仿写散步600字作文.docx

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仿写散步600字作文

仿写散步600字作文

我长大了我告别了充满童趣的小学，踏入了充满希望的中学。

虽然，课程加了许多，作业的包袱重了几分，但是，我时常在反思：

“我，真的长大了吗？

”我长大了，告别幼稚，走向成熟。

我看问题的角度变了，变得更加客观，全面；我常常反思，常常尝试，努力依靠自己的力量，弄清某个事物的原理。

我长大了，告别依赖，走向独立。

我不会再让父母为我叠被子，收拾房屋，书包。

当别人要给予我帮助时，我往往会自信的说：

“Icandoit!

”我会在父母不在时独自料理生活，会在父母忙时帮着做家务，陪父母聊聊天，解闷。

我会用自己的能力创造出美好的每一天！

我长大了，告别懒惰，走向勤奋。

小学经常睡懒觉的我，进了初中可“苦”坏了，早上7:

25就得到校。

一开始我还天天抱怨：

晚上写作业写那么晚，早上还得早起，更痛苦的是星期六还要上课，星期日还要上奥数。

可后来我发现天天早起也不是坏事，它锻炼了我们的意志。

我开始停止抱怨。

不得不说，我勤奋了。

?

?

也许，这就叫做成长，成长的旅途是一段一段的?

?

如果说童真是无瑕的美，那么长大就更是一道亮丽的美。

我学着享受其中,酸、甜、苦、辣，同样萦绕着长大的我。

我在长大

不经意，抬头望见父母前额悄然爬上的皱纹，越发清晰；不经意，转身看见门前不知何时高过头顶的小树，越发茂盛；不经意，翻开存放小时候照片的相册，看着那一张张纯真稚气的笑脸，觉得有些陌生；不经意，发现妈妈从衣柜里叠出的我的那些早已短小的衣服，装满了好几袋?

?

蓦然回首，飞逝度过的岁月，却被我忽略。

似乎漫长的小学6年，我有过欢笑，有过快乐；也有过伤心，有过迷茫，但却从未想过放弃。

可能是我骨子里有着一股傲气，决不允许我失败。

任何时候都在提醒自己：

“我一定要做最优秀的！

”伴着努力，在班上我的成绩一直名列前茅，甚至可以说是一直保持第一名。

沉浸在老师的夸奖，同学的羡慕中，我终于面临了“滑铁卢”，毕业考前的第一次模拟考，我竟被挤出了前三名。

没有了夸奖，没有了羡慕，我第一次被老师叫去谈话，第一次相遇了同学们诧异的眼神。

我选择了逃避，宁愿相信这只是幻觉。

看见那些超过我的同学脸上轻松满足的笑容，我第一次觉得是那样“刺眼”，心中竟有了一丝“嫉妒”！

我皱紧眉头，捏紧拳头，脸上再也看不见往日的微笑。

可就是那么一次，我不管怎样告诉自己，一定要拿回只属于我的第一名。

可面对的却是一次又一次的“失败”，终于，带着一丝无奈，我面对了，松开捏紧的拳头，不再逃避。

遇上失败又怎样呢？

我要接受，微笑着接受。

步入初中，我脱去了那层傲气，不管发生什么，是好，是坏，我都不那样在乎了。

只要尽力做了，就够了。

尽管我现在学习成绩依然名列年级前茅。

可我在乎的不再是“目的地”，而是“沿途的风景”，它们是那么美丽，那么诗意?

?

猛然间，我发现自己脱去了无知和稚气，换上了成熟和深沉。

虽然没有了与哥哥姐姐到农村玩耍于田间溪涧的随心，告别了无忧无虑的岁月，失去了孩子般整天在大人面前撒娇的童真。

但是我却拥有了更多，拥有了更广阔的一片天，只属于我自己的一片天，它等待着我张开翅膀去翱翔?

?

突然，我发现，我在长大?

?

不再是孩子了？

我在长大?

?

.

