日记日记读学有感.docx
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日记日记读学有感
日记日记读学有感
篇一：
日记感想
每天用几百字描写学校生活，并附上自己的心得。
这其中包含着我们的喜怒哀乐。
这已经不是日记了，而是我们内心对生活的感触，是最真的记忆。
——冯发俊
坚持写日记是我坚持做的最久的一件事。
写日记让我开始观察生活中的每一件小事，让我学会了观察。
写日记提高了写作文的能力。
面对作文，我不再感到无话可说，无事可写了。
——余志文
日记是我们永恒的回忆，记录着我和同学们的点点滴滴。
日记不是为别人所写，是为自己所写。
——叶路强
每天在写作，让我们知道了坚持，在坚持中发现自己的进步。
我坚信，坚持就是胜利！
——李开强
自从每天开始坚持写日记，我明白了写作不是那么难。
我从中得到的好处就是写字速度变快了，思维活跃了许多！
——何宗豪
日记是一个个成长的脚印，每一篇都记录着你成长中的喜怒哀乐。
当我们悲伤快乐，可以把它们记录下来。
它不仅能让我们字迹工整，还能使我们写作水平提高。
——李寅
我神奇地发现自从我坚持写日记以后，写作文的速度提高了，所以我以后要坚持写日记。
——曹子建
日记改变了我，坚持日记的写作让我更有耐心与毅力。
为了找素材我会更加仔细的留心生活中的小事。
在日记中，我可以畅所欲言，淋漓尽致的抒发自己感情。
在平日的考试练笔中，我写作文的速度也快了，下笔如有神，一气呵成。
——陈一凡
日记是生命中的记录，记录了而我们每天的喜怒哀乐。
通过这两年的日记之旅我感到了无限的快乐，让我学会了观察生活中的细节，使我更加仔细、更加细心。
看着之前的日记心中更是高兴，因为那是一本本快乐的回忆。
——郑钟一
写日记这平常的一件事却使我有了很大的改变。
之前我最讨厌写作，作文分数也只有三十多，在自己孤独时也无人倾诉。
但自从开始写日记，不仅提高了我的写作水平，还可以展示自己的喜怒哀乐，可以与老师朋友一样的交流。
——严凯
我们在日记中发泄情绪，在日记中磨练自己的写作水平，也开始在日记中慢慢的进步，慢慢的成长。
向行人和东西都会被时间锁磨灭，但回忆就像天空中那璀璨的星神闪闪发光。
这就是日记带给我们的最珍贵最永恒的回忆。
——朱志富
写日记让我们学会了坚持，把每天发生的事记录下了来，日记就成了我们的回忆录。
日记承载了我们成长的过程。
——李倩
日记可以记录下每天生活中有趣的是，可以保留同学们之间的有情时间，不开心时也有了一个倾诉的对象。
当多年后翻开日记本，那些美好的记忆都浮现出来，这是多么有意义的事啊。
——张紫豫
“坚持写日记比写日记本身更有意义。
”我相信，许多同学都已经明白了着独特的意义。
——王长艳
比剑划过，书写下自己的喜怒哀乐，日记本早就成为了我的伙伴。
坚持练笔，将会让我们一生受用不尽，也将受益终生。
——周李牧野
日记记录着我生活中的点滴滴，它就如同岁月的纪念，当我慢慢衰老的时候，再重新翻开那一张张岁月的记载，那时的或会回忆很多美好的是。
老时可以回忆年轻时的活力。
