聋校新教材一年级下册语文2这是粉笔共4课时.docx
《聋校新教材一年级下册语文2这是粉笔共4课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《聋校新教材一年级下册语文2这是粉笔共4课时.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
聋校新教材一年级下册语文2这是粉笔共4课时
2这是粉笔
教学解析：
《这是粉笔》仍是看图学词学句课文。
课文围绕教室里常见的事物展开，引导学生学习教室中最常见的物品。
4个词语都是教学设备或教学用品，是学生每天能见到的东西，也是学生日常急需掌握的词语。
本课的6个句子，分成3组。
前两组中的两个句子分别出现了代词“这”“那”，句式完全相同，都是由“这是什么”“那是什么”组成的句子，目的是让学生在比较中理解“这”“那”的意思，学会正确使用。
第三组的两个句子，一个是由“不＋是”组成的否定句，一个是由“是”成的肯定句。
每组句子旁边配有图片，通过图中人物的动作帮助学生理解句子的意思。
教学目标：
1.结合图片，认识“这、笔、那、讲、台、课、桌”7个生字，认识“竹字头”和“言字旁”2个偏旁；认识“横折折撇、横撇弯钩、横折提”3个笔画，会写“这、那、讲、台、课、桌”6个生字。
会写“讲台、课桌”等词语，会打指语。
2.结合图画理解词语的意思，会读，会打指语，会看口形并能运用。
3.结合图画理解句子的意思；会用“这是”“那是”“不是”说写句子。
4.正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
1.认识“这、笔、那、讲、台、课、桌”7个生字，认识“竹字头”和“言字旁”2个偏旁；认识“横折折撇、横撇弯钩、横折提”3个笔画，会写“这、那、讲、台、课、桌”6个生字。
会写“讲台、课桌”等词语，会打指语。
2.结合图画理解词语的意思，会读，会打指语，会看口形并能运用。
3.结合图画理解句子的意思；会用“这是”“那是”“不是”说写句子。
教学难点：
1.结合图画理解词语的意思，会读，会打指语，会看口形并能运用。
3.结合图画理解句子的意思；会用“这是”“那是”“不是”说写句子。
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：
1.认识“笔、讲、台、课、桌”5个生字，认识“竹字头”和“言字旁”2个偏旁；认识新笔画“横折提”，会写“讲、台、课、桌”4个生字。
会写“讲台、课桌”等词语，会打指语。
2.结合图画理解词语的意思，会读，会打指语，会看口形并能运用。
教学重点、难点：
通过听读、看图等方法认识生字、词语。
教学过程：
一、唱音练习
1.长短相间：
先长后短，先短后长。
2.舌部体操：
舌伸出、缩回。
3.拼读练习：
f-en→fen
h-ei→hei
b-ɑn→bɑn
j-i-ɑnɡ→jiɑnɡ
t-ɑi→tɑi
zh-u-o→zhuo
4.给下列音节分类
fenbɑnjiɑnɡzhuotonɡshishenɡ
前鼻音：
后鼻音：
翘舌音：
二、直接导入
师：
今天我们来学习第二课，板书课题，读课题，边读边打手语。
（齐读、指名读）
三、新授
（一）学习词语“黑板”、“粉笔”
1.学习词语“黑板”
hēibǎn
（1）结合图片，师：
这是什么？
（引出：
黑板）
（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）找一找教室里的黑板，巩固读音。
（鼓励A档学生用“这是什么”说完整句）
2.学习词语“粉笔”
fěnbǐ
（1）指实物，师：
这是什么？
（引出：
粉笔）
（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）出示各种不同颜色的粉笔，巩固读音。
（A档学生用“这是什么颜色的粉笔”说句，B档学生用“这是什么”说句子。
）
（5）出示“笔”字，借助字理分析的方法，体会构字的理据。
3.出示课文图片，听（看）话指图。
4.结合图片，进一步巩固词语。
（二）学习词语“课桌”、“讲台”
1.学习词语“课桌”
kèzhuō
（1）结合图片，师：
这是什么？
（引出：
课桌）
（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）找一找教室里的课桌，巩固发音。
（鼓励A档学生说短语“谁的课桌”或说句子“这是谁的课桌。
”B档学生能指实物说词语即可。
）
（5）说说“课”的朋友。
师：
“课”不但可以和“桌”字做朋友，组成我们熟悉的课桌，它还可以和
