《新时代大学生劳动教育》教学大纲.docx
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《新时代大学生劳动教育》教学大纲
《新时代大学生劳动教育》
教学大纲
【课程类别及性质】公共必修课【适用专业】全校各专业
【学分数】2【学时数】
一、课程教学目标
1.《新时代大学生劳动教育》课程的性质和任务
高校劳动教育是明确劳动科学体系、掌握劳动科学知识的阶段，必以劳动教育课程化为基础。
中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）中明确提出：
“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。
”开设《新时代大学生劳动教育》通识课程是贯彻落实《意见》和教育部发部的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的积极实践。
本课程以普及劳动科学知识、提高劳动科学素养为着眼点，把劳动科学发展和劳动实践需求两个维度相结合，针对当代大学生特点，从劳动品德涵养、劳动情怀培育、创新创业激励、职业素养提升、劳动权益保护、劳动文化塑造、团队意识培养、未来劳动认知等多个维度出发，全面系统介绍劳动学科领域基本知识，旨在引导新时代大学生坚定树立马克思主义劳动观，真正懂得劳动创造价值、劳动关乎幸福人生道理。
2.课程教学的基本要求
第一，正确认识劳动的现象和本质，深化对劳动内涵的理解与认识，懂得马克思主义劳动观的立场、观点和方法，深刻领会贯穿其中的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观与方法论，让学生从理论到实践、从历史到未来，完整学习与未来职业发展密切相关的通用劳动科学知识。
第二，本课程设置12课时劳动实践课程，在劳动实践中让学生进一步加深对所学知识的理解，让学生在实践中掌握一定劳动技能，提高动手能力，通过出力流汗，接受锻炼、磨练意志，感受劳动带来的收获乐趣，形成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的真挚情感。
第三，要求学生进行一定的自学，并提倡学生广泛阅读参考书，使其更多地了解劳动科学知识及其在各方面应用。
提倡学生独立地结合实际问题进行思考和展开讨论。
在此基础上，学会分析案例，解决实际问题，把劳动教育理论与实践的学习融入对经济社会活动研究和认识之中，切实提高创造性劳动能力。
3.教学方法与教学形式建议
第一、要系统、全面、准确地阐述劳动品德、劳动情怀、专业技能、创造性劳动、职业选择、劳动权益、劳动文化、集体劳动、未来劳动等的基础知识和最新成果，在理论的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。
第二、增加案例教学的比重，在课堂教学过程中突出典型案例的剖析。
同时安排必要的作业和实践，给学生接触实际、动脑分析的机会。
第三、课堂教学应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。
建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。
二、学时分配
本课程为2学分，理论学时为20，实践学时为12，每年春季学期开设。
具体学时分配如下表：
章节序号
章节名称
学时
备注
总学时
课堂讲授
实践实验
绪论
高校劳动教育的特点与实施
2
2
第一章
大学生与劳动品德
2
2
第二章
大学生与劳动情怀
2
2
劳动教育实践课
（1）
4
第三章
大学生与专业技能
2
2
第四章
大学生与创造性劳动
2
2
第五章
大学生与职业选择
2
2
第六章
大学生与劳动权益
2
2
劳动教育实践课
（2）
4
第七章
大学生与劳动文化
2
2
第八章
大学生与集体劳动
2
2
第九章
大学生与未来劳动
2
2
劳动教育实践课（3）
4
合计
32
20
12
三、教学内容及要求
绪论高校劳动教育的特点与实践
教学内容：
一、劳动教育的独特价值
1.生存生活教育
2.实践能力教育