行走在仿写的路上

作者：

胡岚岚

：

《课程教育研究·中》xx年第01期

【摘要】《语文课程标准》指出：

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。

而小学生语言能力的培养除了在生活中习得外，主要通过阅读来学得语言，以文字的这一形式间接认识生活，也以语言文字去表现生活，仿写是写作入门的必经之路。

【关键词】经常仿写计划仿写单元整组仿写

【】G623.2【】A【】2095-3089（xx）01-0080-02小学习作教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。

尽管当前习作教学改革千帆竞逐，百花争艳，但习作教学领域仿佛依然是山重水复。

对于一线语文教师来说，语文教学最头疼的是莫过于习作教学，往往花了大量的精力，但学生的作文水平却并不见长。

对许多学生，特别是城郊、农村学生而言，习作是语文学习的拦路虎，不少孩子视习作为“榨文”，写作时搜索枯肠，绞尽脑汁，认为是最苦之差事。

即使是勉强写就的作文，不是东拼西凑，就是泛泛而谈。

前年九月，从一直任教高段语文返回到教一年级语文，一直思考如何设计台阶，降低起始阶段学生习作的难度，如何让学生快乐走上习作之路。

经过思考，推行“说作文”，通过近一年的实践，感觉学生绝大部分喜欢“说作文”，但是在由说到写的转型过程中，感觉孩子们的语言不够准确，不够生动。

如何解决这一问题，想到的是读写结合，依托二年级语文教材进行仿写句子、句群的实践探索，近一年下来，积淀了许多的感性认识。

一、且行且思之一：

偶尔仿写→经常仿写

人教版二年级语文课文与其他年级的课文一样文质兼美，文本中的许多句子、句群适合学生进行仿写。

刚一开始时，是相对比较随意的，仿写也没有真正进入我的教学设计，想到要仿写了就在刚上到的那篇课文中挑些句子或句群让孩子进行仿写，有时没有想到就很长一段时间不仿写。

尽管偶尔在写，有一定的效果，但因为写得不多，孩子们的兴趣也不是很浓，达到的效果也不明显。

一段时间后，除古诗外的每篇课文中挑选了适合仿写的句子、句群，列出了仿写表格。

这样仿写就比较容易坚持，学生仿写就成为经常。

这是二年级上册实行计划仿写后中值得仿写的句群，尽管有些课文感觉挑不出特别适合的句段，但从经常仿写总比不仿写好的角度考虑，除古诗课文外，均进行了初步的仿写句子的挑选。

散步

莫怀戚

课型：

自读

教学目标：

知识与能力：

1、联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；

2、品味细节，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；

3、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法；过程与方法：

引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用：

交待环境——衬托情境——书写意境，达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。

情感态度价值观：

了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。

教学重点：

1．本文的主旨，作者含蓄的感情

2．学习生动而细致的景物、人物描写

3．以小见大的写作手法

教学难点：

1．学习生动而细致的景物描写

2．以小见大的写作手法。

教学方法：

朗诵；自主、合作、探究

教学媒体：

多媒体

教学课时：

1课时

（一）激情导入：

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。

南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。

（二）初读课文

1．快速默读

（1）扫除字词障碍

（2）思考：

文章写了一件什么事？

（3）朗读课文

2．理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）

?

散步的人有：

“我”的母亲、“我”、妻子、儿子?

散步的地点是：

田野

?

散步的季节是：

南方的初春

?

散步的过程中发生了：

（用原文中的一个词来回答——争执）

（1）“我”劝母亲散步；

（2）全家一起散步；

（3）选择大路小路的分歧；

（4）“我”决定委屈儿子；

（5）母亲却依从了孙子；

?

结果：

在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。

3、假如你就是文中的母亲，一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢？

请你学学老人家的口气说出老人当时的真切感受。

（三）分析人物性格感悟一种亲情

两个假设：

第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？

第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？

——体味：

只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。

注意：

——“我”这个人怎么样？

——妻子的性情怎么样？

——母亲的性情怎么样？

——儿子的性情怎么样？

从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。

（四）再读探究

（1）写景的句子

——对南方初春田野的描写（第四段）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。

“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。

）

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他

高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也

轻。

2．品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）

——“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借

散步这件事讲一个道理。

）

——“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）

3．品读一个精段（最后一段）

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。

象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

5．学习一种妙思

（1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性；

（2）这篇文章以《散步》为题好不好？

请你换一个角度为本文拟一个标题，并说

说你的理由。

（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统

一，鼓励创新）

（五）比较阅读

比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？

（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。

）

两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。

《散步》是孝顺第一，《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。

（六）小结：

2、写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。

小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。

作业：

1、读写结合，进行仿写练习：

（选作其一）

（1）仿写练习一：

依照句子“后来发生了分歧：

母亲要走大路，在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，写出“你家人”的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在。

（2）仿写练习二：

依照句子“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。

我想找一个两

全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。

”写一段在家庭成员产生意见分歧或矛盾时，“我”的心理活动（请注意，你可能不是决定者，所以不能简单地模仿）。

2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？

板书设计

细节描写

对母亲的尊敬

母亲喜爱孙子

散步主题祖孙三代互相敬爱以小见大

内容仅供参考