苏教版五年级数学下册说课标说教材.ppt

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课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教学建议教学建议评价建议评价建议五五年年级级数数学学下下册册说建议说建议内容标准内容标准课程目标课程目标说课标说课标说教材说教材编写特点、编写特点、编写体例及目的编写体例及目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合内容标准内容标准知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度学段目标目标学学段段目目标标知知识识技技能能理解方程的意义理解方程的意义理理解分数解分数、和分和分数的性质数的性质，理解理解因数与倍数的含因数与倍数的含义。

义。

会用方程解决实际问会用方程解决实际问题，掌握题，掌握22、33、55倍数倍数的特征的特征，异分母分数，异分母分数加减法的计算方法加减法的计算方法。

能应用公式计算圆的能应用公式计算圆的周长和面积，能解决周长和面积，能解决相关的实际问题。

相关的实际问题。

探索并掌握圆的基本探索并掌握圆的基本特征，认识扇形，认特征，认识扇形，认识折线统计图识折线统计图,会对会对折线统计图进行简单折线统计图进行简单的分析。

的分析。

数数学学思思考考形成数感和空间观念，培养学生发现数学中的乐趣。

培养学生分析问题和解决问题的能力在观察、实验、猜想验证等活动中发展合情推理能力，清楚地表达自己的思考过程与结果。

能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

问问题题解解决决能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

尝试从日常生活中发现并提出数学问题，并运用知识加以解决。

经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

情情感感态态度度了解社会生活中与数学相关的信息，参与数学活动。

养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。

理解分数的意义和分数的性质，掌握异分母分数加减法的计算方法，知道整数加法的运算律同样适用于分数加法。

理解方程的意义、等式的性质，会用方程解决实际问题。

图形与几何图形与几何数与代数数与代数统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践感受用转化的策略解决问题的思考过程和特点，能用转化的策略解决实际问题。

理解因数与倍数的含义，掌握2、3、5倍数的特征，能正确区分质数与合数，理解公因数、最大公因数，公倍数与最小公倍数的含义。

五五年年级级数数学学下下册册教学目标教学目标图形与几何图形与几何数与代数数与代数统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践探索并掌握圆的基本特征，知道圆心、半径和直径的含义，会用圆规按指定的要求画圆。

认识扇形，知道圆心角的含义，能区分同一个圆内扇形的大小。

五五年年级级数数学学下下册册掌握圆的周长和面积计算公式，理解圆周率的含义，能应用公式计算圆的周长和面积，并能解决相关的实际问题。

会对折线统计图进行简单的分析。

图形与几何图形与几何数与代数数与代数统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践认识折线统计图，能按要求完成折线统计图。

五五年年级级数数学学下下册册图形与几何图形与几何数与代数数与代数统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

尝试从日常生活中发现并提出数学问题，并运用知识加以解决。

五五年年级级数数学学下下册册二、说教材二、说教材说说教教材材教材编写特点教材编写特点教材的编写体教材的编写体例和目的例和目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合苏教版数学五年苏教版数学五年级下册级下册教材编写的教材编写的内容结构内容结构编编写写特特点点注重不同数学内容的有机融合与综合应用精心设计数学活动的线索

（一）

（一）教材编写特点教材编写特点重视发挥练习内容的巩固、应用和拓展功能精心选择学习素材适时安排整理和复习，完善知识结构1.精心选择学习素材注意选择学生熟悉的、含有特定教学内容的素材，帮助学生理解相关的数学知识和方法。

