六年级上册音乐课程教案.docx
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六年级上册音乐课程教案
第一单元：
山水情
第一课时：
桂林山水歌
教学内容：
配乐诗《桂林山水歌》
情感与态度：
通过学习配乐诗《桂林山水歌》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美
好情操。
知识与技能：
了解桂林的山水；了解配乐诗这种表演形式。
教学重点：
感受桂林山水的美，培养学生的语言表达能力。
教学难点：
能用优美的语言赞赏身边的美景。
教学过程：
一、导入
师：
同学们暑假都去了哪些地方旅游呢？
生：
?
?
师：
看来大家都过了一个美好而愉快的假期哦！
陈老师也在假期的时候去了一趟我国著名的旅游胜地，你们猜，这是哪？
教师出示桂林山水的照片，学生猜地名。
（桂林）
是的，这就是山水甲天下的桂林，桂林的山水世界闻名，许多的国际友人都慕名而来，赞不绝口！
我国的著名诗人贺敬之，就写了一首《桂林山水歌》来赞美桂林山水。
我们一起来读一读吧！
二、新课学习
（一）教师范读：
诗中都写到了那些桂林的美景？
（二）生答
（三）生小声默读，你最喜欢其中的那一句？
为什么？
能不能把你喜欢的句子和同座分享
（四）同座分享
（五）全班齐声朗读
（六）这么美的诗，如果配上音乐会有什么样的变化呢？
师配乐范读，生谈感受
师介绍配乐诗的形式
（七）生配上音乐朗读
三、朗读小比赛
四、师总结，下课
第二课时：
漓江情
教学内容：
听赏《漓江情》
情感与态度：
听赏《漓江情》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美好情操。
知识与技能：
了解桂林的山水；学会通过歌曲的旋律线欣赏歌曲。
教学重点：
感受桂林山水的美，能用歌曲的旋律线来欣赏歌曲
教学难点：
会用歌曲的旋律线来欣赏歌曲
教学过程：
一、导入
师：
上节课我们一起学习了贺敬之的配乐诗《桂林山水歌》，请同学们谈一谈自己的感受吧！
也可以说说哪些句子最能表现你心目中的漓江？
生：
桂林山水甲天下，漓江的围绕着山?
?
师：
同学们都说得很好！
桂林是我们广西的骄傲，也是世界的文化遗产，桂林的漓江更是桂林美景的代表之一，今天我们就来欣赏这首背景音乐《漓江情》
二、欣赏歌曲
（一）初听歌曲，谈感受
1、听完之后你有什么感受，能用一个词语来形容吗？
2、生谈感受
（二）复听歌曲
1、想一想你可以用什么形式来表现歌曲？
2、师介绍歌曲背景，词曲作者
（三）生谈表现形式，师引导学生尝试其中一两种表现形式
（四）引导学生学习用旋律线来表现歌曲
1、请你结合生活实际来谈谈你对歌曲的感受，可以从歌曲的情绪和旋律去分析。
2、用笔画一画，连一连歌曲波浪形的旋律。
（五）再听：
轻轻跟着音乐唱歌
三、总结下课
在我们身边还有哪些美景？
能不能和大家说一说？
第三课时：
七彩长廊程阳桥
教学内容：
学唱《七彩长廊程阳桥》
情感与态度：
学唱《七彩长廊程阳桥》，帮助学生了解广西的美丽山水，培养热爱祖国山水的美好情操。
知识与技能：
通过学习歌曲，了解侗族人民的民俗民风。
教学重点：
完整的演唱歌曲
教学难点：
能用优美的声音来演唱歌曲
教学过程：
一、导入
师：
前两节课我们一起感受了美丽的桂林风光，想一想咱们柳州周边地区又有哪些美景可以向你身边的朋友介绍呢？
如：
融水、三江?
?
生：
?
?
师：
回答得真好！
看来同学们对柳州的风景都非常熟悉。
柳州的三江县就是一个风景美丽的地区，现在让我们一起来看看侗家的代表性建筑——程阳桥，也叫风雨桥。
（看风雨桥的图片）
师：
谁知道风雨桥的来历呢？
生：
?
