健康教育在临床护理中的应用课件.ppt

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L/O/G/O健康健康教教育在育在临床床护理中的理中的应用用Whatis?

健康健康教教育是有育是有计划划、有、有组织、有系、有系统和有和有评价的社价的社会教会教育活育活动，促使人，促使人们自自觉地采地采纳有益于健康的行有益于健康的行为和生活方式，和生活方式，消除或消除或减减轻影影响响健康的危害因素，健康的危害因素，预防防疾病，促疾病，促进健康和提高生活健康和提高生活质量。

量。

健康健康健康健康教教教教育育育育健康健康健康健康教教教教育的核心和前提育的核心和前提育的核心和前提育的核心和前提核心教教育人育人们前提树立健康立健康意意识良好健康良好健康行行为和生和生活方式活方式保保护促促进个个体和群体健体和群体健康康改改变行行为所所需知需知识技能及相技能及相关关服服务促使人促使人们合理合理运运用用这些服些服务必必须拥有有护理健康理健康教教育是健康育是健康教教育大系育大系统中的中的一一个个分支，是主要由分支，是主要由护士士进行的，行的，针对病人或健康人群所病人或健康人群所开开展的具有展的具有护理特色理特色的健康的健康教教育活育活动。

护理健康理健康教教育育医医院院护理健康理健康教教育育社社区区护理健康理健康教教育育家庭家庭护理健康理健康教教育育按按教教育育场所所123护护理健康理健康理健康理健康教教教教育分育分育分育分类类护护理健康理健康理健康理健康教教教教育分育分育分育分类类儿儿童童护理健康理健康教教育育青青少年少年护理健康理健康教教育育按目按目标人群人群老人老人护理健康理健康教教育育妇女女护理健康理健康教教育育护护理健康理健康理健康理健康教教教教育分育分育分育分类类疾病疾病护理健康理健康教教育育按按教教育目的育目的与内与内容容生理生理与与病理病理护理健康理健康教教育育营养养护理健康理健康教教育育心理心理护理健康理健康教教育育因人施因人施教教实用原用原则目目标现实基本原基本原则护理健康理健康教教育育优先先满足病人需要足病人需要共同共同参与参与循序循序渐进分期分期教教育育直直观性原性原则通俗化原通俗化原则基本内容饮食指食指导：

培：

培养养病人的病人的饮食食习惯心理指心理指导：

克服心理健康：

克服心理健康问题护护理健康理健康理健康理健康教教教教育基本育基本育基本育基本内内内内容容容容入院教育：

人员、环境、设施、工入院教育：

人员、环境、设施、工作与休息时间、住院规则等作与休息时间、住院规则等作息指作息指导：

活：

活动与与休息；休息休息；休息与与睡眠睡眠基本内容行行为指指导：

自我：

自我护理或促理或促进健康健康特殊指特殊指导：

特殊治：

特殊治疗及及护理理护理健康理健康教教育基本育基本内内容容用药指导：

告诫病人谨遵医嘱，用药指导：

告诫病人谨遵医嘱，按时服药按时服药出院指出院指导3护理健康理健康教教育方法育方法图文宣文宣传教育方式口口头讲解解视听材料听材料示范示范训练口口口口头讲头讲解解解解护护理健康理健康理健康理健康教教教教育方法育方法育方法育方法最常用，最常用，最常用，最常用，运运运运用用用用护护理程序，采用健康理程序，采用健康理程序，采用健康理程序，采用健康教教教教育流程：

育流程：

育流程：

育流程：

评评估健康估健康估健康估健康教教教教育育育育对对象的象的象的象的学学学学习习及及及及接受能力接受能力接受能力接受能力-制定相制定相制定相制定相应应的目的目的目的目标标-拟拟定适宜的健康定适宜的健康定适宜的健康定适宜的健康教教教教育育育育内内内内容容容容-选择选择健康健康健康健康教教教教育形式育形式育形式育形式-实实施健康施健康施健康施健康教教教教育育育育计计划划划划-评评价健康价健康价健康价健康教教教教育育育育结结果果果果护护理健康理健康理健康理健康教教教教育方法育方法育方法育方法图图文宣文宣文宣文宣传传如：

