部编语文一上教材培训.ppt
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部编语文一年级上册教材编写理念及主要特点人民教育出版社小学语文室人民教育出版社小学语文室徐轶徐轶四川四川成都成都20172017年年55月月编写依据义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准（2011年版）年版）重要理念部编义务教育语文教科书的七个创新点部编义务教育语文教科书的七个创新点小学语文2016年第9期部编本语文教材的编写理念特色及使用建议部编本语文教材的编写理念特色及使用建议课程教材教法2016年第11期新教材，新在哪儿新教材，新在哪儿人民日报2016.08.18新版语文教材主治读书少新版语文教材主治读书少新京报2016.09.18立德树人立德树人自然渗透自然渗透保护天性保护天性幼小衔接幼小衔接夯实基础夯实基础全面启蒙全面启蒙难度适宜难度适宜梯度梯度合理合理强化运用强化运用联系生活联系生活引导发现引导发现倡导自主倡导自主课外阅读课外阅读纳入课程纳入课程版式设计版式设计独具匠心独具匠心本册教材结构体系各部分内容的编写理念及主要特点一一二二结构体系我上学了我上学了2个单元个单元10课课识字单元识字单元2个单元个单元13课课汉语拼音汉语拼音4个单元个单元14课课课文单元课文单元一年级上册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧我是我是小学生小学生我爱我爱学语文学语文我是我是中国人中国人我上学了我上学了视角转变，平等姿态。
视角转变，平等姿态。
国家认同。
国家认同。
身份认同，角色转变。
身份认同，角色转变。
情感激发，习惯培养。
情感激发，习惯培养。
降低难度，平稳过渡。
降低难度，平稳过渡。
树立汉字学习的重要地位。
树立汉字学习的重要地位。
“学了拼音，我就可以认更学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。
多的字，读更多的书了。
”识字识字加油站加油站语文园地语文园地字词句字词句运用运用日积日积月累月累和大人和大人一起读一起读我的我的发现发现展示台展示台书写书写提示提示编写理念及主要特点（汉语拼音）学段目标与内容学会学会学会学会汉语拼音汉语拼音。
能。
能读准读准读准读准声母、韵母、声调和整体认读声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地音节。
能准确地拼读音节拼读音节拼读音节拼读音节，正确书写正确书写正确书写正确书写声母、韵母和音声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记汉语拼音字母表节。
认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。
”识字的工具识字的工具定位定位学习普通学习普通话的工具话的工具综合性原则综合性原则编排原则编排原则便捷高效原则便捷高效原则实用性原则实用性原则汉语拼音汉语拼音字母字母情境图情境图音节音节词语词语儿歌儿歌识字识字拼音书写拼音书写精选音节精选音节提高效率提高效率汉语拼音联系生活联系生活强化运用强化运用突出重点突出重点突破难点突破难点加强整合加强整合综合发展综合发展情境图情境图有趣的故事情境。
有趣的故事情境。
以相应的事物示音或示形，以相应的事物示音或示形，帮助学生学习字母。
帮助学生学习字母。
将拼音的学习与学生的生活将拼音的学习与学生的生活建立联系。
建立联系。
充分利用学生的口语基础，充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。
有利于发展语言。
培养观察能力，增强学习的培养观察能力，增强学习的趣味性。
趣味性。
复韵母的情境图，以示音复韵母的情境图，以示音为主。
为主。
图画中藏着很多秘密图画中藏着很多秘密词语词语由学生可以拼读的音由学生可以拼读的音节组成的常用词语。
节组成的常用词语。
几个词语之间存在内几个词语之间存在内在的逻辑关系。
在的逻辑关系。
在词语中学习个别汉在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学字，进一步体现拼音学习的价值。
习的价值。