?
二、感受歌曲
1、录音范唱
师：
请同学们边听边想，这首歌曲给你带来怎样的感受？
生：
节奏欢快?
?
2、师范唱
师：
听完后请告诉我你仿佛看到了什么？
生：
看见了勤劳的侗家人在风雨桥上来来往往的景象?
?
三、学习歌曲
（一）教师范唱旋律
引导学生注意歌曲的完整性。
（二）四人小组学习旋律，唱歌谱
（三）学习歌词
（四）全班默唱歌曲
（五）悄悄话声音跟唱
（六）全班齐唱
四、情绪指导
五、总结下课
第二单元：
歌声告诉我们
第一课时：
卢沟谣
教学目标
1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐
丰富的情感陶冶学生。
2.了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
3.掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。
教学重点
1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2.准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学难点：
音域较宽，从1到低一个八度5。
教学准备：
多媒体课件、乐谱。
教学过程
一、导入新课
1.师出示“卢沟桥”的高清风景图片。
2.生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、朗读歌词
1.师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT歌词滚动出现）
2.师带生一起朗诵第一段歌词。
三、学唱第一段
1.师范唱第一段歌词，生聆听。
2.生尝试用声音表现卢沟桥的美景。
四、解决第一段难点
1.师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
2.“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
五、处理歌曲
1.师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。
2.生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
3.师小结：
卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。
六、学唱第二段
1.师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？
2.请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。
3.比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
4.讲解结束句
5.出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：
B—B（加一句）—结束
句。
七、处理歌曲
1.师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
2.师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句
八、表演歌曲
有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。
第二课时：
西风的话
教学目标：
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点：
用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：
指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
教具准备：
钢琴音乐课件
教学过程：
一、导入
课前音乐:
《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）
提问导入：
同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！
你熟悉正在播放歌曲吗？
知道它的名字吗？
这首歌曲描写的是哪个季节？
（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？
（冬麦、田野?
?
）它表现了怎样的情绪？
（喜悦、热闹）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风”
1、听录音范唱
提问：
西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？
它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构
师：
根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句
师：
师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律
（1）观察四个乐句的节奏特点。
（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
（4）边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
（1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
（3）按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
（4）情感教育：
年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？
