部编版七年级上册认识和了解诗歌教案.docx

部编版七年级上册认识和了解诗歌教案.docx

《部编版七年级上册认识和了解诗歌教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级上册认识和了解诗歌教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版七年级上册认识和了解诗歌教案

个性化教学辅导教案

学生姓名

年级

初一

学科

语文

上课时间

教师姓名

课题

部编版七年级上册认识和了解诗歌

教学目标

1、认识和了解诗歌

2、了解诗歌的分类和题裁

3、学会从诗歌题材分析诗歌内容和作者思想感情

初试锋芒

1、认真读诗句，猜谜语。

1.“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

”（猜一建筑材料）（）

2.“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。

平生不敢轻言语，一唱千门万户开。

”（猜一动物）（）

3.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（猜一季节）（）

4.“碧玉妆成一树高，千条垂下绿丝绦”（猜一季节）（）

5.“众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园”（猜一植物）（）

二、写出下列诗句的作者和诗题目

1.鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

（）（）

2.白日依山尽，黄河入海流。

（）（）

3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（）（）

4.床前明月光，疑是地上霜。

（）（）

5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（）（）

6.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山（）（）

7.朝辞彩帝白云间，千里江陵一日还（）（）

8.莫愁前路无知己，天下谁人不识君（）（　　　）

三、默写《望庐山瀑布》、《咏柳》、《春晓》

1、古诗文阅读历来都是学生失分较多的一个版块，它包括古诗词阅读和文言文阅读两大块；

2、古诗文阅读除了应试，还有一个很重要的目的就是提高欣赏品位.在我们古代的作品中有很多优秀的精华的东西.我们在小学学了一些,到了初中再学一些,这样不断地积累、不断地阅读,从这些经典作品中获取各方面的营养,就能够不断地提高自己的欣赏品位。

2.要加强古诗文的诵读和背诵，但并不是死记硬背，而是要在理解的基础上记忆。

很多学生短时间内记住了，但没有理解，碰到类似的古诗文理解，还是不会做。

一、诗歌的定义

1、诗歌，是一种抒情言志的文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感，引发共鸣。

2、它具有以下四个特点:

（1）诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。

（2）诗歌有丰富的感情与想象。

（3）诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点。

（4）诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。

二、诗歌的分类

（一）从大的角度来说，诗歌可以分成古代诗和现代诗。

古代诗即是古代的诗歌，现代诗就是从辛亥革命到现在为止的诗歌。

（二）古代诗分类

A、按音律角度可分为古体诗和近体诗两类。

近体诗:

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。

①一种称"绝句"，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

②一种称"律诗"，每首八句，四联（首联、颔联、颈联、尾联）五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。