这样编排注重了学生的动手这样编排注重了学生的动手实践与自主探索能力，促进实践与自主探索能力，促进学生空间观念的发展。

学生空间观念的发展。

还注意从日常生活、自然科学、社会现象中选择一些富有知识性和趣味性的素材，让学生应用所学知识解决其中的问题，感受数学学习的价值，激发数学学习的兴趣。

22.精心设计数学活动的线索根据不同数学内容的自身特点，以及五年级学生已有的知识、经验和认知水平，着眼于引导学生灵活选择学习方式，精心设计活动线索。

教学分数与除法的关系时先让学生联系对分数与除法的已有认知思考，启发他们联系前一个问题的思考过程列出除法算式，再借助直观推算出答案。

教材的上述安排，给学生的独立思考、自主探索留出了足够的空间，又暗含了知识形成和发展的逻辑线索，能使学生在掌握知识的同时充分感受数学方法的独特魅力。

3.3.注重不同数学内容的有机融合与综合应用教学列方程解决实际问题时，让学生根据给出的平面图形的面积和其他相关的其他数据，列方程求这些图形的长、宽或底、高，启发他们在此过程中加深对平面图形面积计算方法的理解，体现数学知识与方法的普遍意义。

教学分数的意义和性质时，让学生用分数表示条形图中有关数据之间的关系，表示平面图形中各部分面积的关系，表示不同单位数量的换算结果，把不同领域的内容有机融合在一起。

能使他们在解决这些问题的过程中感受策略的本质意义，促进对不同领域数学内容的理解。

.重视发挥练习内容的巩固、应用和拓展功能.适时安排整理和复习，完善知识结构适时安排整理和复习，完善知识结构提出问题，引导学生回顾整理提出问题，引导学生回顾整理组织讨论，帮学生沟通联系组织讨论，帮学生沟通联系从整体上把握所学内容，帮学生逐步从整体上把握所学内容，帮学生逐步完善知识结构完善知识结构。

说说教教材材教材编写特点教材编写特点教材的编写体教材的编写体例和目的例和目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合苏教版五年级苏教版五年级数数学学下册下册教材编写的教材编写的内容结构内容结构

（二）教材的编写体例及目的二）教材的编写体例及目的有利于学生理解知识发生、有利于学生理解知识发生、发展的基本脉络便于学生自主发展的基本脉络便于学生自主善认知结构善认知结构五五年年级级数数学学下下册册以练习划分单元以练习划分单元内部的教学内容内部的教学内容较大的单元之后安较大的单元之后安排排“整理与练习整理与练习”改进了期末改进了期末“整整理与复习理与复习”的编排。