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健康教教教教育宣育宣育宣育宣传栏传栏、宣、宣、宣、宣传传册册册册等，适用于有一定文化程度等，适用于有一定文化程度等，适用于有一定文化程度等，适用于有一定文化程度的患者及家的患者及家的患者及家的患者及家属属属属，尤其是听力障碍或尤其是听力障碍或尤其是听力障碍或尤其是听力障碍或语语言交流障碍者。

言交流障碍者。

言交流障碍者。

言交流障碍者。

2014-09-102014-09-护护理健康理健康理健康理健康教教教教育方法育方法育方法育方法视视听材料听材料听材料听材料如：

制作幻灯片或如：

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制作幻灯片或录录音音音音带组织带组织患者及家患者及家患者及家患者及家属属属属集中集中集中集中观观看或收听、看或收听、看或收听、看或收听、利用利用利用利用闭闭路路路路电视电视或广播宣或广播宣或广播宣或广播宣教教教教等。

等。

等。

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白白内内障手障手术教教育育视频白白内内障宣障宣教教片片护护理健康理健康理健康理健康教教教教育方法育方法育方法育方法示范示范示范示范训练训练如：

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指导导患者有效咳嗽咳痰的方法，告知患者患者有效咳嗽咳痰的方法，告知患者患者有效咳嗽咳痰的方法，告知患者患者有效咳嗽咳痰的方法，告知患者/家家家家属属属属翻身拍翻身拍翻身拍翻身拍背、按摩患肢、被背、按摩患肢、被背、按摩患肢、被背、按摩患肢、被动动运运运运动动等的方法。

等的方法。

等的方法。

等的方法。

3护理健康理健康教教育方法育方法利用微信平台利用微信平台实施健康施健康教教育育健康教育方式路路径径式健康式健康教教育育定定义：

病人在住院期病人在住院期间的的护理模式，是理模式，是针对特特定的病人群体，以定的病人群体，以时间为横横轴，以入院指，以入院指导、接、接诊时诊断断、检查、用、用药、治、治疗、护理、理、饮食指食指导、活、活动、教教育、出院育、出院计划划等等理想理想护理手段理手段为纵轴，制成一，制成一个个日程日程计划划表，表，对何何时该做做哪哪项检查、治、治疗和和护理，理，病情病情达达到何到何种种程度，何程度，何时可出院等目可出院等目标进行行详细的描述、的描述、说明明与与记录。

临床疾病健康床疾病健康教教育路育路径径3护护理健康理健康理健康理健康教教教教育方法育方法育方法育方法由由责任任/当当班班护士按照制定的士按照制定的内内容容进行健康宣行健康宣教教路径式健康教育的步骤科室科室统一制定疾病的宣一制定疾病的宣教内教内容和宣容和宣教教时机机责任任护士士评估病人估病人对疾病的疾病的认识程度和程度和学学习能力，能力，根据患者需求适根据患者需求适当当修改成适合修改成适合该病人的宣病人的宣教内教内容容护士士长/组长随随机机进行行检查评价价护护理健康理健康理健康理健康教教教教育方法育方法育方法育方法-微信式健康教育微信式健康教育3护护理健康理健康理健康理健康教教教教育方法育方法育方法育方法有目有目标、有、有计划划、有、有检查、有反、有反馈围绕病人最担心，最病人最担心，最关关心，最需要解心，最需要解决决的的问题护理健康理健康教教育基本方式育基本方式抓抓住病人的注意力住病人的注意力充分利用充分利用时间强化强化教教育育运运用用护理程序理程序实施健康施健康教教育育护理程序是一个持续的循环过程，它包括评估、诊断、计划、实施、评价几个步骤护理程序是一个持续的循环过程，它包括评估、诊断、计划、实施、评价几个步骤评估教育需求评估教育需求评估的基本原则：

评估的基本原则：

全体住院病人全体住院病人充分准备充分准备及时整理及时整理与护理评估同步与护理评估同步保护病人隐私保护病人隐私评估教育需求评估教育需求评估的基本内容：

学习能力评估的基本内容：

学习能力心理状况心理状况社会文化背景社会文化背景学习经历学习经历学习准备学习准备评估教育需求的基本技巧善于利用善于利用护理理评估的估的异异常常资料料交叉使用交叉使用开开放放与与封封闭式提式提问方法方法运运用用护理程序理程序实施健康施健康教教育育与病人建立相互信任的治疗性关系与病人建立相互信任的治疗性关系应用排用排队法法对异异常常资料料进行分析行分析优势需求：

