课文。

4．填空：

课文写了（）在（）遇到了（），并教导他们（）的事．

过渡，为什么这样说呢?

我们来读课文。

二、细读课文

1．细读课文第1自然段。

（1）指名读这个自然段，其他同学边听边思考。

这段有几句话?

每句话告诉我们什么?

（2）学生交流讨论。

（3）教师在补充的基础上小结。

第一句点明事件发生的时地人事。

第二句介绍了两个小八路。

（4）（出示挂图）我们来认识这两个小八路。

说说他们长什么样?

给你留下了什么印象?

（5）指导朗读第二句。

（6）指导仿写句子。

（出示）我有一对双胞胎姐姐，一个叫（），长得（），另一个叫（），长得（）。

我有两个好朋友，一个（），一个（）。

①自己先说说，同座位再交流。

②指名说，师生共同评议。

2．细读第二自然段。

（1）自读课文，一边读一边画出：

毛主席的话，用“——”标出，毛主席的动作，用“一”标出。

（2）指名读一读各自画的语句。

（3）指导朗读毛主席的话。

①“你们知道我是谁吗?

”用疑问的语气读一读。

②“我是毛泽东。

”要读出亲近、平易近人的语气。

（4）（出示）毛主席动作的句子。

①指名读。

②毛主席为什么要弯下腰来写字呢?

他又为什么把字写在自己的手心上呢?

③毛主席给你留下了什么印象?

④指导有感情朗读。

3．细读第3自然段。

（1）齐读，思考：

这是谁对谁说的话?

（2）“革命”指的是干什么?

为什么参加革命了，就要好好练字呢?

（因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的）。

（3）指导朗读。

毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。

三、小结

1．齐读课文。

2毛主席希望两个小八路干什么?

听了毛主席的话，你是怎样想的呢?

3．用“参加”练习说话。

作业

设计

1.完成《习字册》

2.完成《语文补充习题》

板书

设计

要好好学字

　毛主席：

问、说、听、写

　　小八路：

回答　　连连点头

　　（参加革命了，要好好学字）

心得

反思

教学课题

13朱德的扁担

教学课时

2课时

主备教师

李晓雅

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。

教学重点与

难点

1、生字词的学习和理解。

2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文。

教学准备

教学挂图、多媒体课件。

教学流程

动态修改部分

第一课时

教学目标：

1．学会本课的13个生字，理解生字词。

2．了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

3、指导书写生字：

守、攻、必。

教学重难点：

1．能把本课生字正确、美观地书写出来。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一.启发谈话，揭示课题：

（1）、出示扁担图，谁知道这是什么?

教读：

扁担的“担”是轻声。

你见过扁担吗？

扁担是干什么用的?

（2）、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

　　　扁担上写着“朱德记”三个字

（3）、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

　　对了，就是“朱德”（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

（4）、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

二、听老师读课文，想一想：

课文主要写了一件什么事?

三、自由读课文；

　　　　要求：

读准生字词，读通课文。

　　　　遇到不理解的地方用“?

”标出。

四．检查自学情况：

（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

　　　　　井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

（3）通过朗读，你读懂了什么？

还有什么不懂的？

（4）、生交流自己读懂的；

　A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮；

　　　　　　　板书：

挑

B、我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来

C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”

（5）、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！

你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？

（引导学生质疑）

（6）、指名读第3段，其余人边听边想：

读了这段你有什么不明白的地方？

五、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

（1）、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？

咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

A.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）、根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

　　井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。

1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。

这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。

这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

（3）、引读第二句：

读了这一句，你看出什么来了？

　　　　　　（红军所处的位置很危险）

（4）、想象一下：

山上的红军会遇到哪些困难呢？

　　　　　　指名学生说。

B、学习第二自然段：

（1）、边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

（2）、指名交流：

抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

（3）、想象一下：

“五六十里”会有多远？

　　“山高路陡”：

师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

　　想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

　　出示想象练习：

烈日当空时，红军战士们；下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们

　　　　　　……

（4）、指导感情朗读第2自然段第二句

（5）、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----

　　从这句话中，你看出红军战士怎么样？

（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

六.小结：

通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

七、学习3个生字

　　　　守、攻、必、

　　　　重点：

“必”的笔顺及占格情况

　八、完成课堂作业，书写生字

　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　　⒈了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

　　　2．仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。

　　　3．能正确朗读课文，背诵课文第3段。

　　　4、继续学写生字。

教学重难点：

　　　教学重点：

理解课文第3段。

　　　教学难点：

理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

教学准备：

课件。

教学过程：

一．复习：

课文1、2自然段讲了什么?

　　因为井冈山生产的粮食不多，所以（）。

　　虽然山路又远又险，可是（）。

二．教学第3自然段：

（1）（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁?