它为我的生命增添了色彩。
——李冬玲
从七年级写日记以来，我一开始总是写读后感，到了后来我才慢慢开始写自己真实的想法，还有一段时间我每天只写三行话。
老师说，日记时透露自我真实想法的地方。
我才慢慢的把以前的日记成为一个历史，把自我的喜怒哀乐，透露到日记里。
当我们把日记发给老师，老师把我们的日记印成一本书给我们的时候，我们是幸福的。
——王文若
每天都在练笔，让我写作的水平提高了；每天都在练笔，使我变得爱写作，即使觉得很难，但我也快乐。
——李冠廷
善待文字就像善待情感一般，那些文字所记录的就是我们不容忽视却有无处发泄的情感，没有华丽的字句，非凡的事情的故事也同样会受到欢迎，没有文字的记录，我们留下的只有零碎模糊的记忆，而日记正是那些美好情感的收容所。
——李东雨
日记是我们的天地，使我们知心的好友，包容着，接纳着我们的喜怒哀乐，他使人精神的写照，灵魂的居所。
——祈雨欣
坚持写日记是一件令我受益终身的事，它不仅可以使我的思维变得灵活，也可以让我在每天的练笔中，提高写作水平，最重要的是，它是我心灵的窗口，让我可以倾诉，和别人沟通。
——李倩茹
日记时我发现了生活的乐趣，以前的生活都是无聊，得过且过，而有了写日记的习惯后，我觉得原来我的一天是那么的丰富多彩。
偶尔翻阅自己的日记，便有一种自豪感。
日记对我来说不仅仅是几张纸，而且是我的回忆，我的喜怒哀乐，我的年幼稚嫩，仿佛全在其中。
——陈兰兰
日记时已经消逝的老日子的刻印，它承载着我过去的青春情感与珍贵记忆。
它并不是每日的负担，而是日后回首往事时不再孤单，苍白。
我常常这样想，人岁匆匆，多少年后再翻开当年青涩时光，泛黄的日记就变成一首浓郁味道的老歌，飘荡我心乡。
——胡旭阳
篇二：
读《一个人写着日记》有感
一个人写着日记，听着歌。
反之，我们会被妒忌心蒙蔽双眼，觉得凭什么她有这样的长处而自己没有，从而丧失自身的自信心，自己的素质也会变得低下；而对方呢？
则会觉得无人赏识她的长处而自暴自弃。
老师在讲台上，做着一惯的事，说着不变的话。
我抬起头，在想会不会是我哭了。
但是我这个死脑筋就是没有记住。
平民百姓抱着孩子流离失所，提着篮子四处寻觅。
他拥有满腔的热情，这是他对中国人民的承诺，一个对亿万万同胞的承诺。
我相信你来了会发现的，即使是灵魂。
生活在这个被韩寒称作“囚人的城堡”里，我们这些里面人都想走到“围城”的外面去。
一节生物课上，浅绿莫名其妙的流泪了，她没有让任何人看到，只是一头扎进书本里，她说，或许是因为她想起了那只绿蝴蝶，她现在要去寻找四叶草。
特别是着重表现年轻人的生活，通过他们爱情的波折反映出新生活中一代年轻人的价值观。
她开朗、活泼“英豪阔大宽宏量”。
当她反映过来时她已经跌入深深的峡谷，折翼的天使使劲挣扎，她哭了，她的心好疼，好难受。
贪官者，富可敌国、清朝巨贪和坤、“人类蛀虫”的成克杰之流，奢华君主者，追求长生，好大喜功，暴戾无道的秦始皇、汉武帝、隋殇帝云云，此类卑鄙龌龊之灵魂乃人民之硕鼠，它们那弥天的阴霾玷污了人们心中美好的人间，纵观人间历史，何处缺乏此类人物之身影，他们抑或使美好的人间更加完整吧?
?
