百分数-成数(例2)PPT.ppt
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成数例2百分数
（二）
（二）人教版人教版六年级下册数学六年级下册数学张村镇完全小学张村镇完全小学高高峰峰问题：
这个问题：
这个“二成二成”是什么意思呀？
谁能用自己的话说说。
是什么意思呀？
谁能用自己的话说说。
（预设：
（预设：
“二成二成”就是十分之二，也就是就是十分之二，也就是20%。
几成就是。
几成就是十分之几，也就是百分之几十）十分之几，也就是百分之几十）追问：
追问：
“三成五三成五”又表示多少呢？
（又表示多少呢？
（35%）一、创设情境，理解一、创设情境，理解“成数成数”含义含义农业收成，经常用农业收成，经常用“成数成数”来表示。
例如，来表示。
例如，报纸上写道：
报纸上写道：
“今年我今年我省油菜籽比去年增产二省油菜籽比去年增产二成成”说说以下成数表示什么？
说说以下成数表示什么？
1.1.出口汽车总量比去年增加出口汽车总量比去年增加三成三成。
2.2.北京出游人数比去年增加北京出游人数比去年增加两成两成。
一、创设情境，理解一、创设情境，理解“成数成数”含义含义成数：
成数：
表示一个数是另一个数的十分之几，通称为表示一个数是另一个数的十分之几，通称为“几成几成”。
“二成二成”就是十分之二，也就是就是十分之二，也就是2020%。
几成就是。
几成就是十分之几十分之几，也就是，也就是百分之几十百分之几十。
（一）出示
（一）出示情境情境、提出问题、提出问题某工厂去年用电某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
用电多少万千瓦时？
二、解决简单的成数问题二、解决简单的成数问题请同学们独立解答，并把你的请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。
一眼就能看明白。
1.1.今年比去年节电今年比去年节电二成五二成五怎样理解？
是以哪个量为怎样理解？
是以哪个量为单位单位“1”1”？
2.2.找出找出数量关系式数量关系式。
3.3.学生独立根据学生独立根据数量关系式数量关系式，列式解答。
，列式解答。
4.4.全班交流。
全班交流。
方法一：
方法一：
350350（1-25%1-25%）=35075%=3500.75=262.5（=35075%=3500.75=262.5（万千瓦时万千瓦时）方法二：
方法二：
35035035025%=35035025%=35087.5=262.5（87.5=262.5（万千瓦时万千瓦时）
（二）分析题目，理解题意
（二）分析题目，理解题意二、解决简单的成数问题二、解决简单的成数问题【今年的用电量今年的用电量=去年的用电量去年的用电量（1-25%1-25%）】（三）巩固练习（三）巩固练习某县前年秋粮产量为某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。
去年秋粮产万吨，去年比前年增产三成。
去年秋粮产量是多少万吨？
量是多少万吨？
二、解决简单的成数问题二、解决简单的成数问题在解决有关成数的实际问题时，在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？
我们该注意些什么呢？
（一）出示
（一）出示情境情境、提出问题、提出问题某市某市2012年出境旅游人数为年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。
该人次，比上一年增长两成。
该市市2011年出境旅游人数为多少人次？
年出境旅游人数为多少人次？
三、解决稍复杂的成数问题三、解决稍复杂的成数问题请同学们独立解答，并把你的解请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。
就能看明白。
预设一：
预设一：
15000（120%）18000（人次）（人次）预设二：
预设二：
15000（120%）12500（人次）（人次）
（二）暴露资源、组织研讨
（二）暴露资源、组织研讨监控：
监控：
1.1.上面两种算法哪一种对呢？
上面两种算法哪一种对呢？
2.2.为什么为什么20122012年出境旅游人数的分率是（年出境旅游人数的分率是（1120%20%）呢？
）呢？
三、解决稍复杂的成数问题三、解决稍复杂的成数问题3.3.这道题为什么用除法解决呀？
这道题为什么用除法解决呀？
（三）提升认识（三）提升认识问题：
解决有关成数的实际问题时，关键是什么？
问题：
解决有关成数的实际问题时，关键是什么？
预设：
理解成数的含义；明确谁是单位预设：
理解成数的含义；明确谁是单位“1”。
三、解决稍复杂的成数问题三、解决稍复杂的成数问题解决有关成数的实际问题时，关键是先把成数化成百分数，再找出单位“1”，列出数量关系式，然后根据数量关系式列出算式进行解答。
四、教师总结四、教师总结作业：
第作业：
第13页练习二页练习二第第5题。
题。
五、布置作业五、布置作业欢迎指导！
再再见见
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