全市小学教学工作会议典型发言材料.docx
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全市小学教学工作会议典型发言材料
全市小学教学工作会议典型发言材料
篇一：
小学教学工作经验交流材料
落实管理，关注课堂，奉献为魂
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
多年来我校在中心学校的正确领导和大力支持下，紧紧围绕建设石镇教育强镇这一目标为宗旨，以提升教学质量为目标，全面优化学校教育教学管理，进一步提升我校整体办学水平。
今天能够在这里和大家共同交流心得，我感到万分荣幸，下面就我校在教学工作中的几点做法向各位作一个汇报：
一、抓教学常规管理，促进教学质量提高
加强常规管理是落实教育计划的根本保证。
每学年初我们都认真落实各项规定，组织教学。
我们从备课、上课、作业入手，做好教学六认真检查工作，使“六认真”真正认真起来。
1、备课要实用，这是备课的首要要求，其次提倡二次备课。
2、上课要实效，学校一抓课前准备是否细致充分，二抓课堂讲授是否精炼得当，三抓课堂调控是否关注学生，四抓课堂常规是否训练到位，五抓课堂练习是否及时反馈，六抓课堂效果是否有效高效。
3、作业要扎实，按照“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的总要求抓实以下作业管理，一是各科“纠错”。
二是低年级语文写话，三是中高年级大小作文本，四是数学课堂练习本。
任何作业均要由教师批阅，作业批改必须做到：
及时认真，正确无误，格式规范（有等次、有批阅日期），符号适中，字迹工整。
通过这些实实在在的
要求加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效。
二、抓课堂教学，提高课堂教学实效
近年来，我们结合学校实际情况，把精力集中放在抓课堂教学效果上，提出了符合校情的起点教学策略：
“低起点，快反馈，细分析，必落实”，即：
教学知识起点必须照顾到中差等生，每节课重点、难点必须当堂反馈，对存在的问题，学生没有弄懂的地方必须仔细分析，保证每节课教学内容必须落实。
这一做法的实施，大大提高了课堂教学效率。
三、抓基础、促平衡，稳步提升教育质量
1、在抓好课堂教学的同时，我们始终持之以恒抓牢学困生的转差工作，我们借鉴许多先进学校、优秀教师的转差经验，每位教师结合本班学生实际情况制定出本科学困生辅导计划，学困生辅导记录，做到学科补救及时，辅导耐心细致。
在全体老师的努力下转差工作得到有效落实，学校学生的及格率也有了稳步提升。
2、我校是一所初小，仅有一至四年级，因此我们将自己定位为“地基”，不仅抓学生的知识基础和良好学习习惯的养成，同时紧抓科任教师的教学基础。
我校教师多为青年教师，为帮助他们扎实掌握教学技能，我们采取“专课专人”的做法，即语、数主科科任教师必须做好两年教学专研的准备，本年级本学科要潜心进行两年的教学，这样能够让教师在发现问题，解决问题中提升自己。
这种模式在我校抓质量提升过程中起到了举足轻重的作用。
四、兢兢业业，无私奉献，为教育事业尽心尽责
通过老师们的不懈努力，我校取得了明显的成效。
这主要是我们的老师学习积极性提高了，自我发展意识明显增强了，教师间的竞争意识在不断加强，都在相互比成绩比干劲，这无疑将是推动我校以及各学校不断发展前进的动力。
陈钰老师和余婵老师，都是刚刚参加工作的青年教师，她们把全副精力都放在班级管理和教学上，把一腔热情倾注在学生身上，牺牲自己的休息时间给学生进行课后辅导；万钢老师，一位刚参加工作才两年的老师，不仅要承担起四年级的语文教学工作，还要负责学校的教学工作管理和后勤工作。