儿歌儿歌复现音节，巩固拼音。
复现音节，巩固拼音。
增加趣味性。
增加趣味性。
积累语言，培养语感。
积累语言，培养语感。
有识字任务。
都是可有识字任务。
都是可以自行拼读的字。
以自行拼读的字。
只要求认，不要求写。
只要求认，不要求写。
整体认读，不分析字整体认读，不分析字形。
形。
认识的音节越来越认识的音节越来越多多，认识的汉字越来，认识的汉字越来越多，成就感不断增越多，成就感不断增强。
强。
体现弹性，有所侧重体现弹性，有所侧重。
有主有次，有详有略。
有主有次，有详有略。
字母字母情境图（观察说话）情境图（观察说话）音节拼读音节拼读词语、识字词语、识字儿歌儿歌拼音书写拼音书写汉语拼音联系生活联系生活强化运用强化运用突出重点突出重点突破难点突破难点加强整合加强整合综合发展综合发展精选音节精选音节提高效率提高效率强调带调拼读，紧密强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际。
联系学生的口语实际。
音节音节精选高频常用音节。
精选高频常用音节。
优选呈现方式，注重优选呈现方式，注重拼读结果。
拼读结果。
以以“穷尽穷尽”或或“例举例举”两种方式呈现音节两种方式呈现音节。
拼音书写拼音书写由书写字母到书写音节。
由书写字母到书写音节。
精心选择音节。
精心选择音节。
只要求抄写，不要求默写。
只要求抄写，不要求默写。
汉语拼音突出重点突出重点突破难点突破难点加强整合加强整合综合发展综合发展联系生活联系生活强化运用强化运用精选音节精选音节提高效率提高效率在语境中复习巩固。
在语境中复习巩固。
形近字母，放在音节形近字母，放在音节词中辨析。
词中辨析。
在有趣的活动中复习音节。
在有趣的活动中复习音节。
复习拼音与认识事物相结复习拼音与认识事物相结合，促进学生思维发展。
合，促进学生思维发展。
紧密结合学生生活，鼓励紧密结合学生生活，鼓励学生自主独立。
学生自主独立。
复习汉字，感知语音。
复习汉字，感知语音。
识字与拼音的结合：
看拼音写识字与拼音的结合：
看拼音写字，看拼音读生字。
字，看拼音读生字。
字母表的新功能。
字母表的新功能。
联系生活联系生活强化强化运用运用精选音节精选音节提高效率提高效率汉语拼音加强整合加强整合综合发展综合发展突出重点突出重点突破难点突破难点难点之一：
难点之一：
形近字母的区分。
形近字母的区分。
难点之二：
难点之二：
易混字音的分辨（平翘舌音，易混字音的分辨（平翘舌音，前后鼻音，鼻音边音前后鼻音，鼻音边音）。
）。
难点之三：
难点之三：
特殊的拼音规则。
特殊的拼音规则。
难点之四：
难点之四：
学习内容相对集中。
学习内容相对集中。
b-pb-pf-hf-hr-lr-l-i-ien-een-en-ongn-ong画出下列汉字的正确拼音画出下列汉字的正确拼音。
院（院（yuanyuananan）全（全（quanqquanqanan）牛（牛（niunuiniunui）以下声母和韵母哪些不能相拼以下声母和韵母哪些不能相拼？
画出错误的音节。
画出错误的音节。
画出下面音节中的韵母。
画出下面音节中的韵母。
yuanguayuangua（uu是不是韵母？
）是不是韵母？
）画出下列汉字的正确拼音画出下列汉字的正确拼音。
全（全（quanguanquanguan）作（作（zuozouzuozou）最（最（zuizhuizuizhui）让（让（langranglangrang）牛（牛（niuliuniuliu）找找出整体认读音节。
出整体认读音节。
二至中年级二至中年级高年级高年级一年级一年级达到保底的目达到保底的目标：
准确拼准确拼读；正确；正确书写。
写。
在运用中巩固、在运用中巩固、熟熟练。
逐逐渐满足信息社足信息社会会对拼音程度的拼音程度的要求。
要求。
短期目标短期目标长期目标长期目标编写理念及主要特点（识字写字）学段目标与内容1喜欢喜欢喜欢喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2认识认识认识认识常用汉字常用汉字1600个左右，其中个左右，其中800个左右个左右会写会写会写会写。
3掌握汉字的掌握汉字的基本笔画基本笔画基本笔画基本笔画和常用的和常用的偏旁部首偏旁部首偏旁部首偏旁部首，能按，能按笔顺笔顺笔顺笔顺规则规则规则规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美美。