（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?
（唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响）歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？
（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？
（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。
回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九?
一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。
还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。
你准备如何表现你心中的秋天呢？
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？
同学们，再见！
第三课时：
听妈妈讲那过去的事情
教学目标
1.通过学唱歌曲，使学生更加珍惜今天的幸福生活。
2.能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
3.运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学重点
1.按照歌曲的要求表现强弱。
2.能够运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
教学难点：
能够运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。
一、导入新课
师：
同学们，今天我们聆听一首歌曲，听听歌曲里讲述了什么故事？
（播放《听妈妈讲那过去的事情》音频）
学生自由回答。
师：
这首歌曲有怎样的情绪？
生：
抒情地……
师：
这首歌曲讲述了一个故事，是一首叙事体歌曲，有很强的抒情性。
叙事体是一种体裁，就是在歌曲里讲述了一个故事，我们听过的《歌唱二小放牛郎》也是叙事体歌曲。
二、《听妈妈讲那过去的事情》歌曲学习
6
1.师：
请同学们先来听一听，在听的过程中想一想，我们要学的这首叙事歌曲给你的感觉是怎样的，它可以分为几个段落，请你在每个段落结束的地方举手表示。
学生聆听并用动作表示出段落。
生1：
歌曲可分为三段，第一段与第三段好像是一样的。
生2：
歌曲的前后两部分是优美的，中间有点哀伤。
2.欣赏第一乐段。
（1）欣赏范唱。
师：
你们说得都挺好，下面我们来听第一段。
教师范唱第一段。
（2）体会歌词。
师：
这段描写的意境怎样，你能否结合歌词向大家来描述一下。
生：
明月当空，晚风徐来，孩子们坐在草堆旁听妈妈讲那过去的事情。
师：
请大家把第一段的歌词读一读。
（3）学习旋律。
师：
指导学生跟琴分句听唱旋律。
（4）演唱第一段歌词。
生：
在教师的引导下跟琴演唱歌曲第一段。
（5）选择相应的速度。
师：
你们认为哪种速度更适合表现第一段的意境呢？
生：
分别用快速和中速演唱歌曲，选择符合歌曲意境的速度。
3.欣赏第二乐段。
（1）对比欣赏。
师：
分别用抒情和哀伤的感情演唱第二段，请学生选择哪一种情绪更适合第二段的情节。
生：
选择并说出理由。
师：
这一段和第一段的感情有什么不同，造成这不同点的原因是什么？
（2）跟琴演唱第二乐段。
师：
重点指导前八分音符后两个十六分音符和前两个十六分音符后八分音符的组合节奏。
学生如果不能唱准，就带学生慢速练习节奏后再进行演唱。
（3）体会歌词。
师：
在这一段中，你认为主要写了“妈妈”哪些方面？
生：
“汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠”写的是妈妈吃得很差；“妈妈却穿着破烂的单衣裳”写的是妈妈穿得很单薄很破。
师：
歌词中说到，“她去给地主缝一件狐皮长袍”，那我们对比一下，妈妈过的是什么样的生活？
（4）有感情地跟琴演唱歌曲。
师：
指导学生演唱出力度的变化，唱到“妈妈却吃着野菜和谷糠”时，表现出哀伤，力度稍弱。
（5）学生分组讨论，创编不同力度地演唱。
4.欣赏第三乐段。
师：
范唱第三乐段。
听一听，这一段又与第一段有什么相同和不同的地方吗？
生：
歌曲结束了，孩子们又从妈妈的回忆之中回到了现实里，他们陷入了沉思之中。
学生在老师的钢琴伴奏下演唱。
7
5.随《听妈妈讲那过去的事情》伴奏完整、有感情地演唱歌曲。
6.欣赏《听妈妈讲那过去的事情》动画。
三、分组表现
学生分组进行独唱、小组唱、表演唱等。
四、课堂小结
同学们，学习了这首歌曲，你们了解到了以前长辈的痛苦生活，希望你们能够珍惜现在的好时光，好好地学习、健康地成长。
你们的父母也一般都会唱这首歌曲，你们回家后把这首歌唱给他们听听，如果他们会唱，就请他们和你一起演唱。
第四课时：
歌唱祖国
（学情分析:
由于歌曲流行的年代与现在相隔较远，初一学生表达情感没有一定的深度，很难把握歌曲表现的场景和弱起小节。
学生参与的积极性也比较淡薄等。
）
教学目标：
1、通过教唱歌曲对学生进行爱国主义思想教育；培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
能够感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
教学重点：
学习歌曲、掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点：
对歌曲情绪的处理、弱起节奏的掌握及演唱
教学过程：
（一）、导入1、放《歌唱祖国》的歌曲录音，让学生感受歌曲行进速度，学生进入学习的情境。
2、学生讨论：
对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：
歌曲的情绪是什么样的?