3.职业启蒙教育
4.集体主义教育
二、高校劳动教育特点
1.以正确劳动观的形成为目标
2.以学科专业为基础
3.以社会实践为载体
4.以就业创业为导向
三、高校教育劳动实施
1.统筹推进，实现五育融合
2.立足专业，构建劳动体系
3.注重实践，践行知行合一
4.课堂联动，融通培养环节
5.引导激励，加强自我管理
6.实现评估，完善制度导向
教学要求：
要求学生初步认识劳动，领悟劳动独特价值，形成个人的劳动观，学生可提出自身对劳动的看法和态度。
教学重点、教学难点：
认识劳动教育重要意义；了解新时代劳动精神；理解并树立“四最”新时代劳动价值观。
学习资源：
[1]刘向兵，《劳动通论》，高等教育出版社，2020年
[2]曾天山，顾建军等，《劳动教育通论》，教育科学出版社，2020年
[3]李珂，《嬗变与审视：
劳动教育的历史逻辑与现实重构》，社会科学文献出版社，2019年
[4]刘向兵等，《新时代劳动教育论纲》，社会科学文献出版社，2018年
第一章大学生与劳动品德
教学内容：
第一节劳动品德的内涵
一、辛勤劳动
二、诚实劳动
三、珍惜劳动成果
第二节大学生群体的常见问题
一、消极应付，被动做事
二、劳动过程存在投机
三、不珍惜劳动成果
第三节大学生劳动品德的涵养
一、革新观念，生化劳动认知
二、情绪疏导，端正劳动动机
三、坚定意志，优化劳动决策
四、行胜于言，深化劳动体验
教学要求：
要求学生认知劳动品德；发现自身存在的问题，日后逐渐改正，不断提升自身劳动素养。
教学重点、教学难点：
自我判断和自我反省，端正劳动态度，磨炼并坚定自身意志。
学习资源：
[1]雅斯贝尔斯，《什么是教育》，生活·读书·新知三联书店，1991年
[2]约翰·杜威，《人的问题》，上海人民出版社，1986年
[3]陶行知，《中国教育改造》，安徽人民出版社，1981年
第二章大学生与劳动情怀
教学内容：
第一节劳动情怀的内涵
一、爱劳动
二、乐劳动
三、尊重劳动者
第二节大学生劳动情怀的维度
一、调整个体情绪
二、现实归属需要
三、传递家国情怀
第三节大学生劳动情怀的培育
一、爱劳动与爱自己：
明心见性，涵养个人价值
二、爱劳动与爱生活：
自力更生，创造美好生活
三、爱劳动与爱国家：
家国一体，融入时代洪流
教学要求：
要求学生学会感受劳动中快乐，将热爱劳动转为内生动力；
学会换位思考并能尊重每一位劳动者；
形成社会责任感，掌握国家和时代需要技能。
教学重点、教学难点：
发现并体会劳动中的乐趣；尊重劳动者及劳动成果；形成为国家发展奋斗劳动意识。
学习资源：
[1]李珂，《嬗变与审视：
劳动教育的历史逻辑与现实重构》，社会科学文献出版社，2019
[2]苏霍姆林斯基，《苏霍姆林斯基论劳动教育》，教育科学出版社，2019年
[3]路遥，《平凡的世界》，北京十月文艺出版社，2019年
第三章大学生与专业技能
教学内容：
第一节专业技能的内涵
一、专业知识
二、专业思维
三、专业实践
第二节专业技能价值
一、成为专业人才
二、理性规划职业
三、培养创新能力
第三节大学生专业技能习得
一、掌握传统的专业知识
二、强化专业逻辑思维
三、积极参与专业实践
教学要求：
要求学生结合自身专业，通过实践感受劳动创造价值，利用外部条件，发挥自身优势；
激发学生参加实践活动兴趣。
教学重点、教学难点：
大学生专业技能的三个层次；大学生专业技能与未来职业选择。
学习资源：
[1]黄征宇，《终身学习：
哈佛毕业后的六堂课》，中国大百科全书出版社，2018年
[2]俞敏洪，《愿你的青春不负梦想》，湖南文艺出版社，2017年
第四章大学生与创造性劳动
教学内容
教学要求
1.理解和掌握创造性劳动的内涵。
2.理解和掌握创造性劳动能力的维度。
3.理解和掌握大学生创造性劳动能力培育方法。
教学重点：
劳动的创造性、创造性的劳动、创造性劳动的特点、创造性劳动类型、创造性劳动能力的维度、创造性劳动能力的培育
教学难点：
劳动的创造性与创造性的劳动、创造性劳动与重复性的劳动联系与区别、大学生创造性劳动能力的培育方式
学习资源：
[1]托马斯，L.，萨蒂（Thomas，L.，Saaty）著，石勇，李兴森译.《创造性思维：
改变思维做决策》.北京：
机械工业出版社，2017.
