中小学教师礼仪培训演示文稿.ppt
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学礼仪树形象促工作增素质欢迎来到礼仪课堂教师礼仪学习教师礼仪学习一、一、基本礼仪规范基本礼仪规范二、二、教师个人修养的塑造教师个人修养的塑造（职业形象塑造）（职业形象塑造）三、教师课堂教学礼仪三、教师课堂教学礼仪四四、办公室的礼仪办公室的礼仪五、五、教师与学生家长交往的礼仪教师与学生家长交往的礼仪六、注重对学生的礼仪教育六、注重对学生的礼仪教育七、七、教师的交往礼仪教师的交往礼仪八、教师的公共礼仪八、教师的公共礼仪九、几个观点九、几个观点一、基本礼仪规范礼仪的概念与核心礼仪的概念与核心礼仪是人们在社会交往中，为了表示礼仪是人们在社会交往中，为了表示相互尊重相互尊重，在，在待人接物待人接物等方面，等方面，约约定俗成定俗成的的行为规范行为规范。
自尊敬人成人不自在，自在不成人。
成人不自在，自在不成人。
礼仪构成的栅栏似乎很低，似乎可以任意跨越而不受约束，但是这样做的结果是自己倒霉，就像塞甘先生的山羊那样，一出栅栏就被恶狼吞食了。
让塞尔学一手学一手:
说话讲态度，魔法之词挂嘴边说话讲态度，魔法之词挂嘴边谢谢、您好、请谢谢、您好、请超强魔力之词。
不好意思、打扰一下不好意思、打扰一下放在句子开头，让人感到很柔和。
对不起、抱歉对不起、抱歉在任何时候都可以说。
礼仪的分类（按主体）11、个人礼仪、个人礼仪律己律己是非、善恶、荣辱、美丑、喜怒是非、善恶、荣辱、美丑、喜怒-22、交际礼仪、交际礼仪待人待人前后、左右、上下前后、左右、上下/先后先后/快慢快慢/顺逆顺逆尊卑贵贱尊卑贵贱/亲疏远近亲疏远近/深浅厚薄深浅厚薄/轻重多少轻重多少/长幼长幼/主客主客/上下上下/男女男女/缓急缓急33、公共礼仪、公共礼仪处事处事应对、担当、作为应对、担当、作为-中国政务场合中国政务场合:
左为上左为上3右右中中1左左2宴请场合宴请场合:
右为上右为上2右右中中1左左3右卑右卑涉外礼仪涉外礼仪:
右为上右为上右右面门为尊，背门为卑；面门为尊，背门为卑；远门为尊，近门为卑。
远门为尊，近门为卑。
礼仪的原则礼仪的原则11、尊敬、尊敬0101尊重自己（不自大，不自卑）；尊重自己（不自大，不自卑）；0202尊重他人（同事、学生、家长）；尊重他人（同事、学生、家长）；0303尊重社会尊重社会（法律、道德规范、学校制度）；（法律、道德规范、学校制度）；0404尊重自然。
尊重自然。
22、遵守、遵守决窍决窍：
慢半拍慢半拍33、适度：
、适度：
不缺位、不越位不缺位、不越位0101感情要适度感情要适度（止乎礼也）（止乎礼也）0202语言要适度语言要适度0303行为要适度行为要适度0404距离要适度距离要适度（保持（保持0.5M0.5M以上的距离，特殊情况例外）以上的距离，特殊情况例外）44、真诚原则、真诚原则（公平、公正、表里如一）（公平、公正、表里如一）不该说的永远不要说出去。
不该说的永远不要说出去。
保守学校机密。
保守学校机密。
视学生为亲朋好友之子。
视学生为亲朋好友之子。
即是自律，强调在没有外在监督的情即是自律，强调在没有外在监督的情况下始终不渝地、更加小心地坚持自况下始终不渝地、更加小心地坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，己的道德信念，自觉按道德要求行事，不会由于无人监督而肆意妄行。
不会由于无人监督而肆意妄行。
礼记礼记中庸中庸人前人后都是君子人前人后都是君子55、自律原则、自律原则0101慎独慎独0202二勿：
刘备二勿：
刘备0303三省：
曾子三省：
曾子0404四非：
非礼勿言，非礼勿视，四非：
非礼勿言，非礼勿视，非礼勿听，非礼勿行非礼勿听，非礼勿行。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
不要以为坏事小就去做，不要以为坏事小就去做，不要以为好事小就不去做。
不要以为好事小就不去做。
为人谋而不忠？
为人谋而不忠？
与朋友交而不信乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
传不习乎？
为别人办事是不是尽心竭力了呢？
为别人办事是不是尽心竭力了呢？
同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？
同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？
老师传授给我的学业是不是复习了呢？
老师传授给我的学业是不是复习了呢？
”有失礼教的东西不看有失礼教的东西不看,有失礼教的传闻不听有失礼教的传闻不听,有失礼教的话语不说有失礼教的话语不说,有失礼教的事情不做有失礼教的事情不做.66、宽容原则、宽容原则宽恕，容忍，体谅。
宽恕，容忍，体谅。
怒怒-恕恕嗔嗔-喜喜77、平等原则、平等原则平等不意味着对等。
平等不意味着对等。
88、互动原则、互动原则0101谁先动谁先动?