腐化的气息，呛人的大烟味，阻心的硝烟味，他们飘荡在晚清满是阴霾的天空中，满地乞丐衣裳褴褛，奄奄一息，断肢残骨遍野皆是，成群富绅、污吏衣着华丽，欢聚一堂，山珍海味何物乏之？
在这个充满压抑的世界里，生存的只是魔鬼，它的暴戾让撒旦望尘莫及，它的不公让凶灵崇敬不已，这儿才是地狱，是人间地狱，是地狱人间，但是在这样一个地狱中仍然跳动着生命的火焰，周恩来，孙中山，康有为等一大批进步人士仍努力地拯救着地狱中痛苦不安的国人，他们是阴暗地狱中耀眼的明灯。
那一年的我还是一个不顾一切的孩子，还不懂得珍惜，可当我回头时，一声轰然的绝响将你带走，他们都说你进了天堂，可我却不信，因为死后没有天堂，活着才有天堂，活着就是天堂，我会在天堂里为你继续未完的价值。
这就是合作的效益。
多姿的青春潺潺的流水叩响了青春的心扉，和煦的暖风引起了百花争艳。
人又去找神。
言行举止上我们以《弟子规》的教导为参考，处事上以“宽容、忍让”为原则。
湖心有一个小岛，叫三潭映月岛，得名于它旁边的“三潭映月”。
花开的一瞬，我凝视这蓝天，花败的一霎，我却低头无语。
我请求您的原谅。
篇三：
小学生读后感和日记的写法
读后感的写法
第一种写法：
第一段：
写今天自己看的书的名字，对这本书的第一印象；第二段：
写这本书的主要内容；
第三段：
写读了这本书后自己明白了什么道理！
第四段：
写一写今后自己应该怎么做。
第二种写法：
第一段：
写自己所看的书的名字，自己是否喜欢这本书；
第二段：
一边写书的主要内容，一边加入自己对故事情节的思考和判断（心理想法）；
第三段：
写自己读了这本书的思考和感受！
第三种写法：
第一段：
写自己看的书的名字；这本书有趣的地方在哪里？
或者是让自己感动的地方在哪里？
第二段：
写出这本书的主要内容（这种写法适合那些比较短小的绘本故事，故事又非常的经典，就可以把书的主要内容详细的写一写。
）第三段：
写出自己心中对这本书的想法和感想。
第四种写法：
第一段：
写自己看的书名和自己对书的整体感觉，说一说书的主人公是谁；
第二段：
大致写一下书的主要内容就可以了；
第三段：
先说出你读过书后想到了什么？
然后举出具体的事例来说明自己的这个想法；
第四段：
写一写看了这本书以后自己的打算。
第五种写法：
第一段：
写今天自己看的书的书名和对书的整体感觉，故事中的谁给你留下了深刻的印象；
第二段：
大致交代书的主要内容，最重要的是把发生在主人公身上的事情大致讲明白就好了；
第三段：
看完书后，其中哪个人物给你的印象最深？
可以举书中一个事例，说说你为什么对她的印象最深？
她给你带来了什么启发？
通过说人物，来讲一讲自己的看法。
第六种写法：
第一段：
写今天自己看的书名和对书的整体感觉，故事中的谁给你留下了深刻的印象；
第二段：
大致交代书的主要内容，捡重点说一说；
第三段：
写一写看完这本书后，把其中的一位人物，当作自己的好朋友，对他说说自己的心里话（可以写自己对他的想法，还可以写他在书中值得我们学习、做得好的地方。
）；
第四段：
写一写自己通过读这本书受到的启发，今后努力的方向！
第七种写法：
第一段：
写自己最近看的书名和对书的整体印象，故事中的谁给你留下了深刻的印象，大致概括一下给自己留下印象深的这个人物的特点；
第二段：
大致交代书的主要内容，不要写的很长，有重点的介绍就行了；
第三段：
写一写读完书后，你对书的看法？
那就给作者写一封信吧，告诉她（他），你看完这本书后的感受，和你对这本书提出的建议，用书信的形式写出自己的意见和建议！
第四段：
写一写你通过读这本书后受到的启发，今后遇到这样的困难和问题是怎样去面对。
一、什么是读后感？
读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。
阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这些感受的文章就是读后感。
二、怎样选书目？
选择你感兴趣的书文，有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章；
有人喜欢选写景状物的。
哪些文章比较适合小学生写读后感呢？
我认为选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。
因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教育意义，说明的道理就藏在文章中，很容易提炼出中心。
三、怎样定标题？
读后感的标题一般有正、副两个。
正标题写明观点，副标题写读的什么书。
读后感可简单归纳为三段法。
第一部分、由读而引出感。
这一部分就象一个帽子或引子一样，交待清楚读了什么书，有什么感想。
这一部分一般来说要简明扼要、开门见出，不要绕圈子。
只要概括性说出感受就可以了。
第二部分、具体的感受过程。
我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程，而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。
这第二部分就是要说这个过程。
写法应采用边叙边议的方法，叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节，议就是抒发我们的感受。
要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。
叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文。
议论要真实
得体，这样才能感人。
这其实就是议论文的论述部分。
第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。
感的目的就是要指导我们的实际行动，要不感就没有意义了。
这一部分就是要把感受和现实生活结合起来，把感受落到实处。
把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较，找出差别，提出改进的方法或建议。
这其实就是议论文的结论部分。
介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。
但在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例；也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受；还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。