　谁能看图用“一块儿”说一句话。

②朱德爷爷是怎样挑粮的?

谁能看图用自己的话说说。

（先指名有一句说一句。

再指导学生按顺序说：

先说穿着，再说动作。

）

③书上是怎么写的?

读1、2句。

　朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?

（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们?

（一样）挑的粮食也跟战士们一样?

（满满的）。

这些都说明了什么?

④指导用敬佩的语气读。

（强调“一块儿”、“满满的”。

）

（2）朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

①轻声读后面的课文。

划一划，哪些句子告诉我们答案?

②谁能用上这些词，用自己的话说说。

　大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

　③指导朗读。

“不料”可以换成什么词?

（没想到）

指导读出后面“不料”的语气。

④引读：

大家见了——

大家心里怎么想?

　口头填空：

大家见了，心里想：

（）。

从此，更加敬爱朱德同志了。

（3）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

当时井冈山流传着这么一首歌谣：

（投影出示）（齐拍手念）

　　　　　朱德挑谷上坳，

　　　　　粮食绝对可靠。

　　　　　大家齐心协力，

　　　　　粉碎敌人围剿。

（4）有感情地朗读第3段。

（5）有感情地朗读全文。

三．课堂练习：

（1）指导书写有关生字：

：

攻、必、产、劝

（2）比一比，再组词：

　　　　　带（）记（）桃（）

　　　　　戴（）纪（）挑（）

（3）总结课文并填空：

这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师，朱德和战士们一块儿（）的事。

赞颂了朱德爷爷（）的高尚品质；我们（）。

（4）把句子补充完整：

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加___________________。

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想____________________________。

作业

设计

1．完成《习字册》。

2．做语文补充习题。

3．朗读课文。

板书

设计

朱德的扁担

挑五六十里　（路远）

穿草鞋挑粮戴斗笠

山高路陡　（难走）　满满

做藏　连夜　赶

心得

反思

教学课题

14梅兰芳学艺

教学课时

2课时

主备教师

李晓雅

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语．会用“终于”说话。

3．懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

教学重点与

难点

1．能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．正确、美观地书写生字。

3．理解句子“眼睛会说话了。

”从而懂得从小要苦练基本功。

教学准备

课件、生字卡片

教学流程

动态修改部分

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文内容。

教学重难点：

1．能有感情地朗读课文。

2．正确、美观地书写生字。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、导入

1．（放一段有关梅兰芳京剧选段）

这是什么呀?

（京剧）

唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。

2．（出示挂图）他就是梅兰芳。

你对梅兰芳有什么了解?

教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。

3．今天，我们就学一篇有关他的课文。

二、板书课题

1．板书课题。

2．“兰”：

既是边音，又是鼻音。

“芳”：

读后鼻音。

“艺”：

是整体认读音节。

3．齐读每个生字两遍。

4．齐读课题。

5．“学艺”在这里指的是什么?

（学唱京剧）

6．读了课题，你有什么疑问?

三、初读课文

1．自由练读课文，读准字音，读通句子。

2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。

3．检查自学效果。

（1）（出示生字卡片）

①自己读读生字词。

②正音。

“紧”，读前鼻音。

“灵”：

既是后鼻音，又是边音。

“或”；是三拼音节。

“者”、“注”：

读翘舌音。

③带读，指名读，开火车读。

④去掉拼音读。

（2）（出示二类生字卡片）

①齐读两遍。

②去掉拼音再齐读。

4．指名分段朗读课文。

师生共同评议。

（1）读准儿化音，教师范读，领读。

（2）（出示长句子）

他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

读准句中的生字词，再读通句子。

注意停顿，指读，评议，再读，齐读。

5．选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。

·

自读，指读，评析，再读。

6．齐读课文。

四、初步理解课文内容

1．引导学生说说课文主要讲了一件什么事?

2．（出示填空）这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练（），终于成为（）的故事。

五、指导写字

1．抽读生字卡片，口头扩词。

2．自学课后笔顺表，并按笔顺描红。

3．反馈检查。

4．怎么记住这些字?

5．指导写字。

“紧”：

要写得宽扁些，下面的“系”要一笔一笔写利索。

6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

7．反馈。

第二课时

教学目标：

1．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。

2．学会用文中的词语造句、说话。

教学重点、难点：

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．懂得苦练成才的道理。

3．会用“因为……所以……”、“……是因为……”“终于”说话。

教学准备：

多媒体课件，幻灯片或实物投影仪。

教学过程：

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．（投影出示）划去不正确的读音。

兰紧者

注翔灵

二、细读课文

1．学习第1自然段。

（1）指名读。

（2）说说这一自然段告诉我们什么?

（3）“不是唱戏的料”这句话什么意思?