B、按内容来说，可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、羁旅诗、闺怨诗、悼亡诗、讽喻诗。

（1）叙事诗：

初期叙事诗就是中国古代的民间叙事诗，以叙述历史或当代的事件为内容的诗。

有比较完整的故事情节和人物形象。

有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。

我国古典诗歌中著名的叙事诗有《木兰诗》﹑《孔雀东南飞》《长歌行》、《长恨歌》、《琵琶行》、《连昌宫词》《静夜思》《除夜作》《阴雨》《客中寒食》等。

（2）抒情诗：

这种诗以集中抒发诗人在生活中激发起来的思想感情为特征，主要来抒发诗人的思想感情来反映生活。

在古典诗词中，抒情诗是占据了大半壁江山的。

但即使同为写景抒情诗，其表现手法与艺术形式也是各有千秋。

有的以景载情，有的触景生情，有的以景蕴情，要结合具体的诗歌。

较著名的抒情诗有：

《离骚》《敕勒歌》《菩萨蛮书江西造口壁》等。

（3）怀古诗：

一般是怀念古代的人物和事迹。

咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

如，辛弃疾《菩萨蛮书江西造口壁》，表达了作者对遭受金兵压迫的人民的一种悲切情感，不禁忧伤满怀。

也有的咏史怀古诗是对昔日美景的眷恋。

如白居易的《忆江南》表达作者对昔日江南美景的怀念。

（4）咏物：

咏物诗的特点：

内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。

思想上往往是托物言志。

由物到人，由实到虚，写出精神品格。

常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

如叶绍翁的《游园不值》“春色满园关不住，一直红杏出墙来。

”抒发的是作者春天郊游所见美景后的大好心情。

（5）山水田园诗：

曹操开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

如北朝民歌《敕勒歌》：

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

描写了阴山下放牧的乐趣。

（6）战争（边塞）诗。

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

宋代的边塞诗词则更多地表现出想要建功立业的壮志和报国无门、怀才不遇的愤懑压抑以及归家无望的哀伤。

。

（7） 送别诗。

古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。

离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。

有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

如高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”表达作者劝勉友人的情感。

（8）羁旅诗，古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，这类诗，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情；写作上或触景伤情，或感时生情，或托物传情，或因梦寄情，或妙喻传情。

如王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”表达作者的行旅孤独，对未来的自信。

羁旅诗表达的感情主要有客居他乡的艰难，漂泊无定的羁旅之苦，对家乡亲人的思念，怀才不遇、报国无门的幽愤之情以及对安定幸福生活的向往等等

（7）闺怨诗.以女子为诗歌的主要描写对象，以女子的身份表达作者内心的感叹、哀怨等情感的诗歌。

闺怨诗以女性心态为描写对象，浓重的感伤色调，细腻的心理描写，闺怨诗从整体而言，都呈现出一种婉约缠绵幽怨感伤之美，悠长含蓄无尽之味。

（8）悼亡诗一般是丈夫追悼亡妻之作，现在广义的也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌

（9）讽喻诗。

讽喻诗，古代汉族文学体裁之一。

首句标其目，卒章显其志;反映国事民生，政治上的美刺作用;体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。

如杜牧《过华清宫绝句》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”作者讽刺了杨贵妃的奢侈。

（三）现代诗的分类：

1.叙事诗和抒情诗。

这是按照作品内容的表达方式划分的；2.格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗。

这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。

三、文学常识积累

在我国文学史上，诗人词家多若繁星，他们或因风格相近，或因时代相同，或因同乡好友，或因父子师生，而各自被归人不同的流派。

这些流派、有前有后，有大有小，地位也有高有低。

了解和熟悉它们，对于诗歌欣赏是大有裨益的。

诗歌按流派分可分为：

现实主义流派：

这一流派的共同特点是：

能够真实而形象地、广泛而深刻地反映社会生活；塑造了典型环境中的典型性格；有着具体生动的细节描写；有着在深刻认识基础上的高度概括；较多地运用朴实的语言和白描的手法。

代表人物有南北朝的陶渊明，唐代的杜甫、白居易，宋代的陆游。

中唐柳宗元、张籍、王建、北宋的梅尧臣、王安石，南宋的范成大、杨万里，金代的元好问，元代的王冕，明代的于谦，清代的顾炎武、吴伟业等，都是有一定代表性的现实主义诗人。

浪漫主义流派：

这一流派的共同特点是：

洋溢着追求理想的进取精神；具有乐观向上的豪迈气概；能以丰富的想象构成美妙的虚幻境界；常使用大胆的夸张和奇特的比拟；充斥着绚丽奇妙的语言。

代表人物主要有我国的第一个大诗人屈原，他早在战国时代就把浪漫主义诗歌创作推上了一个高峰。

在魏晋南北朝，先后出现了曹植、左思、郭珍、鲍照等浪漫主义诗人。

唐代的李白，可称浪漫主义大师，他继屈原之后，又掀起了一个浪漫主义诗歌创作的高峰。

除他之外，唐代还有王之涣、王昌龄、岑参、李贺等优秀的浪漫主义诗人。

宋代词坛上的苏拭和辛弃疾，是浪漫主义词家的杰出代表。

清代的龚自珍，是古代最后一个有一定影响的浪漫主义诗人。

1、在括号里填上带“春”字的词语。

1.（）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2.（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

