青岛版数学一年级下册教材分析..ppt

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一年级下册教材分析一年级下册教材分析n教学难点教学难点：

方位的认识：

方位的认识进位（退位）的两位进位（退位）的两位数加（减）两位数数加（减）两位数n与现行教材比较与现行教材比较增加的内容增加的内容：

方向的认识、统计、：

方向的认识、统计、学看钟表、实践活动学看钟表、实践活动后移的内容后移的内容：

表内乘法

（一）：

表内乘法

（一）教学重点教学重点：

数的认识与加减数的认识与加减计算计算知识技能教学目标要点：

n能够认识100以内的数会计算100以内数的加减法能认读模糊时刻正确辨认人民币能识别简单平面图形体会厘米、米的含义n总体建议总体建议强化认数与计算的目标强化认数与计算的目标重视估计与估算重视估计与估算初步认识的内容不拔高要求初步认识的内容不拔高要求一一南极小客人南极小客人-100-100以内数的认识以内数的认识一、教学重点、难点一、教学重点、难点数位的意义数位的意义二、知识联系二、知识联系n知识基础：

知识基础：

10以内数的认识以内数的认识1120各数的认识各数的认识n后继知识后继知识多位数的认识多位数的认识n教材地位教材地位承前启后承前启后关键阶段关键阶段三、把握要点三、把握要点n重视数数重视数数重视重视“十十”的认识的认识重视估计重视估计四、教学要点与建议四、教学要点与建议n信息窗信息窗11n数数的难点在哪里？

原因数数的难点在哪里？

原因是什么？

是什么？

n为什么要强调十个十个地数为什么要强调十个十个地数？

强化计数单位十，建立计数单位百强化计数单位十，建立计数单位百n怎样强化估计？

怎样强化估计？

先估再数先估再数教给方法教给方法联系实际联系实际多做训练多做训练信息窗信息窗22n为什么要借助计数器写数、读数为什么要借助计数器写数、读数？

计数器的特点计数器的特点强化数位的意义强化数位的意义n有必要强调位置值吗？

有必要强调位置值吗？

n教学百数表的意义是什么？

教学百数表的意义是什么？

掌握顺序掌握顺序发现规律发现规律二二下雨了下雨了-学看钟表学看钟表一、教学内容一、教学内容11、认识钟表、认识钟表22、辨认钟表上的时刻：

整、辨认钟表上的时刻：

整时、几时半、快几时、几时、几时半、快几时、几时刚过时刚过教材地位教材地位以生活经验为基础，以生活经验为基础，为进一步认识钟表、为进一步认识钟表、学习时间单位作基础。

学习时间单位作基础。

n与现行教材比较与现行教材比较新增循环段。

新增循环段。

教材难点教材难点辨认快几时辨认快几时二、教学目标二、教学目标n关注要点：

关注要点：

n学会辨认，切勿拔高。

学会辨认，切勿拔高。

n感受顺序，掌握分寸。

感受顺序，掌握分寸。

三、教学建议三、教学建议11、创设情境，激发兴趣。

创设情境，激发兴趣。

录相再现录相再现模拟表演模拟表演观察挂图观察挂图22、既不拔高目标，又不限制学生发展。

既不拔高目标，又不限制学生发展。

33、借助操作交流突破难点。

、借助操作交流突破难点。

44、渗透的内容不作统一要求。

、渗透的内容不作统一要求。

钟表时针每天转两圈钟表时针每天转两圈时间的先后顺序时间的先后顺序时间与影长时间与影长三三农夫与牧童农夫与牧童-方位与图形方位与图形一、教学内容一、教学内容11、借助现实参照物辨认四个、借助现实参照物辨认四个方向。

方向。

22、初步认识长方形、正方形、初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。

平行四边形、三角形、圆形。

n教材地位教材地位认知基础：

认知基础：

生活经验生活经验简单立体图形认识简单立体图形认识发展意义：

发展意义：

辨认辨认4个方向（二上）、个方向（二上）、8个方向（三个方向（三上）的上）的方法方法平面图形特征认识平面图形特征认识发展空间观念发展空间观念n与现行教材教材比较与现行教材教材比较方向方向新增新增图形图形一致一致n教学内容特点教学内容特点篇幅最少篇幅最少内容较浅：