（4）训练说话。

因为（），所以师傅说他不是唱戏的料子。

师傅说他不是唱戏的料子，是因为（）。

（5）训练朗读。

（6）试背诵，自背、指名背，齐背。

2．学习第3自然段

（1）指名读。

（2）原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢?

（3）理解“勤学苦练’的意思。

（4）指导用句子说话。

①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?

（联系学过的课文）

②有哪些人和物是世界闻名的?

（联系学过的课文）

③指导用“终于”说话。

要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。

（如：

经过……，

我终于……）

（5）自由练读。

能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗?

个别读，男女生赛读。

3．学习第2自然段。

（1）他是怎样勤学苦练的呢?

自由读，想一想，这节共有几句话?

（2）齐读第四句：

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

这句话想告诉我们什么?

为什么这样说呢?

想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的?

你是从哪里读出来的?

那怎么变得会说话的呢?

好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。

（3）齐读第二句。

指导看图：

梅兰芳在看什么?

怎样看的?

你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集

中在什么上?

书上是怎么写的?

除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练?

再读一读，找词。

“紧盯、注视”是什么意思?

它们与“看、望”意思一样吗?

这说明了什么?

梅兰芳是不是就练一两天?

读一读。

从这第二句话中，我们体会到什么?

（启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。

）

（4）齐读第三句。

同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?

你从哪个词读出来的?

（5）齐读第四句。

（6）有感情朗读第2自然段。

尝试背诵（给予提示）

三、总结全文

1．根据板书背诵课文。

（1）自背，同座位互背。

（2）指名背，齐背。

2．学了课文，你有什么想法?

懂得了什么?

四、实践活动

学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。

作业

设计

1.完成《习字册》

板书

设计

梅兰芳学艺

不是料子------勤学苦练------京剧大师

心得

反思

教学课题

15大禹治水

教学课时

2课时

主备教师

李晓雅

教学目标

１、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

３、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点与

难点

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

理解课文第二自然段大雨治水的经过。

教学准备

教学挂图、多媒体课件。

教学流程

动态修改部分

第一课时

教学目标：

１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、揭示课题。

１、板书课题。

２、简介大禹。

二、初读课文，了解课文大意。

１、学生自由练读课文。

２、检查字读情况。

　指名逐段试读课文，注意读准字音。

３、范读课文。

思考：

这篇课文主要写谁？

写了大禹的什么？

４、口头填空：

　课文主要讲的诗大禹为了（　　　　　　），三次经过家门都没有（　　　　　　）。

三、细读课文。

１、指名读课文。

２、讨论：

（１）这一段主要告诉我们什么？

（２）从哪儿看出洪水凶猛？

（３）“无家可归”是什么意思？

（４）这些情况发生在什么时候？

３、指导朗读。

指名读。

学生练习。

四、教学生字。

１、出示生字：

治、洪、姓，指名读。

２、引导说字形记忆方法。

第二课时

教学目标：

１、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习检查。

１、抽读生字卡片。

２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

二、细读课文。

１、第２自然段。

（１）指名读课文。

（２）大禹是怎么想的？

是怎么做的？

（３）大禹先干什么？

后干什么？

（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？

（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？

（６）“九条大河、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？

（８）想一想大禹可能会吃什么苦？

（９）知道朗读。

２、细读第３自然段。

（１）指名读课文。

（２）找出表示数量的词。

（３）这些数量词强调什么？

表现了什么？

（４）知道朗读。

３、细读第４段。

（１）齐读课文。

（２）为什么说大禹是一位伟大英雄？

（３）老百姓会怎样感激大禹？

（４）齐读课文。

三、练习背诵。

（１）、引导背诵。

（２）、自由练习。

指名背诵。

（3）、复习检查。

１、口头扩词。

治（　　）　（　　）　（　　）

久（　　）　（　　）　（　　）

理（　　）　（　　）　（　　）　

伟（　　）　（　　）　（　　）

２、读一读，抄一抄。

洪水　　冲倒　　治理　　很久很久

地形　　引导　　父亲　　伟大英雄

3、按要求填空：

洪：

有（　）画，第七画是（　）

父：

有（　）画，第三画是（　）

理：

有（　）画，第十画是（　）

姓：

有（　）画，第三画是（　）

作业

设计

１、口头扩词。

２、读一读，抄一抄。

洪水　　冲倒　　治理　　很久很久

地形　　引导　　父亲　　伟大英雄

3、按要求填空：

洪：

有（　）画，第七画是（　）

父：

有（　）画，第三画是（　）

理：

有（　）画，第十画是（　）

姓：

有（　）画，第三画是（　）

板书

设计

大禹治水

治理制服

伟大英雄

无名英雄

心得

反思

教学课题

16孔繁森

教学课时

2课时

主备教师

李晓雅

教学目标

１、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

３、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点与