3.（）又绿江南岸，明月何时照我还。

4.（）满园关不住，一枝红杏出墙来。

5.（）潮水连海平，海上明月共潮生。

2、补充诗句，并判断下列诗句写的哪个季节，作者是谁，试题是什么。

1.月落乌啼霜满天，_________________季节（）作者（）诗题（）

2.碧玉妆成一树高，_________________季节（）作者（）诗题（）

3.天街小雨润如酥，_________________季节（）作者（）诗题（）

4._______________,映日荷花别样红。

季节（）作者（）诗题（）

5._______________,霜叶红于二月花。

季节（）作者（　　　）诗题（　　）

６.______________，千树万树梨花开。

季节（）作者（）诗题（）

三、写出下列别号的诗人。

1.李杜____________2.小李杜____________

3.诗仙_______4.诗圣_____________

5.诗鬼______________6.诗魔_________

7.诗神_____________8.诗杰______________

9.诗骨__________10.诗佛__________

11.诗狂__________12.诗豪___________

“诗中有画，画中有诗”的诗人_________

4、诗词文学常识

1.一首词中如“鹧鸪天”，“如梦令”是（）

2.文学体裁分为（）、（）、（　　　）、（　　　　）四大类。

3.诗歌按年代分可分为（　　　　）、（　　　　）两大类

4.诗歌按内容分，有（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　　）

5.现代诗可以分成（　　　　）（　　　　　）（　　　　　）（　　　　　）

1、诗歌按年代可分为：

（）（）两大类。

其中近体诗又可以分为：

2、诗歌按内容分，有：

表达的主要情感

A（）：

B（）：

C（）：

D（）：

E（）：

F（）：

G（）：

H（）：

I（）：

一、写出下列诗句所用的修辞手法。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（）

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（）

危楼高百尺，手可摘星辰。

（）

本自同根生，相煎何太急。

（）

七八个星天外，两三点雨山前。

（）

大漠沙如雪，燕山月似钩。

（）

二、古诗增色（给下列古诗填上表示颜色的词）。

日暮（）山远，天寒（）屋贫。

（）箬笠，（）绿蓑衣，斜风细雨不须归。

月（）雁飞高，单于夜遁逃。

（）雀桥边野草花，（）衣巷口夕阳斜。

日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。

千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。

接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）

两个（）鹂鸣（）柳，一行（）鹭上（）天

三、把下面的诗句补充完整。

东边日出西边雨，_________________。

竹外桃花三两枝，_________________。

欲把西湖比西子，_________________。

______________，燕山月似钩。

山重水复疑无路，_________________。

桃花潭水深千尺，_________________。

_____________，疑是银河落九天。

_____________，飞入菜花无处寻。

谁言寸草心，_____________。

不知细叶谁裁出，______________。

四、巧填数字成诗句。

回眸____笑_____媚生，___宫粉黛五颜色。

白发_______丈，缘愁似个长。

举杯邀明月，对影成___人。

南朝___________寺，多少楼台烟雨中。

_____里河东入海，_____仞岳上摩天。

五、你能看出下面两首诗歌是什么题材的吗？

卜算子咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

咏物诗

此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自诩。

陆游一生酷爱梅花，写有大量歌咏梅花的诗，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格。

渔家傲范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

边塞题材

该词表现作者御敌守边、建功立业的气概和抱负，同时也反映边地之苦和思乡之情。

一、从我们积累的古诗中，分别默写两首下列题材的诗歌。

1、边塞诗

2、送别诗

3、咏物诗

4、讽喻诗

二、下列对诗歌赏析有误的一项是（）

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下

飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

A．首联叙事，直扣诗题，交代了诗人刺绣的目的：

初次离开家乡，从蜀地乘船远至楚地的荆门。

B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景色。

C.颈联描写近景，用两幅美丽的画面写江上美景，第一幅是天边云霞图，第二幅是水中映月图。

D.尾联“送”字用得妙，突出故乡水送我到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。