语文S版五年级我的战友邱少云ppt课件及相关教案课件.ppt
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咏邱少云烈士咏邱少云烈士郭沫若郭沫若援朝抗美弟兄多，烈士少云事可歌。
援朝抗美弟兄多，烈士少云事可歌。
高地名传三九一，寇军徒念阿弥陀。
高地名传三九一，寇军徒念阿弥陀。
戮穿纸虎功长在，缚住苍龙志不磨。
戮穿纸虎功长在，缚住苍龙志不磨。
邻国金星留纪念，英雄肝胆照河山。
邻国金星留纪念，英雄肝胆照河山。
语文语文S版版五年级上册五年级上册西丰小学西丰小学孙传清孙传清读一读、认一认：
读一读、认一认：
控制控制咳嗽咳嗽伪装伪装轰击轰击搜查搜查蔓延蔓延棉布棉布扭转扭转熄灭熄灭呻吟呻吟歼灭歼灭激动人心激动人心居高临下居高临下纹丝不动纹丝不动课文中哪些地方最能反映邱少课文中哪些地方最能反映邱少云的光辉形象？
用直线将它画出来。
云的光辉形象？
用直线将它画出来。
邱少云在潜伏的时候，必须邱少云在潜伏的时候，必须_。
邱少云在被烈火包住的时候，他仍然邱少云在被烈火包住的时候，他仍然_。
纹丝不动纹丝不动纹丝不动纹丝不动默读课文，想一想，默读课文，想一想，画一画，画一画，邱少云为什么必邱少云为什么必须做到须做到“纹丝不动？
纹丝不动？
我我发发现现前前面面六六十十多多米米的的地地方方就就是是敌敌人人的的前前沿沿阵阵地地，不不但但可可以以看看见见铁铁丝丝网网和和胸胸墙墙，还还可可以以看看见见地地堡堡和和火火力力点点，甚甚至至连连敌敌人人讲讲话话都都听听得得见见。
敌敌人人居居高高临下临下，当然更容易发现我们。
，当然更容易发现我们。
但但是是这这样样一一来来，我我们们就就会会被被山山头头上上的的敌敌人人发发觉觉，我我们们整整个个班班，我我们们身身后后的的整整个个潜潜伏伏部部队队，都都会会受受到到重重大大的的损损失失，这一次作战计划就全部落空了。
这一次作战计划就全部落空了。
这时候，邱少云这时候，邱少云只要只要从火里跳出来，从火里跳出来，就就地打几个滚儿，地打几个滚儿，就就可以把身上的火扑可以把身上的火扑灭。
我趴在他附近，灭。
我趴在他附近，只要只要跳过去，扯掉跳过去，扯掉他的棉衣，他的棉衣，也也能救出自己的战友。
能救出自己的战友。
为了整个班，为了整个潜伏部队，为为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身般，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
这位伟上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
这位伟大的战士，直到最后一息，也没大的战士，直到最后一息，也没挪动一挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
寸地方，没发出一声呻吟。
为了整个班，为了整个潜伏部队，为为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，了这次战斗的胜利，火是怎样烧到邱少云身上的？
火是怎样烧到邱少云身上的？
邱少云在烈火中的表现怎样？
邱少云在烈火中的表现怎样？
“我我”当时的心情怎样？
请你把最能表当时的心情怎样？
请你把最能表达达“我我”的心情的语句找出来，多的心情的语句找出来，多读几遍，并和同学交流感受。
读几遍，并和同学交流感受。
为了为了整个整个班，班，为了为了整个整个潜伏部队，潜伏部队，为为了了这次战斗的这次战斗的胜利，胜利，邱邱少少云云像像千千斤斤巨巨石石一一般般，趴在火堆里趴在火堆里一动也不动一动也不动。
烈火在他身上烧了烈火在他身上烧了半个多半个多钟头才钟头才渐渐熄灭。
渐渐熄灭。
这位伟大的战士，直到最这位伟大的战士，直到最后一息，后一息，也没挪动一寸地方，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟没发出一声呻吟。
为了为了_，为了，为了_，为了为了_，_。
句子练习：
句子练习：
体会体会“才才”字的不同意字的不同意思思1.1.烈火在他身上烧了半个多钟头烈火在他身上烧了半个多钟头才才渐渐地熄灭。
渐渐地熄灭。
2.2.看看时间，从发起冲锋到战斗结看看时间，从发起冲锋到战斗结束，束，才才二十分钟。
二十分钟。
（承受痛苦的时间长）（承受痛苦的时间长）（取得胜利的时间快）（取得胜利的时间快）烈火已经烧过他的棉烈火已经烧过他的棉衣，已经烧到他的身体了，衣，已经烧到他的身体了，一阵阵一阵阵的疼痛向他的疼痛向他袭来，身上像袭来，身上像。
这时，他真想这时，他真想，真想，真想，但他想，如果，但他想，如果我我就会就会；如果我；如果我就会就会。
他。
他咬紧牙关忍着！
忍着！
他的左手咬紧牙关忍着！
忍着！
他的左手，右手，右手，两眼，两眼。
我我的的心心绷绷得得紧紧紧紧的的。
这这怎怎么么忍忍受受得得了了呢呢?
我我担担心心这这个个年年轻轻的的战战士士会会突突然然跳跳起起来来，或或者者突突然然叫叫起起来来。
我我不不敢敢朝朝他他那那儿儿看看，不不忍忍眼眼巴巴巴巴地地看看着着我我的的战战友友被被活活活活地地烧烧死死。
但但是是我我忍忍不不住住不不看看，我我盼盼望望出出现现什什么么奇奇迹迹火火突突然然间间熄熄灭灭。
我我的的心心像像刀刀绞绞一一般般,泪水迷糊了我的眼睛。
泪水迷糊了我的眼睛。
伟大为为整整体体、为为胜胜利利而而自自我我牺牺牲牲的的伟伟大大战战士士邱邱少少云云同同志志永永垂垂不不朽朽！
米老鼠在这里想问问同米老鼠在这里想问问同学们学们:
还有哪些人像邱少云一样为国而还有哪些人像邱少云一样为国而牺牲了呢牺牲了呢?