在接过这些担子时，他没有一句怨言，有的只是默默奉献。
正是有了像他们一样无私奉献精神，我们才能取得像今天这样的成绩。
“众人划桨开大船”。
正是我校全体教师的团结一心，互相支持，主动自觉，不懈努力，才使我校取得这样的点滴成绩。
我相信，我校教育教学工作在全体教师的共同努力下将会取得又一个新的突破。
XX年8月18日
篇二：
XX年教师典型发言材料
洒向学生都是爱
“十佳是的模范”、大垸小学教师贺丹
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
我叫贺丹，1997年师范毕业后分配到大垸中心小学任教至今。
参加工作之初，“做一名受学生尊重的教师”便成为了我的梦想和追求。
十六年来，我怀着当初的那份梦想与追求，痴心不改，孜孜以求：
为了不耽误工作，不得不舍弃陪同6岁的残疾女儿去武汉读书；为了给学生们呈现一节节精彩的课堂，不得不常常牺牲休息时间修改教学设计至凌晨；为了不放弃每一位后进生，不得不经常深入学生家庭家访而拖着疲惫的身体回家。
春去秋来，无论是严寒，还是酷暑，无论是拼搏在教学第一线上，还是担任班主任工作，我都勤勤恳恳、无怨无悔。
我爱我的家人，但我想把爱给更需要我的学生和事业。
没有爱就没有教育。
为此，我努力把全部的爱洒向我的学生，引导他们健康、茁壮成长。
我曾教过一个叫田金泉的孩子，由于家庭条件差，母亲又患有精神病，父亲为了一家5
口人的生活，
每天在外打工至深夜。
没人管的孩子胆小、自卑，身上还经常有些难闻的气味，还经常有调皮的同学欺负他。
了解这些情况后，我知道这个孩子最需要的是什么，他渴望得到老师的关爱、同学们的帮助。
于是，在课堂上我尽量给他创造机会，让他发言或上台表演，同时还给他降低作业难度，并利用课余时间给他无偿辅导。
在生活中，我经常对他嘘寒问暖，还会像好朋友一样，牵着他的手跟他一起聊天、游戏。
我这些细微的举动，无形中改变了他，他开始主动地跟我打招呼，开始举手发言，开始注意个人卫生了，成绩也有了大幅度的提升，同学们也愿意跟他交朋友了。
只要他有一丁点的进步我都会给予充分的肯定和鼓励，时常会给他一个大大的拥抱，他也总会露出那灿烂的微笑。
每每这一刻，我觉得我是幸福的，我的付出获得了无价的回馈。
多年的工作经验告诉我，教育学生仅仅依靠教师单方面努力是不够的，还必须依靠学生家长的大力配合和支持。
就在去年我带的一帮孩子里，有一位娇小玲珑的小女孩，名字也好听——齐雪茗，她对班级的各项活动兴味索然，小小年纪，心事重重，总是一个人静静的趴在课桌上不声不响，更让我头疼的是经常性的不完成作业。
不管其他老师用什么办法鼓动激励她，对她来说都是无济于事。
我也不知如何是好，通过一段时间深入细致地了解，我从她和另一个孩子的聊天中得知，原来在她心里认为：
爸爸妈妈自从有了弟弟后就不再喜欢自己了，再也没有从父母身上感受到过温暖，所以她的性格开始变得孤僻，并有了逆反的心里。
得知这一情况后，我一次次走进了齐雪茗的家，跟她的家长进行了
长时间的交谈与沟通。
一段时间后，孩子有了明显的转变，脸上又露出了久违的笑容，家长也别提多高兴了。
爱学生的最根本是努力提高自身教育教学水平，提高任教学科教育教学质量。
走上三尺讲台以来，我始终坚持多学习，多接受，多思考，多总结，刻苦专研业务，不断磨练自己，以精巧唯美的课堂设计、轻松明快的教学语言、优雅大方的教姿教态、巧妙灵活的教学方法赢得了学校、家长和学生的一致好评。
在我校“打造生本教育，成就幸福课堂”的课改教研活动中，主动承担教研任务，努力探索教学新方法，成为了我校课改实验的急先锋，同时也得到了县教研室领导和同仁们的认可，成为县小学数学教育学会会员，荣获县小学数学教育科研优秀教师，并多次代表学校承担各级优质课展示活动，先后参加省录像课比赛、县说课竞赛、县课堂教学竞赛、县“课内比教学”优质课展示等，并均获一等奖；在荆州市“课内比教学”教学比武中荣获二等奖；撰写的多篇论文、案例、课件荣获省、市、县奖项。