病人最想获取的知识，在诊疗、护理中最需要掌握的知识、能力优势需求：

病人最想获取的知识，在诊疗、护理中最需要掌握的知识、能力确立确立护理健康理健康教教育的目育的目标明确教育目的，教育目标、学习目标三者的关系明确教育目的，教育目标、学习目标三者的关系确立病人教育目标的原则确立病人教育目标的原则分期性原则分期性原则客观性原则客观性原则一致性原则一致性原则有制定病人学习的原则有制定病人学习的原则现实性原则现实性原则同一性原则同一性原则综合性原则综合性原则可测性原则可测性原则制定制定教教育目育目标护士士为病人病人制定教学目标应由简到繁，循序渐进，制定教学目标应由简到繁，循序渐进，分期进行分期进行病人学习目标应由护士与病人或家属共同制定病人学习目标应由护士与病人或家属共同制定，以便使病人与其家属积极主动参与学习，投，以便使病人与其家属积极主动参与学习，投入教学活动入教学活动制定教育目标的注意事项制定教育目标的注意事项护理人理人员需遵行行需遵行行为：

提供舒适的提供舒适的学学习环境境表表达学达学习的要求的要求通通过声声音及身体音及身体语言表言表现对所所讲述的述的内内容的容的关关注注保保证时间充足充足时常常赞扬受受教教育者一点一滴的育者一点一滴的进步步重重复复重点重点随随时调整整学学习目目标让受受教教育者共同育者共同参与参与，分享他，分享他们的的经验允允许受受教教育者育者应用用现学学的知的知识实施施教教育目育目标基本内容明确病人的明确病人的教教育原育原则掌握病人掌握病人教教育的方法育的方法实施施教教育目育目标明确分类指导的重点明确分类指导的重点实施施教教育育计划划的注意事的注意事项了解了解评价价内内容容掌握掌握评价方法价方法12护理健康理健康教教育效果的育效果的评价价实实施施施施护护理健康理健康理健康理健康教教教教育的育的育的育的优势优势1、改、改变护士的士的从属从属地位，激地位，激发主主观能能动性性2、将将健康健康教教育和心理育和心理护理理纳入日常工作密入日常工作密切切护患患难关关系系3、转变观念，增加念，增加护理工作科理工作科学学性性4、提高、提高护理理质量，改善量，改善护士形象，提高士形象，提高护理理队伍整体素伍整体素质护理健康宣理健康宣教内教内容容

（二）健康宣

（二）健康宣教内教内容容1、入院宣、入院宣教教

（1）介）介绍病病区区环境境

（2）介）介绍病病区区护士士长、责任任护士、主管士、主管医医生的姓名。

生的姓名。

（3）介）介绍院院内内相相关关规章制度（探章制度（探视、陪住）、陪住）（4）常）常规工作安排（工作安排（查房、治房、治疗护理理时间、发药时间、测量体量体温温时间等）等）（5）介）介绍患者在住院期患者在住院期间的的权利和利和义务。

（6）讲解房解房间内内各各设施的使用方法（呼叫器、施的使用方法（呼叫器、电话、卫浴浴设施、病施、病床、床床、床栏等。

）等。

）（7）介）介绍病房病房内个内个人物品的人物品的摆放要求。

放要求。

（8）病房）病房内内安全防范安全防范内内容容1）注意水）注意水电安全安全2）贵重物品自行保管，避免重物品自行保管，避免丢失。

失。

3）禁止携）禁止携带危危险品及家用品及家用电器。

器。

4）告）告诫患者和家患者和家属属如如既既往存要可能造成自身或他人人身危害的疾病往存要可能造成自身或他人人身危害的疾病（如精神病、（如精神病、癫痫等），必等），必须提前告知提前告知医医护人人员。

护理健康宣理健康宣教内教内容容5）告知患者住院期）告知患者住院期间不能私自离院，否不能私自离院，否则出出现问题后果自后果自负。

6）年老及行）年老及行动不便者告知患者或家不便者告知患者或家属属加好床加好床档档。

7）告知患者住院期）告知患者住院期间不要自行使用可能造成安全陷患的物品，如不要自行使用可能造成安全陷患的物品，如热水袋等。

水袋等。

8）告知患者在）告知患者在医嘱医嘱和病情允和病情允许的情的情况况下方可淋浴，淋浴下方可淋浴，淋浴时注意安全。

注意安全。

（9）告知患者及家）告知患者及家属属保持病房的整