内容较浅：

不认识特征不认识特征无折叠无折叠无拼组无拼组二、教学目标二、教学目标n关注要点：

关注要点：

1.1.在实践中辨认方向。

在实践中辨认方向。

2.2.在操作中感知图形。

在操作中感知图形。

三、教学建议三、教学建议（一一）方位教学方位教学11、编早了，但不要教难了。

、编早了，但不要教难了。

22、课内外结合，学习与实践结合。

、课内外结合，学习与实践结合。

33、面对差异，不急于求成。

、面对差异，不急于求成。

（二二）图形教学图形教学11、重视联系现实实物，建立表象。

、重视联系现实实物，建立表象。

22、增加操作内容：

、增加操作内容：

折叠折叠剪拼剪拼图形拼组图形拼组33、不拔高要求。

、不拔高要求。

四、绿色行动四、绿色行动n-100以内数的加减以内数的加减法法一、教学内容n100100以内两位数加、减一位以内两位数加、减一位数的口算数的口算n100100以内两位数加、减整十以内两位数加、减整十数的口算数的口算二、教学目标二、教学目标n正确熟练地口算正确熟练地口算n体会算法多样化体会算法多样化n理解理解“求比一个数多几（少几）求比一个数多几（少几）”的意义的意义n认知目标高认知目标高人教：

会口算人教：

会口算北师：

能正确计算北师：

能正确计算n实施建议：

实施建议：

不作统一要求，最低线是能正确不作统一要求，最低线是能正确口算口算三、教材编写特点三、教材编写特点n结构特点结构特点:

口笔分开口笔分开由加带减由加带减不进不退不进不退-进位退位进位退位探索空间大探索空间大有利于突破算法难点有利于突破算法难点北师：

口笔结合北师：

口笔结合人教：

加减分开人教：

加减分开

（2）

（2）建议建议总体建议：

总体建议：

重视算理算法教重视算理算法教学学重视教学问题教重视教学问题教学学教学策略：

教学策略：

利用迁移自主探索利用迁移自主探索方法多样适当择优方法多样适当择优借助操作明理建模借助操作明理建模借助比较明晰算法借助比较明晰算法信息窗信息窗2-单元教学难点之一n解读解读内容：

内容：

进位的两位数加一位数口算进位的两位数加一位数口算特点：

特点：

图文结合呈现信息图文结合呈现信息体现算法多样化：

体现算法多样化：

一般法一般法点数法点数法加整法加整法凑整法凑整法

（2）

（2）建议建议n正确理解算法多样化正确理解算法多样化尊重经验迁移构建尊重经验迁移构建不教多种算法不教多种算法适当择优适当择优n操作支撑操作支撑形成表象形成表象理解算理理解算理n重视解决问题教学（绿点）重视解决问题教学（绿点）n适当增加练习巩固算理算法：

适当增加练习巩固算理算法：

第第11题前补充看图计算练习题前补充看图计算练习第第22题后补充看卡片口算练习题后补充看卡片口算练习n信息窗信息窗33-单元教学难点之二单元教学难点之二（11）解读）解读内容：

内容：

退位的两位数减一位数口算退位的两位数减一位数口算特点：

特点：

用统计表呈现数据信息用统计表呈现数据信息体现算法多样化：

体现算法多样化：

一般法一般法点数法点数法减整法减整法连减法连减法（22）建议）建议n放手探索交流放手探索交流n比多（少）几意义再强化比多（少）几意义再强化n加强解决问题教学加强解决问题教学（第（第33、44、55题）题）n适当增加游戏性活动性练习适当增加游戏性活动性练习n信息窗信息窗44（11）内容：

内容：

综合应用，解决问题综合应用，解决问题

（2）2）建议：

建议：

回顾整理，比较算法回顾整理，比较算法增加综合性、游戏性练习增加综合性、游戏性练习五、小小存钱罐-人民币的认识人民币的认识一、教学内容n认识各种面值的人民币n认识元、角、分之间的进率n简单计算二、信息窗解读与建议n信息窗信息窗11（11）解读）解读知识点：

知识点：

认识元、角、分认识元、角、分元角分之间的进率元角分之间的进率各种面值人民币，简单兑换（各种面值人民币，简单兑换（11题）题）（22）建议）建议认识元角分：

认识元角分：

认识真币认识真币交流辨认方法交流辨认方法按值取币按值取币按币说值按币说值借助经验、兑换活动认进率借助经验、兑换活动认进率不认识越级进率不认识越级进率n认识各种面值、兑换：