尊敬的各位领导，各位老师，今天有机会站在这里发言，我既要感谢大垸小学的各位领导的培养和同事的帮助，更要感谢大垸教育分局和县教育局的关心与支持！
同时，我又深感不安和惭愧，因为我只是在平凡的岗位上做了自己应该做的事！
在今后的工作中，我将珍惜已获得的荣誉，从新的起点出发，向新的目标前行，更加兢兢业业地工作，一如既往地关爱学生，走好教育人生的每一步。
谢谢！
沿着教科研的道路前进
“十佳教科研能手”、玉沙小学教师姚勤
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
我叫姚勤，是来自玉沙小学的一名语文教师。
今天，站在这里代表“十佳教科研能手”发言，我感慨万千！
如果没有玉沙小学这个大家庭的熏陶和语文教研组这个团队的帮助，就没有今天的我。
因此，我首先要感谢我的学校和我的同事！
我是XX年才加入玉沙小学这个大家庭和语文教研组这个团队的。
虽然此时的我已有8年教龄，但玉小老师孜孜不倦的教学态度，还有整所学校浓厚的教研氛围，都让我倍感压力。
记得加入后上班的第一周，我就被学校教研组“推门听课”。
在一片紧张与慌乱中，我不知道我在玉小的第一节公开课是怎么结束的。
回家后，我久久的沉默了。
过去8年所取得的些许成绩及那无知的小小骄傲都烟消云散。
我知道，要想在玉沙小学这强手如林的语文教学领域占有一席之地，我还得学习学习再学习！
接下来的日子，我开始如饥似渴地阅读那些尘封已久的《小学语文教学》《小学语文教师》等刊物资料，从中吸取养分；同时，我也开始虚心向学校优秀教师请教，拿着自己的教学设计请他们修改，主动邀请他们走进我的课堂听课评课，对于公开课更是请教研组的老师们指出我的不足,从讲台上的站姿到书本的拿捏，再到粉笔字的横撇竖捺……我还开始不断上网，观看特级教师的视频，学他们的语调，记录他们精巧的课堂设计。
一次偶然的机会，“诗意语文”的倡导者王崧舟老师走进了我的视野。
他的古诗教学《枫桥夜泊》，触动了我思绪最深处的那根弦。
XX年4月，适逢我校第二十届课题研讨活动。
此次研讨活动正是以“古诗词教学”为主题。
因为对《枫桥夜泊》无法自拔的爱，我毅然模仿王崧舟老师执教《枫桥夜泊》。
课例展示那天，
天空灰蒙蒙的，飘着细雨，恰似诗人张继那惆怅满怀的心绪。
课堂上，我紧紧抓住“钟声”，围绕“愁眠”这个词，从现代歌曲《涛声依旧》追溯到一千多年前诗人张继耳畔的寒山寺的钟声。
这穿越千年的钟声，敲响的是多少文人墨客心中孤寂的愁、落寞的愁啊！
在邓伟标的《空》的序曲中，孩子们絮絮地说着，缓缓地读着，整个课堂都被“愁绪”笼罩着。
这堂课在那届的课题研讨活动中获学校语文学科一等奖。
获得结束后，我陷入了沉思：
要想做一名优秀的教师，仅仅靠借鉴与模仿名师的课堂是不够的，还需要不断的创新与超越。
于是，我开始了从“学”到“研”的蜕变。
XX年5月，我成为了我校“古诗词教学课题组”的成员。
在共同探讨后我们认为，当今传统的古诗文教学模式往往将一篇
篇三：
小学教学经验交流材料
小学教学经验交流材料
小学教学经验交流材料
xxxx中心小学地处xxxx县西部，是一所袖珍型的农村中心小学。
和大多数农村小学一样，学校学生数少，师资短缺，教师老龄化，我校55周岁以上教师占55%。
教师的教学能力参差不齐，给教学工作到来了一定的困难和压力，是制约我校教学质量提升的瓶颈。
但是，近几年来，在县教育局领导的关心和正确指导下，我们立足学校实际，认真分析和研究校情、班情、教情和学情，在教师任课安排、课堂教学指导、常规工作管理和校本教研等方面，摸索了一点适合本校教学实际的做法。
一、实行单班教学，教师任课能者多劳。