作业搜集抗美援朝战争中的英雄事迹。
我的战友邱少云我的战友邱少云第二课时教学设计第二课时教学设计教学目标：
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己7、8自然段。
2、学习本文写法，通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境。
3、通过邱少云的外表描写，理解他的内心世界。
过程与方法：
1、通过有感情的朗读课文，背诵7、8自然段。
2、通过理解课文内容，体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
情感、态度和价值观：
通过对课文的学习，体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神，激发学生对革命先烈无比崇敬的情感。
教学重点、难点：
1、引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。
2、从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。
教具准备：
教具准备：
课文插图、文字、录音课件教法、学法：
教法、学法：
为了充分调动激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，因此，将教法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。
教学过程：
教学过程：
导入导入1、课前播放英雄儿女主题曲以及隆隆的炮身的录音，把学生带进硝烟弥漫的战场，为学好课文做好铺垫。
2、课件出示诗句，学生读后猜测这是写的是谁？
（生答）3、出示诗的题目及作者。
这是郭沫若先生为缅怀邱少云同志而写下的咏邱少云烈士。
4、课件出示邱少云的雕像。
5、出示课题。
6、出示词语，复习词语。
（抽生读，齐读词语）7、上节课我们对邱少云的英勇事迹有了大致了解，现在我们继续学习我的战友邱少云一课，再次走近邱少云。
二、整体感知整体感知1、提问：
课文中哪些地方最能反映邱少云的光辉形象？
用直线将它画出来。
（生汇报）2、出示句子并填空。
邱少云在潜伏的时候，必须_。
邱少云在被烈火包住的时候，他仍然_。
（板书：
纹丝不动）3、为什么邱少云在潜伏和被烈火包住的时候必须做到“纹丝不动”呢？
（1）课件出示重点句子：
我发现前方六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人说话都听得见。
敌人居高临下，当然很容易看见我们。
生读句子，体会“我们”和敌人的前沿阵地很近，体会邱少云“纹丝不动”的原因。
（2）课件出示重点句子：
但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。
提问：
这样一来指的是什么？
课件出示句子：
这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。
我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。
生读句子，体会邱少云的“纹丝不动”。
（3）课件出示第8自然段。
生读句子，体会邱少云的“纹丝不动”。
（4）小结：
从三个原因我们知道邱少云必须做到“纹丝不动”，只有这样，“我们”才能取得战斗的胜利。
三、精读细品精读细品1、课件出示阅读提示：
火是怎样烧到邱少云身上的？
邱少云在烈火中的表现怎样？
“我”当时的心情怎样？
请你把最能表达“我”的心情的语句找出来，多读几遍，并和同学交流感受。
2、火是怎样烧到邱少云身上的？
生汇报：
敌人使用了燃烧弹，“我们”附近的荒草着火了，火苗子蔓延到邱少云身上。
3、火已经烧到了邱少云的身上，他在烈火中是怎么表现的呢？
课件出示第8自然段。
生齐读。
（1）“为了为了为了”句式练习。
体会邱少云为了战斗的胜利至死都不忘严守纪律。
（2）“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
”体会烧的时间很长。
（3）课件出示：
看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。
体会“才”字的不同意思。
第一个“才”表示邱少云承受痛苦的时间很长。
第二个“才”表示邱少云的牺牲是值得的，同志们受到鼓舞，取得胜利的时间很快。
4、课件出示邱少云被烈火包围的图片。
根据课文插图及课文内容填空。
烈火已经烧过他的棉衣，已经烧到他的身体了，一阵阵的疼痛向他袭来，身上像。
这时，他真想，真想，但他想，如果我就会；如果我就会。
他咬紧牙关忍着！
忍着！
他的左手，右手，两眼。
生通过邱少云的表情及动作描写体会邱少云的内心活动。
5、老师小结：
正是有了邱少云的这种严守纪律的精神才使“我们”取得了战斗的胜利。
再次齐读第8自然段。
6、但是，当“我”看着火在邱少云身上烧起来的时候，“我”的心情是怎样的呢？
让学生找出描写“我”心理活动的段落。
7、课件出示第7自然段。
思考：
表达了“我”怎样的心情？
老师根据学生的回答相继板书：
紧张、担心、矛盾、痛苦再次齐声朗读第7自然段，读出作者的心情。
8、这篇课文主要是写邱少云，但是却用了一个自然段来描写“我”的心情，这样写有什么好处呢？
（引导学生学习课文的这种写作特点：
通过“我”的心理活动突出邱少云的高大形象和优秀品质）9、那么，学了这篇课文，你认为邱少云是一位怎样的战士？
（课件出示）10、邱少云牺牲了，但他永远活在我们心中，在“391”高地上，竖着一块石碑，让我们一起朗读碑文：
为整体，为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！
（课件出示碑及碑文。
）11、总结：
这就是我们的英雄，这就是我的战友邱少云。
四、拓展拓展1、同学们知道还有哪些人像邱少云一样为国而牺牲了的英雄人物呢?
出示一些英雄人物的图片。
2、那么，我们现在是生活在一个和平的年代，我们应该怎样做才能报效祖国呢？
生汇报。
五、作业布置作业布置搜集抗美援朝战争中的英雄事迹。
附：
板书设计附：
板书设计潜伏我的战友邱少云纹丝不动烈火包围伟大
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