4努力养成良好的努力养成良好的写字习惯写字习惯写字习惯写字习惯，写字姿势正确，书写规，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
范、端正、整洁。
6学习学习独立识字独立识字独立识字独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典音序检字法和部首检字法查字典。
识字写字体现识字方体现识字方式的多样性式的多样性追求识字写追求识字写字的科学性字的科学性突显丰富的突显丰富的文化内涵文化内涵夯实识字夯实识字写字基础写字基础加强运用，加强运用，激发主动性激发主动性字种（认哪些字，写哪些字？
）字种（认哪些字，写哪些字？
）识字：
高频常用字，构词能力强。
识字：
高频常用字，构词能力强。
写字：
大部分是构字能力强的常写字：
大部分是构字能力强的常用独体字。
用独体字。
字序（识字写字的序列）：
数字序（识字写字的序列）：
数量逐渐增加；由易到难。
量逐渐增加；由易到难。
科学选择字种科学选择字种合理安排字序合理安排字序识字和写字的规律不同。
识字和写字的规律不同。
独体字不一定比合体字简单。
独体字不一定比合体字简单。
遵循汉字学习遵循汉字学习的规律性的规律性依据字理，学习象形字。
依据字理，学习象形字。
揭示汉字构形规律，感受揭示汉字构形规律，感受表意文字的突出特点，而不表意文字的突出特点，而不是把汉字看作机械的笔画组是把汉字看作机械的笔画组合。
合。
激发识字兴趣，促进思维激发识字兴趣，促进思维发展，渗透汉字文化发展，渗透汉字文化。
依据字理，学依据字理，学习会意字。
习会意字。
我的我的发现发现依据字理，体会形声字依据字理，体会形声字偏旁表义的特点。
偏旁表义的特点。
以学生自主发现的方式以学生自主发现的方式呈现呈现。
鼓励鼓励“发现发现”意识，让主意识，让主动学习成为习惯动学习成为习惯。
亲属称谓亲属称谓姐妹姐妹婆媳婆媳姑姨姑姨妯娌妯娌嫂嫂婶一般称呼一般称呼妇娘娘媪妪孀孀有关婚姻有关婚姻婚姻婚姻娶嫁娶嫁媒妁媒妁有关女性生理有关女性生理妊娠妊娠娩娩婴姓氏姓氏姓姓姜姜姬姚姚形容美好的形容美好的好好妙妙姣姣妍妍嫣嫣娟娟婉婉妩媚媚婀娜婀娜带有侮辱性的带有侮辱性的妨妨妄妄婪婪奸奸嫉妒嫉妒适用适用理据充分、典型的，有助理据充分、典型的，有助于学习现代规范汉字的，对于学习现代规范汉字的，对掌握汉字规律有帮助的。
掌握汉字规律有帮助的。
符合学生理解程度、能激符合学生理解程度、能激发学生探索兴趣的。
发学生探索兴趣的。
笔笔行行街街鸡鸡很很得得不适用不适用繁体简化，失去理据。
繁体简化，失去理据。
形义关系难以解释，超出形义关系难以解释，超出学生的认知范围。
学生的认知范围。
识字写字体现识字方体现识字方式的多样性式的多样性追求识字写追求识字写字的科学性字的科学性突显丰富的突显丰富的文化内涵文化内涵夯实识字夯实识字写字基础写字基础加强运用，加强运用，激发主动性激发主动性集中归类识字和随文分散集中归类识字和随文分散识字相结合。
识字相结合。
识字一、识字二，共识字一、识字二，共90个个字；识字加油站字；识字加油站31个字；汉个字；汉语拼音阶段语拼音阶段32个字；随课文个字；随课文147个字。
个字。
以灵活的方式认识常用以灵活的方式认识常用字。
字。
减轻课文识字的压力。
减轻课文识字的压力。
联系生活，激发识字兴联系生活，激发识字兴趣。
趣。
识字识字加油站加油站看看图识字字字理字理识字字传统蒙学蒙学事物事物归类识字字反反义词识字字儿歌儿歌识字字识字写字体现识字方体现识字方式的多样性式的多样性追求识字写追求识字写字的科学性字的科学性突显丰富的突显丰富的文化内涵文化内涵夯实识字夯实识字写字基础写字基础加强运用，加强运用，激发主动性激发主动性识字写字体现识字方体现识字方式的多样性式的多样性追求识字写追求识字写字的科学性字的科学性突显丰富的突显丰富的文化内涵文化内涵夯实识字夯实识字写字基础写字基础加强运用，加强运用，激发主动性激发主动性双横线中，本课要求双横线中，本课要求认的字。
认的字。
结合识字学习新偏旁。
结合识字学习新偏旁。
除此之外，是除此之外，是“见面见面字字”或或“带读字带读字”，不，不要求认识。
要求认识。
田字格中，本课要求田字格中
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