近几年来，我们中心小学的学生数都在五、六十人左右，平均每个班级也就10人上下。
以前合班上课，教师的工作量不算重。
可是，复式班教学的效果却很不理想，xxxx年三、四年级合班，三年级语文排县34名，数学居县33名。
学前班与一年级合班，一年级语文县排31名，数学列县35名。
这样的教学成绩直接导致当年转学人数达7人之多，此情此景令人尴尬和不安。
面对这种现状学校经过认真研究决定实行单班教学，当时，三年级只有5名学生，也安排两名教师上课。
以前，全校安排三个复式班和一个单班，一周总课时是120节，平均每位教师一周12节课左右。
现在7个教学班一周总课时是210节，教师一周平均21节课。
这样教师闲聊的时间少了，在办公室的时间少了，80%的时间都在教室里，授课的时间有了保证，面对面指导学生的时间多了，学生的作业一般在课堂完成，并能及时得到老师的指导。
我校教师的任课既不是循环轮回，也不是按照个人意愿或学历等进行安排，而是按照教师的教学能力安排任教课程。
如我校的朱银芳老师是一位年近五十，且只有高中学历的女教师，但是，她的教学能力强，肯吃苦，求上进，工作认真负责。
学校连续三年安排她担任毕业班教学工作，教学成绩突出，为我校教学评估获奖立下汗马功劳。
还有一位大本毕业的年轻女教师，她不适应中、高年级教学，就把她安排到低年级的教学岗位上，教学成绩也很理想。
有的教师年龄偏大，知识老化，责任心不强，就只能安排他们承担副课或者是学前班的教学工作。
当然不是能者就应该多劳，他们的工作量和教学成绩直接与绩效工资、评优、评先挂钩。
更重要的是因为教学成绩突出，这些教师名声鹊起，为自己赢得了荣誉。
xxxx——xxxx学年度第二学期期末质量检测，我校任课教师摘取了6个A档，9个B档。
同样的学生，相同的教师，只是实行了单班教学，调整了教师的任课，教学效果就迥然不同了。
二、课堂教学不拘泥于形式，学生作业分层布置、追踪指导。
实行单班上课，合理安排教师任课是提高教学质量的前提，课堂教学才是教学的主阵地，是提高教学质量的保证。
我校的学生大多数是留守儿童，隔代抚养，家庭教育几乎空白。
这种实际状况决定了我们的教师要同时扮演教师和家长两个角色。
我们的课堂教学不仅要传授新知、巩固新知，还有一个任务就是解决学生在课外学习中遇到的疑惑，辅导学生课外所要完成的作业。
因此，教导处对课堂教学提出适合我校实际的要求：
课容量要小，课堂要留一定的时间让学生完成作业，辅导学生的作业。
教师的备课不仅撰写新授课的教学设计，还要思考怎样针对学生的课外学习情况进行辅导。
比如说，一篇课文在生字和词语教学之后，教师就安排学生练习，了解学生的掌握情况及时辅导。
数学课一个例题教学完毕，布置学生练习，对学生的作业进行面批面改，当堂解决学生的疑惑，尽量减少学生的课外作业。
实事求是的说我们的课堂教学在形式方面是不够标准，不够规范的，但是我们的课堂教学朴实，对学生来说是实惠的，因为在课堂上教师不仅传授了新知识，还扮演了家长的角色，解决了他们的后顾之忧。
在课堂上，教师通过作业已经了解了学生的学习情况，所以，课外练习的设计与布置就因人而异。
有的同学生字要抄写5遍，因为课堂上生字听写时有错误，有的同学则只抄3遍。
有的同学要完成10道计算题，而另外一个同学要做的只有几道应用题，因为这些计算题他已经通过老师的“面试”。
这样分层设计和布置作业，一是避免了学生互相抄袭作业，二是减少了学生的重复劳动。
学生作业的批改主要是采取面批面改的方式，教师不定时在不同的地方批改学生的作业。
在我们学校有一个非常有趣的现象，每一天教师身后总跟着一两个学生，这是我们的老师追踪学生检查和辅导作业。
三、多管齐下抓好教学常规工作。
教学常规工作是教学质量监控体系中十分的重要一环。
