课外名著阅读教案.docx

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课外名著阅读教案

高中生课外阅读教学设计1 

——如何进行课外阅读

（一）

一、指导目标：

1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

 3、指导学生读审相连，化读为写，提高鉴赏能力 

二、指导重点：

指导学生写读书笔记来提高鉴别能力，让学生抒发自己对作品的独特感受，在交流中才会擦出思想的火花，以提高学生的阅读兴趣，以读促写，结合“读后感”结构特点，让学生更有条理的表达出自己阅读感悟，最终提高鉴赏写作能力。

三、课前准备：

学生从自己课外阅读的书籍中，找一些自己喜欢的读物，仔细阅读，并做好读书笔记。

四、指导课时：

两课时 

五、指导过程：

第一课时 

（一）导语设计 

读书可进入别人的精神世界，伴随着主人公体验另外一种生活。

 “读书的事情根本不能交付他人，这是一种思想活动，独立思考的权利不能交予他人。

”  

读书是个人化的事件，只能分享无法强加。

  切不要借口太忙而忘记读书！

（二）什么是阅读

1.消遣型阅读 为调节高度紧张的身心，消除工作疲劳。

2.获得型阅读通过阅读获得知识，启迪心智。

（三）阅读有什么好处 

增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐。

 阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。

 关于阅读的名言 

读过一本好书，像交了一个益友。

————臧克家 

仅次于选择益友，就是选择好书。

————考尔德 

阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。

我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。

————别林斯基  

（四）普通高中语文课程标准 

具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。

学会正确、自主地选择材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。

课外自读文学名著（5部以上）及其他读物，总量不少于150万字。

 高中生新课标课外阅读篇目：

《论语》、《孟子》、《庄子》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》（巴金）、《雷雨》、《围成》、《谈美书简》、《哈姆雷特》、《堂·吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《匹克威克外传》、《复活》、《普希金诗选》、《老人与海》。

（五）怎样进行阅读 

下面我们介绍两种最基本的阅读方法。

1.一种是速读与精读。

速读不仅可以快速获取知识，扩大知识视野，而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节，有信息检索的作用。

具体做法是运用直读、跳读等方法，快速阅读，筛选出自己所需的信息。

对一些重要资料一般是先速读后精读。

精读就是细致读，圈点读，吟诵读，研究读。

不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。

“不动笔墨不读书”，在阅读中要做好以下两种常见方法：

（1）圈点勾画法：

A描写的精彩或论述的好：

波浪线       

B表示作者的观点看法：

直线 

C打算摘录的内容：

波浪线下面两条直线  

D表示要着重理解的字词句：

E表示有疑问或暂时不理解之处：

？

F表示有疑惑需要认真思考的：

？

？

？

G表示应熟记和背诵：

★★            

H表示需要疏通的生字词：

○○○  

（2）批注法

是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等。

位置：

a.“眉批”：

批在书头上。

b.“旁批”：

字、词、句的旁边，书页右侧.  

c.“尾批”：

批在一段或全文之后。

分类：

a.注释  b.提要 c.批语 d.警语。

方法：

a.语言特色  b.评点人物  c.生发联想  d.剖析写法   e.批判文本  f.质疑问难。

注意事项：

a.用语简洁精炼，语言通顺，用自己的话概括，做到言简意赅。

b.写真实感受，不拘一格。

c.在理解文章的基础上进行。

d.符号固定，不随意更改，不要过多。

2.做读书笔记 

读书笔记是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。

    古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：

眼到、口到、心到、手到。

这“手到”就是读书笔记。

读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。

常见的有以下两种：

一是摘录式，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。

摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。

二是心得体会式，也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下。

写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。

1. 摘录式读书笔记 

题目：

《钢铁是怎样炼成的》 作者：

尼古拉·奥斯特洛夫斯基 

主要内容：

奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，母亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。

因此，他只念了三年的书，十岁左右就开始干活谋生。

奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧马，在车站食堂当小伙计，在发电厂当助理司炉等，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。

好词：

声色俱厉  凶神恶煞  心惊胆战  提心吊胆

好句：

1、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。

  2.光明给我们经验，读书给我们知识。

  3.所谓友谊，首先是诚恳，是批评同志的错误。

4.对时间的慷慨，就等于慢性自杀。

 感想:

 读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触颇深。

读书的心情是随着保尔·柯察金的成长、命运而起伏。

细细品味这本书，品味着保尔的精神。

越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。

记得书中有段名言脍炙人口：

“人的生命是宝贵的。

当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨 

（六）练一练   

以学案上的文章为读本，试着用以上方法做读书笔记。

1、学生分组讨论，找出自己喜欢的好词好句，并做出赏析。

2、学生汇报阅读体会。

高中生课外阅读教学设计2 

——如何进行课外阅读

（二）

学案读本：

人生无常，心安便是归处

时光就像一个美少女，在低眉浅笑中，就将有些人一些事隔到了光阴的对面。

其实光阴从不曾厚过谁也不曾薄过谁，生活就是一种积累，你若储存的温暖多，你的生活就会阳光明媚，你若储存太多寒凉，你的生活就会阴云密布。

放下烦恼与忧愁，带着最美的微笑出发，脚下路在，前方希望在，回眸处爱与温暖一直都在。

  牵一片光阴行走在流年里，看年华似水，缘聚缘散。

曾经执着过的感情，慢慢的就淡了；曾经牵过手的人，走着走着就散了。

流年的光阴里，温习着一场场错过；岁月的转角处，上演着悲欢离合。

尘世间有太少的相濡以沫，太多的相忘于江湖。

永远到底有多远？

是天涯咫尺，亦或是咫尺天涯？

被你牵过的手，揽不住永久，一句对不起辜负了多少我爱你。

转身，你不再是我风花雪月的主角，我也不再是你心头的那颗朱砂。

缘起，你在人群中；缘灭，你已在天涯。

往事是一道风景，就算再美也只适合欣赏，或许，学会放开双手，心，才会自由。

  生活是什么？

生活是柴米油盐的平淡；是行色匆匆早出晚归的奔波；生活是错的时间遇到对的人的遗憾；是爱的付出与回报；生活是看不同的风景，遇到不同的人；是行至水穷尽，坐看云起时的峰回路转；生活是灵魂经历伤痛后的微笑怒放；是挫折坎坷被晾晒后的坚强；生活是酸甜苦辣被岁月沉淀后的馨香；是经历风霜雪雨洗礼后的懂得；生活是走遍千山万水后，回眸一笑的洒脱。

  人生山一程水一程，总会有高潮和低谷，掬一捧光阴，握一份懂得，穿越一场又一场的生命迷雾。

不是没有忧伤，是我们学会了坚强，不是没有挫折，是我们学会了面对。

每一场经历都是生活的积累，每一次坎坷都是生命的历练。

春暖花开，打开心灵之窗，走过阴霾，只要明天的太阳还会升起，生命就会在阳光中怒放。

  倘佯在流年里，没有永远的快乐，也没有永远的伤痛。

累的时候记得停下来歇歇，难过的时候蹲下来抱抱自己，寒冷的日子给自己些温暖，孤独的时候为自己寻一片晴空。

我们都是红尘过客，缘来时你在我心里，缘去时让往事随风，学会好好爱自己，因为你不爱自己，没有人会更爱你，你若不坚强，没有人会替你坚强。

  流年无恙，谁许过谁岁月静好？

时光不居，谁许过谁天长地久？

烟花不堪剪。

你说，莫失莫忘，后来，梦里花凉；你说，生死相依，后来，转身擦肩；你说，天涯咫尺，后来，咫尺天涯。

花开时节正逢君，花落时节已陌路。

落红尽处，尘缘暗殇。

谁懂离人泪？

谁为雨花赋？

原来，不是所有的执子之手，都能够与子偕老，失去的风景，走散的人都住在缘分的尽头。

山盟海誓空对月，海枯石烂终成空，你的红尘，我也只是路过的幸福。

曾经，你若安好，我便是晴天；从此，你若不好，再和我无关。

或许，邂逅，缘于情；转身，缘于爱。

就让那些曾经身手相牵的过往，在隔岸的年华里低吟浅唱，在回忆与遗忘中继续着我们的人生。

  有一种遇见，一眼凝眸，便是永恒；有一种心动，一生一次，只为一人；有一种相知，一声懂得，便是花开；有一种相守，默然相爱，寂然欢喜；有一种牵念，远在天涯，近在咫尺；有一种相思，一眼回眸，已然入骨；有一种情话，弱水三千只取一瓢；有一种约定，风雨同舟不离不弃；有一种誓言，时光尽头我在等你。