0202动什么动什么?
0303怎么动怎么动?
二、教师个人修养的塑造（职业形象塑造）教师个人修养的塑造（职业形象塑造）禮学学为为人人师师行行为为世世范范你是一名优秀的教师吗？
你是一名优秀的教师吗？
1111友善的态度。
友善的态度。
友善的态度。
友善的态度。
“他必须喜欢我们。
要知道，我们一眼他必须喜欢我们。
要知道，我们一眼他必须喜欢我们。
要知道，我们一眼他必须喜欢我们。
要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。
就能看出他喜欢还是不喜欢教书。
就能看出他喜欢还是不喜欢教书。
就能看出他喜欢还是不喜欢教书。
”2222尊重课堂内每一个人。
尊重课堂内每一个人。
尊重课堂内每一个人。
尊重课堂内每一个人。
“老师应对我们有礼貌。
我们老师应对我们有礼貌。
我们老师应对我们有礼貌。
我们老师应对我们有礼貌。
我们也是人。
也是人。
也是人。
也是人。
”3333耐心。
耐心。
耐心。
耐心。
“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。
在老师，请您耐心地听听我所提出的问题。
在老师，请您耐心地听听我所提出的问题。
在老师，请您耐心地听听我所提出的问题。
在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。
您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。
您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。
您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。
”44兴趣的广泛。
兴趣的广泛。
兴趣的广泛。
兴趣的广泛。
“她带给我们课堂以外的观点，并帮助她带给我们课堂以外的观点，并帮助她带给我们课堂以外的观点，并帮助她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。
我们去把所学到的知识用于生活。
我们去把所学到的知识用于生活。
我们去把所学到的知识用于生活。
”55良好的仪表。
良好的仪表。
“我立刻就喜欢他了。
他走进来，把名我立刻就喜欢他了。
他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。
你能看得出他是熟悉教学字写在黑板上，马上开始讲课。
你能看得出他是熟悉教学工作的。
他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。
她长得并工作的。
他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。
她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。
她尽力使自己不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。
她尽力使自己显得自然。
显得自然。
”66公正。
公正。
“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。
老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。
表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。
表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。
”77幽默感。
幽默感。
“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。
直是一种享受。
”88良好的品性。
良好的品性。
“我相信她与其他人一样会发脾气，不我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。
过我从未见过。
”99对个人的关注。
对个人的关注。
“老师只和好学生谈话老师只和好学生谈话,难道他不知道难道他不知道我也正在努力吗？
我也正在努力吗？
”1010伸缩性。
伸缩性。
“老师，请您记得，不久之前您也是学生，老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？