我们学校的教学常规工作在坚持规范化管理的同时，还采取了一些适合我校教学实际的做法。
一是将指挥部设在前沿阵地上，也就是说校长、教导和教师集中在一起办公，这样做的好处是将集中检查分散落实到教学常规工作的过程中。
教师的备课、作业批改及其他的常规工作情况，随时能了解、交流和讨论。
当然，我们的教学常规工作情况也随时接受教师的检查监督。
营造这种平等氛围的目的，就是让教学常规工作随同教师的教学过程，在潜移默化中完善、完成。
二是更多的关注教师的常态课。
常态课能客观地反映教师课堂教学的真实情况，是教师落实教学计划、完成教学目标的主要渠道。
对教师常态课的关注，一是推门听课，而更多的是采取“隔墙有耳”的办法，不定期有目的地在教室的外面听教师上课。
课后听课者与上课教师就某一突出的问题或某一成功的方面面对面交流、讨论和商榷，达到共同提高的目的。
三是教学点常规工作侧重于示范，不定期安排村小教师和学生到中心小学观摩、拜师。
对教学点的教学常规工作不忽视，同时也不用中心小学的标准要求他们。
我们的做法是
先到村小听课，发现问题并找到原因，然后把教师、学生请到中心小学和同年级合班上课一天，让村小教师切身了解中心小学教师上课、批改作业等工作情况。
一段时间以后再到村小检查他们的教学常规工作。
四、校本教研立足教学实际，着力解决教与学中存在的问题。
校本教研工作是提升教师教学水平，促进教师专业成长，提高教学质量的助推器。
我校校本教研的指导思想是从小处着手，把教学和学生学习中存在的问题作为教研的课题，没有时间和格式限制，问题得到解决之时也就是课题结题之日。
教师通过教学反思或教学论文的方式反映和体现课题研究的过程。
如六年级数学老师在教学中发现学生的计算题错误率较高，他通过观察了解到学生不重视草稿纸的书写是主要原因。
于是一个课题“立项”了《重视草稿纸的书写，提高学生数学成绩》，在教学中他分几个步骤实施，一是每个同学准备一本草稿本，每天交给老师批阅，二是要求数学作业本的左边做数学题，右边作草稿本，三是教师承诺在黑板上工整板书。
经过老师和学生一段时间的共同努力，同学们计算的准确率有了提高。
如果教师没有重视这个问题，或者说没有研究这个小问题，只是一味要求学生订正，肯定会影响学生的数学成绩。
所以教导处鼓励教师善于在教学中发现问题，并把它作为课题进行研究，寻求解决问题的方法。
如一年级数学老师发现学生上课特别好动，她反复地观察、思考和试验，终于找到了许多解决的方法，像“儿歌法”：
“一、二、三，听我说；一、二、三，坐坐好”，效果非常好。
四年级语文老师因为学生不能流利朗读课文而苦恼，语文教研组组长就和她一起想办法，经过摸索决定每天晨读时，老师和同学们一起朗读课文，这样一来既提高了学生朗读的兴趣，又让学生掌握了朗读的技巧。
这样一个个看似简单的问题，因为得到了解决，所以教学质量也顺理成章得到提升。
我们的教研工作不是盲人摸象，也不是孤军奋战，在我们遇到困难、迷茫和困惑的时候，总能得到县教研室领导和专家的指导。
xxxx年3月6日谢红兵副主任率专家到我校指导口语交际教学，应我校的请求，xxxx年4月10日谢红兵副主任和胡进财教研员率城区小学的骨干教师再次来我校指导一年级和六年级的教学工作，xxxx年4月20日徐雪峰副主任带领黄山区仙源中心小学的英语教师到我校指导英语教学。
如此密集和高规格的专家指导，给我校的教研工作以极大的帮助和推进。
xxxx中心小学近几年在教学工作中取得了一点成绩，这是上级领导的关心、教研室专家精心的指导、兄弟学校的帮助和全体教师共同努力的结果。
在今后的教学工作中我们将继续立足学校教学实际，着力研究解决教学中遇到的问题，使我校的教学工作持续、平稳向前发展。
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