  回眸过往，谁曾在谁的青春里走过，留下了浅浅的笑魇；谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念；谁曾在谁的故事里驻足，忘了归期。

心与心的距离很远又很近，爱恨转身之间，聚散一念之间，那么如若遇见，别问是缘是劫，若爱请惜，若错过便护他安好，学会活在当下，相信真正属于你的东西，你永远都不会错过。

人生一切皆有因果，境由心转，万物随心，心宽路就广。

佛说：

柔和着，自然善良；大度着，自然超越；深远者，自然开阔；有容者；自然喜悦，爱茶者，自得其乐，那么心胸宽一点，计较少一点；生活简单点，烦恼少一点；付出多一点，欲望少一点；放下多一点，痛苦少一点；感恩多一点，抱怨少一点；珍惜多一点，遗憾少一点；真诚多一点，虚伪少一点；善良多一点，冷漠少一点；微笑多一点，忧伤少一点；懂得多一点，挫折少一点，自信多一点，迷茫少一点，人生由我不由天，幸福由心不由境，善待生活，就是善待自己。

  家不在于大小，在于温馨；心灵不在于距离，在于相通；感情不在于拥有，在于长久；祝福不在于多少，在于真诚；朋友不在于远近，在于永远；牵挂不在于深浅，在于真心；知己不在于相处，在于懂得；人生不在于顺逆，在于追求；梦想不在于伟大，在于坚持；生命不在于长短，在于精彩。