歌曲的速度是什么歌曲演唱有什么特点？
等等。
（二）、歌曲学唱1、第二边播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的速度、演唱情绪。
2、学生听录音学唱《歌唱祖国》，边唱边体会歌曲的意境。
注意轻声哼唱。
3、请学生仔细观察，找一找\议一议\谈一谈，简单分析歌曲的特点。
如：
第一乐段一字一音的旋律及弱起小节，让学生知道和理解歌曲；a--b--a”的曲式结构。
4、在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。
5、教师的范唱调动了学生学唱的积极性，让学生对刚刚听到的歌曲进行初步的分析：
歌曲的情绪是什么样的；歌曲的速度为什么用行进和抒情来表现，可以适当跟唱体会歌曲风格和意境，学生仔细聆听，引发思考。
（三）、扩展学习按照教材要求，在拍手处击拍节奏，在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。
五、相互评价、将学生分成两组，比一比哪组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
七、教师提示
1、这首歌曲有很多地方不规整，需耐心反复训练、特殊处理。
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2、带附点的节奏型，要比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣。
六、小结、通过学习，我们知道：
歌曲《歌唱祖国》是一首充满激情，具有鲜明时代感的齐唱歌曲，歌词与旋律紧密结合，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神。
第三单元：
音乐盛宴
第一课时：
欣赏民乐合奏《花好月圆》
教学目标：
1、从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。
2、根据乐曲的情绪分段感受欢快的情绪。
3、设计节奏型用打击乐为音乐伴奏。
教学重点：
从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐喜爱之情。
教学重点：
能从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐
教学用具：
多媒体、琴
教学过程
一、组织教学、趣味导入
1、导入：
欣赏《彼得与狼》时我们了解了西洋管弦乐器，今天我们再来了解我们民族的一些乐器。
2、教师出示民族乐器的课件，介绍乐曲主奏乐器的音色（笛子、二胡、扬琴）。
3、学生了解乐器的音色和民乐队的组成（拉弦乐、弹拨乐、吹管乐、打击乐）。
4、师：
今天老师为同学们带来一首民乐合奏的乐曲《花好月圆》，乐曲是由彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编的。
二、整体感受、初步感知
1、完整欣赏。
2、思考：
A、这段音乐使人联想到什么？
B、乐曲分为几个乐段，每乐段的情绪有何不同？
三、明确目标、深层分析
1、分段欣赏乐曲。
（1）欣赏引子部分。
师：
这段音乐使人联想到什么？
伴奏音乐中出现了什么声音？
生：
这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景。
（2）欣赏第一段主题。
哼唱乐曲这部分的旋律，口风琴演奏。
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教师出示这段主题的旋律并指导学生视唱。
学生哼唱乐曲的主题。
学生在长音出现时用串铃伴奏。
（3）欣赏第二段音乐：
学唱第二段主题。
教师指导学生体会与第一乐段的不同（从节奏、速度、力度、音色、情绪等方面）。
生：
节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈。
（4）欣赏最后一部分音乐。
教师出示第三个主题的片段。
学生唱第三部分主题。
师：
由大提琴演奏的这段主题性格鲜明、感情奔放（播放音乐）。
学生感受欢快的气氛。
四、课堂小结、回扣目标
1、完整欣赏乐曲。
教师播放影音资料。
学生再次完整欣赏音乐看画面。
第二课时：
学唱歌曲《中国功夫》
教学目标：
1、通过歌曲的学习，感受中国功夫的雄健。
2、让学生更好的了解中国武术作为中国传统体育项目，主要目的在于修身养性、强身健体，号召大家要将中华武术魂发扬光大。
教学重点：
能用饱满的情绪演唱歌曲，表达自己的自豪感。
教学难点：
了解中国功夫的博大精深，感受中国功夫的雄健气魄
教学用具：
多媒体、电子琴
教学过程：
（一）导入
1、师：
同学们，你们看过《少林寺》这部电影吗？
谁能和大家交流一下你所知道的有关少林寺的故事吗？
今天我们就再来欣赏一下《少林寺》中的精彩片断。
（播放课件，欣赏歌曲《少林少林》）。
2、学生谈谈对这部影片中印象最深的是什么。
3、请大家各自模仿一个你最喜欢的武术动作。
（小组讨论选一个代表展示）
（二）新授
1、播放录音，聆听歌曲。
（边听边思考）
2、提问：
听了这首歌曲，你有什么感受？
心情是怎样的？
你想到了什么？
3、同学们展示交流关于武术的资料。
4、师：
是的，那么在申奥宣传片的很短时间里，为什么用这么大的篇幅来表现武术呢？
足以可见，中华武术作为传统体育项目，它的重要性有多大。
我们的中华武术博大精深，在全世界也具有一定的影响，它代表着华夏子孙自强不息的顽强精神。
今天就让我们带着骄傲、自豪、刚毅、自强的气魄一起来学习这首关于中国功夫的歌曲好吗？
5、作品赏析（再次听歌曲）
师：
本首歌曲共有几段，请同学们仔细聆听，找出哪一段与众不同。
（第3段）
6、解释：
这是一种新的演唱形式——说唱。
7、学生全体朗诵第3段歌词朗诵1遍。
8、引导学生发现歌词、速度、节奏的不一样