认识各种面值、兑换：

教师准备流通中的各套大面教师准备流通中的各套大面额真币额真币可用点钞练兑换可用点钞练兑换不能仿制不能仿制适时进行爱护人民币的教育适时进行爱护人民币的教育n信息窗信息窗22：

（11）解读）解读简单的人民币的加法计算（进位的）简单的人民币的加法计算（进位的）简单的人民币的减法计算（退位的）简单的人民币的减法计算（退位的）

（2）建议不提过高要求不提过高要求由不进不退的计算入手由不进不退的计算入手借助经验探索算法借助经验探索算法先估一估结果先估一估结果组织课外实践组织课外实践六、大海边六、大海边-100-100以内数的加减法以内数的加减法

（二）

（二）一、教学内容一、教学内容n两位数加减两位数的口算（不两位数加减两位数的口算（不进不退）进不退）n两位数加减两位数的笔算两位数加减两位数的笔算n连加连减和加减混合连加连减和加减混合n简单的估算简单的估算n解决问题解决问题二、知识的前后联系二、知识的前后联系n基础知识基础知识：

2020以内的加减法以内的加减法两位数加减一位数、加减整十数口算两位数加减一位数、加减整十数口算n后继知识：

后继知识：

多位数加减法笔算多位数加减法笔算乘法笔算乘法笔算三、信息窗解读与建议三、信息窗解读与建议n信息窗信息窗11内容内容:

不进位的两位数加两位数不进位的两位数加两位数特点特点:

（1）1）三算同现，体现多样化三算同现，体现多样化

（2）

（2）笔算是重点笔算是重点n建议：

建议：

口算教学口算教学：

尊重经验促成迁移：

尊重经验促成迁移借助操作支撑算法借助操作支撑算法不同算法相互交流不同算法相互交流估算教学估算教学：

培养意识：

培养意识判断范围判断范围n笔算教学：

笔算教学：

单元教学重点（为什么？

）单元教学重点（为什么？

）明白算理明白算理为什么只有相同数位上的数为什么只有相同数位上的数才能相加？

才能相加？

懂得规则懂得规则怎样写加数？

从哪里加起？

怎样写加数？

从哪里加起？

得数怎样写？

得数怎样写？

加强操作探索交流加强操作探索交流从长计议规范讲解从长计议规范讲解n自主练习自主练习重视解决问题教学（第重视解决问题教学（第55、66题）题）第第55题：

求两数和的变式题题：

求两数和的变式题逆思考逆思考（小题可以大作？

）（小题可以大作？

）重视思想方法训练重视思想方法训练让学生尝试用自己的方式建模型让学生尝试用自己的方式建模型因材施教因材施教n信息窗信息窗22内容内容：

不退位的两位数减两位数：

不退位的两位数减两位数特点：

特点：

算法多样化算法多样化笔算是重点笔算是重点建议：

建议：

重视迁移重视迁移放手探索放手探索突出重点突出重点n自主练习：

自主练习：

第第11题题：

建议后移：

建议后移交流估算方法，体会策略交流估算方法，体会策略不求精确结果不求精确结果第第66题题：

选择信息训练：

选择信息训练数学思想方法训练数学思想方法训练（综合法、分析法）（综合法、分析法）信息窗信息窗33单元教学难点之一单元教学难点之一内容内容：

进位的两位数加两位数笔算：

进位的两位数加两位数笔算特点：

特点：

只讲笔算只讲笔算概括法则概括法则建议：

建议：

重视算理教学重视算理教学迁移展现困惑迁移展现困惑突出思考重点突出思考重点学生概括法则学生概括法则适时去掉拐棍适时去掉拐棍n自主练习自主练习先进行基本练习先进行基本练习：

强化算理强化算理（11）看小棒算进位加法）看小棒算进位加法（22）用计数器算加法）用计数器算加法第第11题是解决问题，后移题是解决问题，后移n信息窗信息窗4本单元教学难点之二本单元教学难点之二内容内容：

退位的两位数减两位数笔算退位的两位数减两位数笔算特点特点：

只讲笔算只讲笔算概括算法概括算法n建议：

建议：

重视算理教学：

重视算理教学：

摆小棒摆小棒