  雪舞流年寒梅盛放冬梦已深。

我坐拥着季节深处的暖，在冬的眉眼间预约春的明媚。

倘佯在流年里，谁的心能永不疲惫？

谁的梦没有过期待？

谁的故事里能没有伤痛？

掬一片雪花荡涤心灵，撷一瓣寒梅芬芳岁月。

在寒冷的日子里用温暖点亮一盏心灯，莹润生命中的每一天。

回眸处惟愿笑容暖暖。

只要心中有爱就是春天。

  人生就是一条没有回程的单行线，生命就是一趟旅程，沿途的风景再美，也要学会边走边忘。

能让你强大的不是坚持而是放下；能让你淡泊的不是得到而是失去；能让你懂得的不是一帆风顺，而是挫折坎坷；能让你重生的不是等待往事结束，而是勇敢的和它说再见。

人生浮沉是一种历练，岁月沧桑是一种积累。

悲过了，才知道喜的可贵；哭过了，才知道笑的芬芳。

苦难是一把双刃剑，带给我们伤痛的同时，也会让我们瞬间成长。

生活有酸有甜；友谊有浓有淡；生命有长有短；学会接受百味人生，时光深处，轻握一份懂得；生命的路口，静待花开。

  剪一段流年的时光，握着一路相随的暖。

把最平淡的日子梳理成诗意的风景。

人生谁不曾伤过痛过执着过感怀过。

岁月因为经历而懂得，生命因为懂得过而精彩。

走过了才明白，往事是用来回忆的，幸福是用来感受的，伤痛是用来成长的。

让心在繁华过尽依然温润如初。

带上最美的笑容且行且珍惜。

人生，总有一些挫折坎坷需要面对；生命，总有一些迷雾需要穿越；岁月，总有一些伤痛需要领悟。

当心倦了累了，记得停下来给心灵寻一份安暖，给自己寻一方晴空。

品一盏茶茗，听一曲琴音，就是一段光阴；吟一首小诗，念一段过往，就是一抹情怀。

生活就是给自己微笑，给身边的人温暖。

挽一缕清风的洒脱，约一场细雨的浪漫，让相惜的暖意，在风和日丽中滋长；让心情染上花香，芬芳这一季的流年。

人生无常，心安便是归处。

第二课时 

读书笔记的第二种：

心得体会式，如读后感、随感等。

（七）读后感：

顾名思义，先来读，再有感受和想法。

读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

 （八）读后感的基本结构 

概述原文。

“叙”并不是把原文照抄一遍，而是在读懂的基础上，把原文的基本内容或精神实质概括的写出来。

例如《拔苗助长》的“叙”：

古代宋国，有个人担忧他的禾苗不长，就把禾苗拔高了一些，结果，他的禾苗不仅没有长高，反而全部枯死了。

    在叙的基础上，选择感受最深的一点来议论，提出自己的见解或主张。

    “议”可分为两步：

第一步可对原文告诉人们的东西分析一下。

例如《拔苗助长》的故事，读后就可以提出问题：

苗拔高了，为什么都死了呢？

因为根扎在土里，才能吸收养料和水分。

现在拔起来了，破坏了它的生长规律，自然就死了。

   第二步就将从这个故事得到的启示引申到其他事物中去，找到事物发展中的某些道理，从而提出全文论点：

事物发生发展都有它的自然规律，顺应了它，事物就能发达兴旺，违背了它，就会事与愿违、受到惩罚。

       这样的议论就透过事物的表面现象，抓住了内在的事理，通过由此及彼，由浅入深的议论，原文的主题被揭示，读后感受就深化了。

联系实际  《拔苗助长》为例：

 像拔苗助长这样好心办坏事，违背规律遭惩罚的人在现实生活中还少吗？

有的家长望子成龙，一天到晚，逼着孩子读书，孩子玩一会儿也成了大逆不道，结果孩子产生了抵触的情绪，学习效果很差。

个别家长催孩子学习，甚至把孩子打昏了，这些事情不都和拔苗助长的人犯了同样的错误了吗？

注意：

 首先要“联”得正确，即合情又合理。

其次，要有针对性。

“情真才能打动人，感实才有说服力” 

“结” 就是得出正确的结论。

读后感在议论和联系实际时，实际上也得到了结论，但在文章结尾时，还要归纳一下，重申一下正确的结论。

这样既使文章完整，又可以使主题突出 

《拔苗助长》的结尾：

 总之，“拔苗助长”违反了事物运动发展起消极阻碍作用。

为了孩子的健康成长，愿天下父母切莫拔苗助长！

（九）课堂练笔 

1.分组讨论：

结合自己选择的读本自主阅读后，交流阅读心得体会，各小组推荐一名同学来进行汇报阅读体会。

2.结合“读后感”结构，以你正在读的书为内容，写一篇读后感。

高中生课外阅读教学设计3 

——《红楼梦》导读

（一）

一、导入

《红楼梦》的巨大影响

1.开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。

——清•《竹枝词》

2.自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。

——鲁迅

3.《中国大百科全书》评价说，红楼梦的价值怎么估计都不为过。

4.《大英百科》评价说，《红楼梦》的价值等于一整个的欧洲。

5.《红楼梦》是一部大书。

有评论家这样说，几千年中国文学史，假如我们只有一部《红楼梦》，它的光辉也足以照亮古今中外。

6.张爱玲：

人生“三大恨事”是：

“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨红楼梦未完”。

7.毛泽东评价：

不读五遍《红楼梦》，没必要发表评论。

二、介绍作者：

曹雪芹（1715～1763）？

清代著名小说家。

名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。

祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”（奴才）。

曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。

曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。

祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。

姑母由康熙指婚，嫁给平郡王成为王妃。

康熙六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。

曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后继任江宁织造。

他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。

曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。

雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。

曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。

曹頫下狱治罪，“枷号”一年有余。

这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。

曹家从此一蹶不振，日渐衰微。

经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。

他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。

晚年，曹雪芹移居北京西郊。

生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥”。

他以坚韧不拔的毅力，专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。

《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。

今传《红楼梦》80回以后他已写完，但由于种种原因而没有流传下来。

后40回由高鹗续书。

《红楼梦》曹雪芹：

披阅十载，增删五次。

字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。

三、《红》内容介绍

1、内容梗概：

《红楼梦》是以贾、史、王、薛四大家族为背景，故事情节由主次两条矛盾线索构成的。

一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，贯穿全书的全线。

它以宝、黛争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索，以宝、黛最后对封建制度和封建礼教的彻底背叛和爱情的悲剧结局而告终。

这条线索从第三、四两回，林黛玉和薛宝钗接踵来到贾府，与宝玉的爱情纠葛开始形成，并在矛盾中向前开展。

直到第九十七、九十八两回，黛玉和宝钗在“哀”“乐”截然不同，“悲”“欢”强烈对比之下，一个“魂归离恨天”，一个“出闺成大礼”，终成悲剧结局，是主线的高潮，也是实现全书主题的集中所在。