[2]野中郁次郎，绀野登著，马奈译.《创造知识的方法论》.北京：
人民邮电出版社，2019.
[3]野中郁次郎，胜见明著，林忠鹏，鲍永辉，韩金玉译.《创新的本质》.北京：
人民邮电出版社，2020.
第五章大学生与职业选择
教学内容
本章导读——如果你是沈嘉，你会做何选择？
第一节职业选择的内涵
一、职业选择与人生发展
二、职业选择与劳动价值观
三、就业与择业
第二节大学生职业选择的形势与问题
一、大学生就业形势
二、大学生职业选择的影响因素
三、大学生职业选择的主要问题
第三节正确择业观的培育
一、与劳动价值观相吻合
二、与个人能力相匹配
三、与国家需求相连接
典型案例：
带你走进“新兴职业”
教学要求
1.理解和掌握职业选择的内涵。
2.理解和掌握大学生职业选择的影响因素。
3.理解和掌握大学生正确择业观的培育方法。
教学重点：
职业选择、劳动价值观、择业观、大学生职业选择的影响因素、正确择业观的培育
教学难点：
劳动价值观与择业观、大学生职业选择的影响因素分析、大学生正确择业观的培育方法
学习资源：
[1]苏文平，《大学生职业生涯规划与发展（21世纪通识教育系列教材）》[M]，北京：
中国人民大学出版社，2019.
[2]刘小平，杨淑薇，《高校毕业生核心职业能力研究》[M]，北京：
社会科学文献出版社，2020.
[3]刘艳，彭正敏，《青年职业选择及发展：
基于科学实证的建议》[M]，北京：
北京大学出版社，2018.
第六章大学生与劳动权益
教学内容
本章导读——你在兼职或实习时有过这样的经历么？
第一节劳动权益的内涵
一、劳动权益基本内涵
二、大学生劳动权益的特殊性
三、大学生劳动权益保护
第二节大学生劳动权益的内容
一、兼职中的劳动权益
二、实习中的劳动权益
三、就业中的劳动权益
第三节合法劳动意识培养
一、学好相关法律法规知识
二、兼职实习前的风险规避
三、权益受侵害后的权益保护
典型案例：
《民法典》里劳动者权益保护的“那些事”
教学要求
1.理解和掌握劳动权益的内涵。
2.理解和掌握大学生劳动权益的特殊性。
3.理解和掌握大学生兼职、实习与就业中的劳动权益的具体内容。
4.理解和掌握大学生合法劳动意识培养的方法。
教学重点：
劳动权益、大学生劳动权益的特殊性、兼职中的劳动权益、实习中的劳动权益、就业中的劳动权益、大学生劳动权益保护
教学难点：
大学生劳动权益的特殊性、大学生劳动权益的具体内容、大学生合法劳动意识的培养、大学生劳动权益保护
学习资源：
[1]《中华人民共和国劳动法中华人民共和国劳动合同法》[M]，北京：
法律出版社,2019.
[2]柯新华，《就业与劳动权益保护：
维权实例与实务指引》[M]，北京:
法律出版社，2013.
[3]张勇，《大学生实习及其权益保障的法律与政策》[M]，上海：
上海人民出版社，2012.
[4]杨志明，《和谐之基——中国劳动者权益保障之路》[M]，北京:
中国劳动社会保障出版社，2011.