“上、下”做朋友，组成“上课”和“下课”，板书词语“上课”“下课”。
2.学习词语“讲台”
jiǎnɡtái
（1）指实物，师：
这是什么？
（引出：
讲台）
（2）学生拼读，齐读，逐一指名读，边读边打指语。
（3）齐读，开火车读，边读边打手语。
（4）出示各种不同的讲台照片，巩固读音。
3.出示课文图片，听（看）话指图。
（1）生上台找“课桌、讲台”。
师：
老师带来了一张图片，里面有课桌、讲台，谁能帮忙找出来。
（2）听（看）话指图
四、书写指导
师：
这节课要求小朋友们会写“讲、台、课、桌”这4个字，我们首先来看看“讲”和“课”字（媒体显示“讲”和“课”）
1.指导书写“讲”、“课”
（1）观察“讲”和“课”字，说说结构。
师：
小朋友们观察一下这两个字，你们发现了什么？
（学生观察，引导发现相同的偏旁，相同的结构）
（2）认识“言”字旁，新笔画“横折提”师指偏旁：
“讲”和“课”都是左右结构，左边是一样的偏旁，这个偏旁叫做言字旁（读词卡），它由两笔组成，先写点，再写横折提（读词卡）这是我们新的笔画名称，叫做“横折提”。
（齐读、指名读）
（3）观察“讲”字的书写动画。
（学生跟着动画一起书空）
（4）师示范书写“讲”，学生书空。
书写要点：
左窄右宽，第二笔是横折提；第四笔横要写在横中线上；第五笔
撇是竖撇，压在竖中线上。
）
（5）观察“课”字的书写动画。
（学生跟着动画一起书空）
（6）师示范书写“课”，学生书空。
书写要点：
左窄右宽，注意“果”的笔顺，第七笔横要写在横中线上，稍长些；第八笔竖要写在竖中线靠右一点儿的位置；第十笔捺是斜捺。
）
2.指导书写“台”
（1）借助分割线，观察“台”字，认识上下结构。
师：
小朋友们观察一下“台”字，这条线呢把“台”字分成了上下两部分，我们就可以说它是上下结构，（读词卡“上下结构”）观察书写动画。
（2）联系学过的“云”字，记“台”字。
师：
看到这个“台”字，你想到了我们学过的哪个字？
（学生尝试反馈）师板书“云”，圈出相同的地方，“云”的下半部分加上“口”字，就是“台”字，我们要学会联系学过的、认识的字去记忆，这样是记住字形的好办法。
（3）观看书写动画，学生书空，边书空边唱笔画名称。
（4）师示范书写“台”，学生书空。
书写要点：
第一笔的撇折中的折要向上斜一点点。
3.指导书写“桌”
（1）借助分割线，观察“桌”字，认识上中下结构。
师：
我们刚才说一条线把“台”字分成上下两部分，就说“台”字是⋯⋯（学生补充），“桌”字被两条线分割起来，你们想想这是什么结构呢？
（学生尝试反馈）小朋友们很会学习，不错，这个“桌”字可以分成三部分，我们就可以说它是上中下结构（齐读词卡“上中下结构”）
（2）观察“桌”字的组成部件，记字形。
师：
这个“桌”字比较复杂，有没有什么办法记住它的样子呢？
看看谁的办法最容易记。
（学生反馈）
（3）观察书写动画。
（2）师示范书写“桌”，学生书空。
书写要点：
上中部分窄，下面“木”宽。
第六笔要写在横中线上，第七笔横要
写得长一些，第八笔竖要写在竖中线上。
4.师强调坐姿、握笔姿势。
5.学生在书本上描、写
6.师批改并集体评议
五、小结：
师：
这节课我们学习了什么？
（师指板书：
这节课我们学习了四个词语，分别是“粉笔、黑板、讲台、课桌”，在学习词语的过程中，我们认识新笔画“横折提”，知道了“讲”和“课”字是左右结构，“台”是上下结构，“桌”是上中下结构。
）（由扶到放，逐步培养学生小结学习内容的能力。
）
六、布置作业
1.生字3行。
2.词语“讲台、课桌”各抄写6遍。
3.完成课后第2题，会看词语写拼音。
反思：
这节课安排了四个词语，分别是“粉笔、黑板、讲台、课桌”，其中“粉笔”和“黑板”要求认识相应的实物即可，“讲台、课桌”要求学生会认、会读、会写。
在教学中，大部分学生认识这四种物品，但个别学生（朱泽语和彭佳生）的发音还有有问题。
黄宸轩对手语的掌握还是有问题。
需要课后进一步复习巩固。
书写方面，言字旁是新学的偏旁，“四大金刚”还是写不好，我中午再辅导。
（2019.2.25周一）
第二课时
教学目标：
1.认识“这、那”2个生字，认识“横折折撇、横撇弯钩”2个笔画，会写“这、那”2个生字。
2.结合图画理解句子的意思；会用“这是”“那是”说写句子。
教学重点：
借助图画理解句子的意思，会用“这是”“那是”说写句子。
教学难点：
用“这是”“那是”说写句子。
教学过程：
、复习检查
1.摘果子（讲台、粉笔、黑板、课桌）（边读边打手语）
2.看图填词语
3.连一连。
（拼音、词语、图片配对）
、新授：
一）学习句子“这是粉笔。
那是黑板。
”
1.