建议大家写读后感时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使你的文章内容更丰富，更具说服力。
要结合自己的感想，事情（最好是自己和他人的各一件）再加联想。
提醒大家注意一种常见的问题：
有些同学选的文章不适合写读后感，读完后因为没有太多的感受可写，为了凑字数就把内容介绍得非常详细。
因此，事先一定要先选好文章。
读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，大体应分在议论文中。
对于小学生来说，议论文太难了不必撑握，读后感比议论文要简单的多。
读后感就是在你读了一本书或一篇文章后，写出你的感受来。
小学生怎样写好读后感
一、通读全文只有掌握了全文，才能谈得上写读后感，是不是？
这其中，特别是精华段落，要重点的多读几次。
其次，要了解作者，以及作者的写作风格，写作本文的背景。
第二、掌握写作的目的和背景作者为什么会写这篇文章呢？
他当时处于怎样的环境？
他想通过文章表达一种怎样的思想和意思？
理顺了这些问题，读后感就酝酿的差不多了第三、你读了这篇文章，有什么收获？
读文章只是途径和方法，读的目的并不单纯为了欣赏，读后感的重要目的之一就是，读后，你有什么收获？
欣赏完了这篇文章，你有什么感悟？
会对你在现实生活中有什么帮助？
总结好这部分，就可以完成读后感了。
读后感，是指看了某篇（部）作品后，根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质性同），属议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一般性议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。
“读”，是指在文章开头交代读了何人何文，有何感发点；“感”，是在“读”的基础上，通过联想谈自己的感受。
写读后感，一般采用两种形式：
一是边述读（交代所读内容）边发感；
二是先述读后发感。
原则上讲，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的同学选用。
要写好读后感，除掌握以上基本的文体知识外，还必须把握以下几个写作步骤：
第一，要研读原文。
只有研读好原文，才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握，才能从中有所感悟。
这是写好读后感的基础。
第二，确立感发点。
既是文章的理论基础或中心论点，又是写文章的“入手处”，千万马虎不得。
选好了这一“入手处”，文章写起来就会象打开闸门的水，一泻而出，使文章一气呵成，前后贯通。
不仅感动自己，也能感动别人。
否则，会在文章一开头就给自己人为地设立障碍，使文章不能顺畅表达。
一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到。
那么，怎样确立感发点呢？
方法很简单。
我们研读某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点（或几点），就可以确立为“感发点”。
例如：
以写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动。
第三，述读与发感。
述读，包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。
目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。
这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。
发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。
联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有密切的
联系。
对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。
这也是展开读后感主体部分最主要的方法。
另外，在论证感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是从现实中联想引申到的材料，缺一不可，而且应自然融和。
第四、读后感的结尾，结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。
“文无定则”。
内容决定形式。
根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。
例文读《皇帝的新装》有感
今天我读了《皇帝的新装》这篇故事,他来自小朋友耳熟能详的《格林童话》.
这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服.一天来了两个骗子,自称织出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不称职.为了表示自己聪明,称职大臣都装做看见了.皇帝给了骗子好处,穿上’衣服’出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了.
读完这篇童话,我不禁问自己,作为一国之君怎么会被骗呢?
毫无疑问全是因为虚荣心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗,也心安理得地骗别人.骗子之所以得逞,是因为他们看清了人们心中的弱点---甘愿被别人利用,为的只是满足他们可怜的虚荣心.
实际上虚荣心是与生俱来的,但是孩子的心是单纯的,随着长大虚荣心也会越来越深.读了童话后,我想提醒人们:
保持一颗真诚的心.不要为了虚荣.放弃那颗真诚的心.
想想自己其实也这样.看见别人拿出很贵的溜溜球玩真羡慕,怕爸爸妈妈不同意买,只能看着人家玩,可真正买了又觉得别人的更好,总觉得永远满足不了自己的虚荣心.
当我读完文章后,我明白了虚荣心是永远不可能满足的,要学会控制自己的虚荣心,亡羊补牢为时未晚,从今天起我要做一个知足的人.