第七章大学生与劳动文化
教学内容
本章导读——“最美钳工”张文良：
用双手践行“工匠精神”
第一节劳动文化内涵
一、劳动文化的含义
二、劳动文化的特点
第二节劳动文化形式
一、劳动精神
二、劳模精神
三、工匠精神
第三节劳动文化涵养
一、以勤为本，辛勤劳动
二、以诚为基，诚实劳动
三、以新为求，创造性劳动
典型案例：
华为的企业文化
教学要求
1.理解和掌握劳动文化的含义与特点。
2.理解和掌握三种不同的劳动文化形式。
3.理解和掌握劳动文化涵养具体内容。
教学重点：
劳动文化的含义与特点、劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动文化涵养
教学难点：
劳动文化的特点、劳动文化不同形式及其区别、劳动文化涵养具体内容以及各要素的内在逻辑关系
学习资源：
[1]《中华人民共和国劳动法中华人民共和国劳动合同法》[M]，北京：
法律出版社,2019.
[1]李珂，《劳模精神》[M]，北京：
中共党史出版社，2020.
[2]郑银凤，《“95后”大学生劳动观教育研究》[M]，北京：
中国社会科学出版社，2020.
[3]陈必华，《劳模精神导论》[M]，上海：
上海交大出版社，2020.
第八章大学生与集体劳动
第二节集体劳动与团队精神
教学要求
1.理解集体劳动内涵与特点
2.理解集体劳动与团队精神
3.理解和掌握团队精神的培育
教学重点：
个体劳动与集体劳动区别与联系、集体劳动与社会分工、集体劳动与集体主义、正确认知团队精神、积极践行团队精神
教学难点：
集体劳动的特点、集体劳动与集体主义、人工智能时代未来劳动者的技能培育、积极践行团队精神
学习资源：
1.苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人[M].蔡汀译.北京：
教育科学出版社，2001
2.陈一星.团队建设研究（以大学生为例）[M].北京：
中央编译出版社，2007.
3.王伟立.华为的团队精神[M].深圳：
海天出版社，2013.
4.张新越.团队情商[M].北京：
国家行政学院出版社，2014.
第九章大学生与未来劳动
教学要求
1.理解和掌握人工智能的发展历史。
2.理解和掌握人工智能与未来劳动发展变化。
3.理解和掌握人工智能发展对未来劳动者的影响。
教学重点：
人工智能的发展历史、人工智能发展与未来劳动变化、人工智能发展对未来劳动者的影响、人工智能时代未来劳动者的技能培育
教学难点：
人工智能发展与未来劳动变化、人工智能发展对未来劳动者的影响、人工智能时代未来劳动者的技能培育
学习资源：
[1]史蒂芬·卢奇（StephenLucci），丹尼·科佩克（DannyKopec）著.《人工智能（第2版）》.北京：
人民邮电出版社，2018.
[2]保罗·多尔蒂，詹姆斯·威尔逊著，赵亚男译.《机器与人——埃哲森论新人工智能》.北京：
中信出版集团，2018.
[3]李开复，王咏刚著.《人工智能》.北京:
文化发展出版社，2017。
四、教材
五、教学设计
《新时代大学生劳动教育》课程基本教学方式为课堂讲授、同时辅之以课外实践锻炼。
在课堂教学过程中突出典型案例剖析，引导学生阅读课后延伸阅读参考书及完成相应思考题。
六、考核方式
考核是对学习效果的检查和验收。
本课程的考核以基本概念、基本理论和基本方法为主，考核学生掌握理论知识并应用其分析和解决实际问题水平和能力。
考核方式包括平时考核与期末考核，平时考核包括三次劳动教育实践课，分别安排在第5周、第9周和第13周题进行，期末考核按照学校的统一安排进行。
考试题目的类型有填空、选择、判断、分析计算、简答题和论述题。
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