zhèshìfěnbǐ这是粉笔
nàshìhēibǎn那是黑板
学习句子“这是粉笔。
”
（1）出示图片，师指粉笔，问：
这是什么？
学生反馈，引出：
zhèshìfěnbǐ
（2）出示句子：
这是粉笔。
（范读、跟读）
（3）指导朗读句子。
1先读“这是”。
2再读“这是粉笔”。
（4）齐读、打指语读、指名读句子。
2.学习句子“那是黑板。
”
（1）出示图片，师指黑板，问：
那是什么？
学生反馈，引出：
nàshìhēibǎn
（2）出示句子：
那是黑板。
（范读、跟读）
（3）指导朗读句子。
①先读“那是”。
②再读“那是黑板”。
（4）齐读、打指语读、指名读句子。
二）学习句子“这是课桌。
那是讲台。
”
1.出示图片，问：
这是什么？
那是什么？
（多个学生反馈）
zhèshìkèzhuōnàshìjiǎnɡtái
2.出示句子：
这是课桌。
那是讲台。
（范读、跟读）
3.指导朗读句子。
①先读“课桌”。
②再读“这是课桌”
3然后读“讲台”。
4最后读“那是讲台”。
4.齐读、打指语读、指名读句子。
5.看图说句子。
（多个学生指图说句子）（三）体会“这是”、“那是”的用法
（1）用激光笔指图说句子。
（站在靠近粉笔的位置，用夸张的体态语体现“这是”的近，“那是”的远）
（2）创设情境，巩固“这”“那”的意义和用法。
（师现场摆放学生熟悉的实物，让学生用“这是”“那是”说句子，体会“这”“那”的意义和用法。
）（四）巩固句子
师：
这节课，我们还学习了两个句子，指句子卡片，
1.齐读句子。
2.尝试背诵句子。
三、书写指导
师：
这节课要求小朋友们会写“这”和“那”，我们首先来看看“这”字
1.指导书写“这”
（1）观察书写动画，认识新笔画“横折折撇”。
（2）师示范书写“这”，学生书空。
书写要点：
先里后外，第六笔是横折折撇；第七笔捺是平捺，不要写得太斜
2.指导书写“那”
（1）观察书写动画，认识新笔画“横撇弯钩”。
（3）师示范书写“你”，学生书空。
书写要点：
上齐下不齐。
第四笔撇是竖撇，第五笔是横撇弯钩，一笔写成，不要写成两笔。
3.比较区分“横撇弯钩”和“横折折撇”
4.学生在书本上描、写。
5.师批改并集体评议
四、布置作业
1.生字“这”、“那”写3行。
2.词语“这是”、“那是”写6遍。
3.抄写句子“这是课桌。
那是讲台”5遍。
反思：
这节课内容比较多，复习又花了十一二分钟时间，最后剩10分钟的书写环节，总的新授时间不足20分钟。
一直在思考时间安排问题。
复习时间少，孩子们巩固的不好，复习时间过多，新授内容就上不完，永远是矛盾的问题。
“讲台”教错了，被孙老师指出来了，讲台和讲桌搞混了。
“这”和“那”的书写，简直是灾难，新笔画“横撇弯钩”和“横折折撇”很难写，个中午都在一对一指导中度过，可是“四大金刚”还是不会写。
（2019.2.26周二）
第三课时
教学目标：
1.在特定的情境中，会用“这是”“那是”说写句子。
2.借助图画理解句子的意思，会用“这不是⋯⋯这是⋯⋯”说写句子。
教学重点：
借助图画理解句子的意思，会用“这不是⋯⋯这是⋯⋯”说写句子。
教学难点：
用“这不是⋯⋯这是⋯⋯”说写句子。
教学过程：
一、结合情境，练说句子
1.带学生到室外，教师指近处的事物，说句子；再指远处的事物，说句子。