9、第4段中“东方一条龙”指什么？
10、给大家播放李连杰的《中国武术宣传片》《黑客帝国》片断。
11、师：
外国的武打片以攻击为主，每个招式都非常狠毒，暴力、致命是主要目的，而且多以夸张的科幻色彩来表现主题。
而我们中国武术目的在于修身养性、强身健体。
所以我们也常常会在楼下的小公园里看到上了年纪的爷爷奶奶在舞刀弄枪，以此来锻炼身体。
12、下面请大家带着你对中国武术的理解和感悟，将这首歌曲完整的演唱一遍。
（播放课件“中国功夫”）
（三）小舞台
1、再欣赏一次少林功夫的片断，模仿动作表演，准备的以小组上台表演。
2、学生表演开始
3、评价
4、拓展：
黄飞鸿
（四）小结
师：
同学们，黄飞鸿生活在战争动乱年代，他用一身武功报效祖国；那么我们生活在和平年代，也一定要将中华武术发扬光大，在2008年奥运会上，我们中国武术已经作为比赛项目展现在世人面前，老师希望在未来武术之星的舞台上会有你们的身影。
第三课时：
欣赏《北京喜讯到边寨》
教学目标：
1、欣赏：
《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。
2、在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。
教学重点：
分乐章欣赏《北京喜讯到边寨》。
教学难点：
引导学生对苗族音乐的风格的理解
教学手段：
录幻灯课件
教学过程：
一、发声练习。
二、欣赏：
《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。
当时
正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖
国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介：
郑路——北京人。
1948年参加中国人民解放军。
1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧
管演奏员、创作室副主任。
他的代表作品有：
器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边
寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。
1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。
1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。
他创作的音乐作品除与郑路合
作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏：
（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表
现手法）
引子：
用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。
第一段：
这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。
其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高
亢矫健的旋律，这是第一主题。
第二段：
姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起
彼伏。
这是第二主题。
第三段：
由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。
第四段：
乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独
舞。
这是第四主题。
第五段：
小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。
这是第五主题。
第六段：
姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第
六主题。
第七段：
牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。
第八段：
乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结音乐特点。
（生动明快，富有舞蹈性,热情洋溢，粗犷奔放,富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论：
完成听听想想。
四、小结：
请同学们自由发言：
听了这首歌曲有什么感觉？
板书设计：
《北京喜讯到边寨》
生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；
第四单元：
乡音谐韵
第一课时：
学唱《槟榔树下摇网床》第一声部
1、通过演唱活动，让学生了解我国西南少数民族丰富多彩、各具特色的音乐文化。
2、了解歌曲的基本情绪。
3、通过练习歌曲让学生能感受二声部的演唱的美妙音效，并能跟着钢琴伴奏演唱。
教学重点：
1、在钢琴伴奏下能演唱好第一声部，熟悉第二声部。
2、感受西南地区独具特色的民歌风格，感受民族的曲调特点。
教学重点：
熟悉第二声部
教学过程：
一、导入
师：
广西有很长的海岸线，当夜幕降临，劳累了一天的渔民就会在高大的槟榔树下拉起网床休息、纳凉。
二、新课教学。
（一）初听全曲范唱。
教师：
槟榔树下，一张网床在轻轻地摇动，让我们跟随着清新的海风轻轻地摇一摇。
。
（二）聆听教师范唱第一段歌曲。
教师：
槟榔树下有一位母亲，她正唱着摇篮曲哄孩子睡觉呢，你们听
她都唱了些什么？
她是用什么样的声音唱的？
（三
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