您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？
”1111宽容。
宽容。
“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。
她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。
”1212有方法。
有方法。
“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。
然没有察觉这是因为她的指导。
”以上是以上是美国著名教育家保罗美国著名教育家保罗美国著名教育家保罗美国著名教育家保罗.韦地博士花了韦地博士花了韦地博士花了韦地博士花了40404040年时间，年时间，年时间，年时间，收集了收集了收集了收集了9999万封学生所写的，万封学生所写的，万封学生所写的，万封学生所写的，“关于他们心目中喜欢怎关于他们心目中喜欢怎关于他们心目中喜欢怎关于他们心目中喜欢怎样的老师样的老师样的老师样的老师”的信，从中概括出作为好教师的的信，从中概括出作为好教师的的信，从中概括出作为好教师的的信，从中概括出作为好教师的12121212种素质。
种素质。
种素质。
种素质。
作为好教师的作为好教师的作为好教师的作为好教师的12121212种素质中礼仪教育是十分重要的。
种素质中礼仪教育是十分重要的。
种素质中礼仪教育是十分重要的。
种素质中礼仪教育是十分重要的。
一名优秀的教师必须具备良好的礼仪修养。
一名优秀的教师必须具备良好的礼仪修养。
一名优秀的教师必须具备良好的礼仪修养。
一名优秀的教师必须具备良好的礼仪修养。
教师礼仪：
教师礼仪：
教教师师在在教教育育、教教学学过过程程中中敬敬“人人”之心、之行的得体表达之心、之行的得体表达。
人人？
尊重尊重教师礼仪：
容易理解，难以掌握。
容易理解容易理解：
没有高深的理论、是教学活动：
没有高深的理论、是教学活动当中，经过长期的积累总结，达成了共识当中，经过长期的积累总结，达成了共识的一种行为的标准。
的一种行为的标准。
难以掌握难以掌握：
教学礼仪贯穿在工作生活的方：
教学礼仪贯穿在工作生活的方方面面，养成良好的教师礼仪习惯，需要方面面，养成良好的教师礼仪习惯，需要一个长期过程。
一个长期过程。
礼仪的真谛心有敬而形于外首先是心有敬，心有礼之义；其次是形于外，行有礼之仪。
既要有自尊敬人的礼仪观念，又要有优雅得体的言行举止。
严格自律性严格自律性集体形象性集体形象性明确榜样性明确榜样性礼仪是我们的要求！
对自己对自己“充充内内形形外外谓之谓之美美”教师礼仪形象教师礼仪形象是教师是教师内涵内涵的学识修养的学识修养和和外显的气外显的气质风度质风度的完美统一的完美统一职业形象：
以以“保守、庄重、简约、精干保守、庄重、简约、精干”为宜为宜保守保守不要太时髦不要太时髦庄重庄重不要太轻佻不要太轻佻简约简约不要太繁杂不要太繁杂精干精干不要太邋遢不要太邋遢形：
有实质的状貌。
形：
有实质的状貌。
象：
恍惚、朦胧、虚缈之精华象：
恍惚、朦胧、虚缈之精华！
（11）注意修饰注意修饰发型发型,面容面容,口腔口腔,手手,服饰服饰（22）注意表情）注意表情目光，目光，微笑微笑（33）注意举止注意举止站姿站姿，坐姿坐姿，走姿走姿，手势手势（44）“腹有诗书腹有诗书”深厚的知识积累、宽阔深厚的知识积累、宽阔的的胸怀及坚定的人生态度胸怀及坚定的人生态度塑造良好职业形象之目的:
给学生留下美好的印象，并进而给学生留下美好的印象，并进而:
11、引起学习注意，产生学习兴趣，、引起学习注意，产生学习兴趣，22、激发学习联想，培养学习欲望，、激发学习联想，培养学习欲望，33、端正学习态度，强化学习动机、端正学习态度，强化学习动机,44、导致学习行为，提高学习效果。
、导致学习行为，提高学习效果。
亲其师亲其师+信其道信其道美誉度美誉度+知名度知名度得体的穿着体现得体的穿着体现良好的职业素养良好的职业素养礼貌的语言体现礼貌的语言体现深厚的文化素养深厚的文化素养优雅的举止体现优雅的举止体现优秀的品牌意识优秀的品牌意识生动的表情体现生动的表情体现热诚的服务意识热诚的服务意识不可不慎也！
仪容端庄1、发型、发型01要求：
整齐、清洁、固定、自要求：
整齐、清洁、固定、自然、然、光泽、美观、长短适中。
光泽、美观、长短适中。
男士：
男士：
短不光头，前不覆额、短不光头，前不覆额、侧不遮耳、后不齐领、面
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