2.学生仿照指实物说句子。
（让学生在实际环境中加深理解“这”、“那”的
学生能力强的学生独立指物说句子，学习能力弱的学生在老师或同学的帮助
下说句子。
老师把学生说的句子及时在黑板上写出来。
3.齐读句子。
二、学习句子“这不是铅笔。
这是粉笔。
”
1.学习句子“这不是铅笔。
”
zhèbúshìqiān
（1）出示图片，师指粉笔，问：
这是铅笔吗？
学生反馈，引出：
“这不是铅bǐ
笔。
”
zhèbúshìqiānbǐ
（2）出示句子：
这不是铅笔。
（范读、跟读）
（3）指导朗读句子。
（打手语读，读出句子的停顿；打指语读）
（4）齐读、打指语读、指名读句子。
2.学习句子“这是粉笔。
”
zhèshìfěnbǐ
（1）出示图片，师指粉笔，问：
这是什么？
学生反馈，引出：
“这是粉笔。
”zhèshìfěnbǐ
（2）出示句子：
这是粉笔。
。
（范读、跟读）
（3）指导朗读句子。
①先读“这是”。
②再读“这是粉笔”。
（4）齐读、打指语读、指名读句子。
三、拓展练说
（一）这不是橡皮。
这是尺子。
1.出示实物尺子，问：
这是橡皮吗？
学生反馈，引出句子“这不是橡皮。
”
2.师：
这不是橡皮，这是什么呢？
引出句子：
这是尺子。
3.板书句子：
这不是橡皮。
这是尺子。
4.学生齐读，指名读。
（关注学习能力差的学生）
（二）这不是裙子。
这是裤子。
（课后第4题图片）
1.出示图片“裤子”，问：
这是裙子吗？
学生反馈，引出句子“这不是裙子。
”
2.师：
这不是裙子，这是什么呢？
引出句子：
这是裤子。
3.板书句子：
这不是裙子。
这是裤子。
4.学生齐读，指名读。
（关注学习能力差的学生）
（三）学生指实物，练习说话。
1.鼓励学习能力强的学生上台指实物练习说话，师讲评板书。
2.帮助学习能力差的学生上台指实物练习说话，师讲评板书。
3.自由读板书，积累句子。
四、小结：
这节课我们学习了课文第2课的句子，齐读句子卡片。
（学生尝试背诵。
）
五、布置作业
1.完成课后第2题。
2.抄写第3题3遍。
3.朗读课后第3/4题3遍。
4.背诵课文。
反思：
这节课的重点是学习“这不是铅笔。
这是粉笔。
”在教学课文原句的基础上，再创设情境，结合生活中的实物，给学生更多的训练机会。
（2019.2.27星期三）
第四课时
教学内容：
1.听写。
2.讲解课后练习。
教学过程：
一、听（看）话，写词语和句子。
（课后第三题）
二、看图说句子。
三、讲解课后练习。
1.朗读课文。
背诵课文。
（1）学生背诵。
好的学生独立背诵，差的学生用“这是什么”“那是什么”“这不是什么”作提示，帮助学生背诵课文。
（2）讲评
2.读一读，写一写，再打指语
用句子。
2）对学习能力强的学生，可以让其自主联系实际进行说句、写句练习
5.照样子说一说
（1）以教室为活动场景，让学生在教室里指一指。
（2）语言能力强的学生，照样子多说几组教室里的物品，还可以拿出自己的文具，用句式“这是什么”“那是什么”进行说句练习；语言能力弱的学生，照样子说说教室里自己认识的物品。
反思：
这节课的重心都在创设情境，让学生在情境中练习“这是什么。
那是
什么。
”说句子。
对于能力好的学生说的复杂一些的句子，能力差的学生说稍微
简单一些的，句子。
（2019.2.28星期四）
升级会员 