比例尺说课课件.ppt

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人教版小学数学六年级下册人教版小学数学六年级下册比比例例尺尺说说课课临朐县八一希望小学临朐县八一希望小学刘佃堂刘佃堂教材分析教材分析学情分析学情分析课堂评价课堂评价资源开发资源开发教学设计教学设计板书设计板书设计教学模式教学模式说课流程一、教材分析一、教材分析比例在生产和生活中的广泛应用渗透函数思想比例的应用正比例和反比例的意义六六年年级级上上册册比比和和比比的的基基本本性性质质六六年年级级下下册册第第三三单单元元比比例例及比例的基本性质六六年年级级下下册册第第三三单单元元比比例例尺由简到繁，由浅到深由简到繁，由浅到深学习比例尺，能读懂地图或示意图上的比例尺，并能利用比例尺解决实际问题。

通过主题图教学比例尺的认识。

首先给出比例尺的概念，再结合两幅地图介绍数值比例尺和线段比例尺。

教学时，可由绘制地图需要把实际距离按一定的比例缩小，引出比例尺，并结合地图使学生认识数值比例尺和线段比例尺，理解比例尺的含义。

教材通过一张机器零件放大的图教材通过一张机器零件放大的图纸，让学生认识把实际距离放大纸，让学生认识把实际距离放大的比例尺如何表示。

的比例尺如何表示。

教学时，引导学生学习把线段比例尺改写成数值比例尺的方法，使学生明确比例尺是一个比，不带单位名称。

（1）使学生理解比例尺的含义，能正确说出比例尺所表示的具体意义

（2）认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺教学目标教学重点：

比例尺的意义教学难点：

将线段比例尺改写成数值比例尺教学关键：

弄清线段比例尺的具体含义二、学情分析二、学情分析六年级上册六年级上册分数乘除分数乘除六年级上册六年级上册比比生生活活经经验验三四年级三四年级分数学习分数学习知识基础知识基础六年级下册六年级下册比例比例品德与社会品德与社会地图及比例尺三、教学模式三、教学模式教教学学模模式式学生自学学生自学合作参与合作参与重视重视“三三主主”精讲多练精讲多练快乐学习快乐学习1、设疑激趣，导入新课；2、合作体验，突破重点；3、自主感悟，化解难点；4、小组互助，巩固知识；5、快乐练习，达标提升。

四、教学设计四、教学设计教学流程教学流程

（一）实物激趣，导入新课

（一）实物激趣，导入新课（四）快乐练习，达成目标（四）快乐练习，达成目标（三）整体感知，化解难点（三）整体感知，化解难点

（二）合作自学，重点点拨

（二）合作自学，重点点拨（五）总结全课，深化目标（五）总结全课，深化目标倡导自学出示地图出示地图观察思考观察思考调动学生学习调动学生学习激情和积极性激情和积极性设疑导入设疑导入实物激趣导入新课预设3分钟二、合作自学，重点点拨1、展示自学目标，自学比例尺的意义2、合作自学，分组汇报3、结合主题图，掌握比例尺的分类4、活用主题图，体会比例尺的放大预设15分钟（三）整体感知，化解难点1、出示例题1，尝试性练习。

2、汇报板演，及时纠错。

3、巩固练习，点拨提升。

预设5分钟（四）快乐练习，达成目标1判断题2找比例尺3比例尺互化4求比例尺这些题目的设计，一方面考虑了学生的所学知识，了解学生对知识的掌握情况，交接学生对教学目标的达成情况。

另一方面注重培养学生解决实际问题的能力，使数学知识和学生的生活实际结合起来，使学生明白，我们所学的数学是身边的数学，是有趣的、有用的数学，从而激发学生的学习兴趣。

预设10分钟（五）总结全课，深化目标我学会了什么?

我学会了我知道了这里要让学生有充分的思考和讨论时间，让学生积极讨论，积极发言，是成功的关键。

预设5分钟（六）课堂作业结合本节课的教学内容，主要布置比例尺的意义、线段比例尺的具体含义，线段比例尺改成数值比例尺等方面的题目，让学生练习，进一步巩固知识。

预设2分钟五、板书设计五、板书设计比例尺比例尺一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这幅图的一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺比例尺。

意义：

意义：

图上距离图上距离实际距离比例尺实际距离比例尺表示：

表示：

图上距离图上距离实际距离实际距离比例尺比例尺或或学生板演内容六、课堂评价六、课堂评价关注知识与技能的理解与掌握；关注知识与技能的理解与掌握；关注情感与态度的形成和发展；关注情感与态度的形成和发展；关注学生数学学习的结果；关注学生数学学习的结果；关注学习过程中的变化和发展。

关注学习过程中的变化和发展。

课堂评价课堂评价奖惩性评价奖惩性评价激励性评价激励性评价加星扣星口头评价七、资源开发七、资源开发文本资源文本资源生活资源生活资源信息技术资信息技术资源源课堂新生资课堂新生资源源资源开发资源开发谢谢大家！