的编排。

适当增加练习的机会，适当增加练习的机会，能为实现能为实现“知识与技能知识与技能”的目标提供可靠的保障。

为教的目标提供可靠的保障。

为教师更加灵活地确定每课时的教学师更加灵活地确定每课时的教学内容提供了一定的空间内容提供了一定的空间引导学生实实在在地体会学引导学生实实在在地体会学习方式的多样化，习方式的多样化，增强根据内容特点选择学习增强根据内容特点选择学习方式的意识，培养学生对学方式的意识，培养学生对学习过程不断进行反思的习惯习过程不断进行反思的习惯说说教教材材教材编写特点教材编写特点教材的编写体教材的编写体例和目的例和目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合苏教版五年级苏教版五年级数数学学下册下册教材编写的教材编写的内容结构内容结构综合实践综合实践应用应用数与代数数与代数五五年年级级数数学学下下册册空间与图形空间与图形1简易方程简易方程3因数与倍数因数与倍数6圆圆2折线统计图折线统计图*球的反弹高球的反弹高度度*蒜叶的生长蒜叶的生长4分数的意义和性质分数的意义和性质7解决问题的策略解决问题的策略5分数的加法分数的加法和减法和减法统计与概率统计与概率教材编写的内容结构教材编写的内容结构说说教教材材教材编写特点教材编写特点教材的编写体教材的编写体例和目的例和目的知识与技能的知识与技能的立体式整合立体式整合苏教版数学五年苏教版数学五年级下册级下册教材编写的教材编写的内容结构内容结构33的倍数特征的倍数特征22的倍数特征的倍数特征55的倍数特征的倍数特征求一个数的求一个数的因数、倍数方法因数、倍数方法概念概念100100以内质数表以内质数表概念概念奇数奇数偶数偶数质数和合数质数和合数22、33、55的的倍数特征倍数特征因数与倍数因数与倍数因因数数与与倍倍数数知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合因数与倍数因数与倍数分数乘法分数乘法分数除法分数除法分数与百分数与百分数互化分数互化整数的认识整数的认识（1-41-4年级年级）乘法乘法（二年级）（二年级）本单元学习内容本单元学习内容以前学习的相关内容以前学习的相关内容以后学习相关内容以后学习相关内容分数加减法分数加减法分数的意分数的意义和性质义和性质第四单元第四单元第五单元第五单元六年级六年级多位数乘一位数多位数乘一位数（三年级）（三年级）约分约分通分通分异分母分异分母分数减法数减法异分母分异分母分数加法数加法三、说建议三、说建议说说建建议议教学建议教学建议资源开发及利资源开发及利用建议用建议苏教版五年级苏教版五年级数数学学下册下册评价建议评价建议注重课程目标的整体实现注重课程目标的整体实现注重学生对基础知识基注重学生对基础知识基本技能的理解和掌握本技能的理解和掌握重视学生的主体地位重视学生的主体地位教学建议教学建议快乐教学，快乐教学，激发兴趣激发兴趣教教学学建建议议采用快乐教学法，激发采用快乐教学法，激发学生的兴趣，引导学生学生的兴趣，引导学生自己动手、动脑、动口、自己动手、动脑、动口、动眼以及采用对口令、动眼以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为练习，使学生变苦学为乐学乐学.注重学生注重学生对基础知对基础知识、基本识、基本技能的理技能的理解和掌握解和掌握关注学生情关注学生情感态度的发感态度的发展展重视学生重视学生在学习活在学习活动中的主动中的主体地位体地位精心设精心设计校本练习，以校本作业为计校本练习，以校本作业为载体，载体，力求实现数学的开放性、发力求实现数学的开放性、发展性，使学生能主动的构建知识体展性，使学生能主动的构建知识体系。

充分利用多种教育资源。

既在系。

充分利用多种教育资源。

既在数学课中渗数学课中渗透德透德育，又使课堂从育，又使课堂从单单一的学科教学走一的学科教学走向多元。

向多元。

教师应成为学生学习教师应成为学生学习活动的组织者、引导活动的组织者、引导者、合作者，为学生者、合作者，为学生的发展提供良好的环的发展提供良好的环境和条件境和条件在教育教学活动中在教育教学活动中，要，要尊重学生，以强烈的责尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响健全的人格感染和影响学生；学生；新授课的教学模式：

新授课的教学模式：

创设情境创设情境导入新课导入新课合合作探究作探究交流展示交流展示达标检测达标检测巩固提高巩固提高总结拓展总结拓展能力能力提升提升复习课的教学模式：

复习课的教学模式：

导入复习导入复习明确目标明确目标单元单元回顾回顾知识梳理知识梳理基础练习基础练习发现问题发现问题教师点拨教师点拨拓展提高。

拓展提高。

“和和合教育合教育”模式模式说说建建议议教学建议教学建议苏教版数学五年苏教版数学五年级上册级上册资源开发及资源开发及利用建议利用建议评价建议评价建议基础知识和基本技能的评价基础知识和基本技能的评价恰当的呈现和利用评价结果恰当的呈现和利用评价结果注重对学生数学学习过程的评价注重对学生数学学习过程的评价体现评价主体的多元化和评价方式的多样化体现评价主体的多元化和评价方式的多样化评价建议评价建议运用教师评价运用教师评价学生自我评价学生自我评价学生相互评价学生相互评价家长评价等家长评价等书面测验、开放式问书面测验、开放式问题、课堂观察、课后题、课堂观察、课后访谈、课内外作业访谈、课内外作业在评价时应该尊重学在评价时应该尊重学生的差异，给予不同生的差异，给予不同的评价要求，促进学的评价要求，促进学生发展的目的生发展的目的评评价价建建议议评价主体评价主体多元化多元化评价方式评价方式多样化多样