另一条线索是以宁、荣二府及其社会关系为中心，由一些彼此独立而又互相关联的情节组成的副线。

它以封建的阶级压迫，等级制度以及封建贵族寄生腐朽，荒淫糜烂的生活所造成的封建制度自身的矛盾为线索，它以贾府及其亲族的所造成的封建制度自身的矛盾为线索，它以贾府及其亲族的一一衰败为结局，不仅构成主线的社会背景，并与主线殊途同归，提示和鞭笞了封建制度的罪恶。

2、《红楼梦》120回的内容简介

1-5回全书总序

6-18回揭露贾府的豪奢生活与内部矛盾（秦可卿之死、修建大观园、元妃省亲）

19-54回写宝、黛爱情以及宝玉与家长的冲突（黛玉葬花、宝玉挨打）

55-78回描写贾府的危机（探春理家、抄检大观园）

79-120回描写众人的命运和结局

3、《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用

《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。

它们之间既互相联系，又各有侧重。

第1回是开篇。

先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。

在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。

这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。

它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：

一方面暗示他无“补天”之才，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。

“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。

说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，后来这仙草遂脱去草木之态，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。

这绛珠仙草便是林黛玉的前身。

正因为有这段前缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢。

”至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。

若要好时，除非从此以后总不许哭声”相照应。

第2回是交代贾府人物。

通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

第3回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

A．描写贾府环境：

透过黛玉的眼睛，看到贾府建筑、陈设的“硬件”和服饰、仪节的“软件”，使读者清楚地认识到了贾府的环境特点----奢华。

B．主要人物出场：

林黛玉（人物外貌描写）

贾母王夫人邢夫人

李纨迎春探春惜春

王熙凤（人物语言描写）

贾宝玉（宝黛初会、宝玉摔玉）

第4回是展现小说更广阔的社会背景。

通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。

同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。

“护官符”是《红楼梦》的一个总纲。

它以“俗谚口碑”的通俗形式，概括了贾、史、王、薛四大家族的豪华生活和显赫气势，揭示出“四大家族”这个封建贵族集团的腐朽性、寄生性。

“四大家族”通过姻亲关系紧密地勾结在一起，“扶持遮掩，皆有招应”，“一损俱损，一荣俱荣”。

他们的权势上通宫廷，下联州县，滲透到封建社会的各个方面实行政治压迫、经济剥削和思想统治。

“护官符”里的“四大家族”的统治，是封建社会的一个缩影。

护官符

贾不假，白玉为堂金作马。

阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。

东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。

丰年好大雪（薛），珍珠如土金如铁。

第5回是全书的总纲。

通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册，判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物命运的发展和结局交代出来。

《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾，因此，对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。

至此，全书的主要人物、背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。

十二金钗：

林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾巧姐、秦可卿。

A．诗词、曲赋、对联、谜语、酒令、花名等暗含人物性格、命运（重点第五回）

《红楼梦》中的大多数诗词曲赋融合在小说的故事情节中，如果略去不看，常常不能把前后文意弄明白，或者等于没有看那一部份的情节。

比如宝玉梦游太虚幻境所看到的十二钗册子判词和曲子，揭示了重要人物的性格和命运，倘若我们跳过不看，或者也像宝玉那样“看了不解”，觉得“无甚趣味”，那么，我们能知道的至多是宝玉做了一个荒唐的梦，甚至简直自己也有点像在梦中。

举例：

【枉凝眉】一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化！

一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。

想眼中，能有多少泪珠儿？

怎经得秋流到冬尽，春流到夏！

解说：

这是专门说宝玉和黛玉的。

前面说过，宝玉原是女娲炼石补天留下的一块石头，后来成仙做了神瑛，而黛玉原是天庭一棵绛珠草。

所以阆苑仙葩指黛玉，美玉无瑕指宝玉。

在天庭时神瑛就对绛珠草关爱有加，所以绛珠草说要用一生的眼泪回报他。

这就是故事的前因。

“若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化！

”这一句是对宝黛爱情的一个总结。

他们的相遇是奇缘，是前世就定好的奇缘，可是在那样的环境下他们又注定无缘，只能看心事终虚化。

所以黛玉妄自嗟呀，宝玉空劳牵挂，宝玉是水中月，美好但是无法触及，黛玉是镜中花，美丽却触摸不到，无论水中月，镜中花，都是美丽而不现实得东西，就像他们的爱情，