读《钓鱼的启示》
读完《钓鱼的启示》这篇课文之后，心里久久不能平静。
课文主要讲述了作者和父亲在小岛上钓鱼，在离鲈鱼捕捞的时间仅剩两个小时的时间，作者钓到了一条又漂亮、又肥美的大鲈鱼，他又兴奋、又得意。
可父亲看了看时间，豪无商量地让“我”把鲈鱼放回湖里去。
“我”只好依依不舍地跟大鲈鱼道别。
但是，这件事使“我”受益匪浅，因为这是一份金钱买不到的人生财富。
这篇课文让我想起了一件事。
那次，因为一个男孩在学校走廊上玩耍，在进行跳远的动作时，口袋里突然跑出五元钱，他还没有发现，就上课了。
我捡起五元钱，得意地想着，这五元钱，对于我来说可不少啊！
我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔，我的文具盒就都要塞满了！
可是我又想，用这五元钱，我会很快乐吗？
不知什么力量鼓励着我，让我迅速地把钱还给那个男孩。
虽然我再也没有见过那个男孩，也没有得到一句表扬，可我，为自己的所做所为感到自豪。
现在的社会五彩斑斓，令人眼花缭乱。
只要克制自己，就不会被物质财富所诱惑。
要从小受到严格的训练，才能获得道德实践的勇气和力量。
读《地震中的父与子》有感
如果你的儿子已被昔日充满孩子欢声笑语的学校的废墟所埋，你会不断挖掘，救出自己的孩子吗？
如果你在随时都有生命危险的情况下，会让别人先脱险吗？
就在《地震中的父与子》中，我找到了答案。
这篇课文我一口气读了三遍。
文章写了一位年轻的父亲在失去了孩子极度悲痛的情况下去儿子昔日的学校不停的挖掘。
在他挖掘的过程中，不断有孩子的父母来到这里，痛苦的喊“我的儿子！
”“我的女儿！
”喊完后便绝望的离开。
也有许多好心人来劝他，但都被他拒绝。
然而这位父亲心中只有一个念头：
儿子在等我！
在他不停的挖掘了38个小时后，听见了孩子的声音，并最终开辟了一个出口，救出了自己的儿子和儿子的14个同学，表达了这位父亲对儿子多有责任心啊！
而他的儿子在随时都有生命危险的时候让同学们先脱险，这个儿子又又是多么无私啊！
我读后心潮澎湃。
这位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲自己的生命；而儿子为了救同学，让他们先脱离危险。
这真是一对了不起的父与子啊！
如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！
”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了；如果这位这个儿子畏惧死神而先上去了的话，那他的14个同学就有可能升入天堂了。
如果人人都能像这对了不起父子那样，成千上万的孩子或许就能得救。
记得我小时候，只知道让大人给我买玩具，而不顾大人的重重困难，大人们也无可奈何，只好给我买。
自我读了《地震中的父与子》后，我绝不会在像小时候那样做了。
如果大家能把文章中那对父子的精神用在学习和生活上，我们一定会天天向上，成为对国家有用的人。
小学生怎样写好日记
一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。
坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助一个人把自
己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。
坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。
日记一般的写法：
1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。
正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。
不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。
另外，日记的内容要真实。
诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。
正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。
这要看自己所写的内容来决定。
如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。
如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。
总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。
日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。
1、生活日记。
生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。
要写好生活日记必须注意以下几个问题：
（1）内容要真实。
生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。
学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
（2）事情要有意义。
有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。
如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：
早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。
日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。
一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。
（3）语言要简明、通顺。
写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。
（4）可以给日记加个
题目。
日记，一般不要写
题目。
有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个
题目。
怎样的
题目才是好
题目呢？
一是
题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是
题目要新颖，三是
题目要简洁。
题目不能太长，几个字就能提挈全文。
2、观察日记，即观察记录。
就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。
可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。
经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。
要写好观察日记，必须注意以下几点：
（1）观察目的要明确。
观察，有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”只有目的明确，观察才有方向，才有重点。
就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。
（2）观察要全面细致。
全面，就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓俗语事物的特点，规律和本质。
（3）观察要持之以恒。
观察事物难于一次完成，需要反复进行。
这就要同学们有恒心。
（4）观察日记的语言要准确。
观察日记有很强的科学性。
因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。
3、随感日记。
这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。
日记中以议论为主，叙述是为
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