小学数学六年级比例的意义和基本性质课件.ppt

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仔细观察仔细观察这几幅图片有什么相同的地方？

这几幅图片有什么相同的地方？

你看出了吗？

你看出了吗？

操场上的国旗操场上的国旗:

2.4:

1.6=教室里的国旗教室里的国旗:

60:

40=2.4m1.6m40cm60cm2.41.6求出它们的比值，你发现了什么？

求出它们的比值，你发现了什么？

6040或或表示两个比相等的式子叫做表示两个比相等的式子叫做比例比例。

判断两个比能不能组成比例，判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等要看它们的比值是否相等。

判断下面的两个比能不能组成比例。

判断下面的两个比能不能组成比例。

610和和915所以所以610和和915能组成比例。

能组成比例。

因为因为610915=353535353535353531216=4和和312=1616424116=241所以所以312164和和不能组成比例。

不能组成比例。

因为因为2.42.41.61.660604040内项内项外项外项指出下面比例的外项和内项。

指出下面比例的外项和内项。

4.52.7=106=64外项外项外项外项内项内项内项内项2.42.41.61.660604040外项外项内项内项内项积是：

1.66096外项积是：

2.440962.42.4401.61.6602.42.41.61.660604040外项外项内项内项2.42.440401.61.66060在比例里，两个外项的积等于在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

两个内项的积。

2.42.41.61.6606040402.41.66040外项外项外项外项内项内项内项内项交叉相乘交叉相乘2.42.440401.61.660602.42.41.61.660604040外项外项内项内项在比例里，两个外项的积等于两个在比例里，两个外项的积等于两个内项的积内项的积,这叫做比例的基本性质。

这叫做比例的基本性质。

应用比例的基本性质，判断应用比例的基本性质，判断下面两个比能不能组成比例下面两个比能不能组成比例。

0.22.5和和450因为因为0.250102.5410所以所以0.22.5和和450能组成比例。

能组成比例。

10=10试一试试一试1.2和和5因为：

因为：

1.256所以：

所以：

1.2和和5不不能组成比例。

能组成比例。

6试一试试一试应用比例的意义或者基本性质，判应用比例的意义或者基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例。

断下面的两个比能不能组成比例。

69和和912所以：

所以：

69和和912不能组成比例不能组成比例。

因为：

因为：

612729981比例的意义：

比例的意义：

因为：

因为：

69912=比例的基本性质：

比例的基本性质：

所以：

所以：

69和和912不能组成比例。

不能组成比例。

7281试一试试一试0.52（）（）0.550.2225123534（）（）253482540125（）（）（）（）试一试试一试50.2123581252540填空：

填空：

（11）在比例里，两个内项的积是在比例里，两个内项的积是1818，其中一个外项是其中一个外项是22，另一个外项是（，另一个外项是（）。

）。

（22）如果）如果5a=3b5a=3b，那么，那么，=，=。

（）（）（）（）abba93553选择题选择题.

（1）（）与与3:

5能组成比例。

能组成比例。

A.10:

6B.:

C.30:

50（3）4:

5与（与（）能组成比例。

能组成比例。

A.:

B.8:

10C.15:

1213151518CB下面四个数可以组成比下面四个数可以组成比例，把组成的比例写出来。

例，把组成的比例写出来。

33、88、1515和和4040如果把如果把3、40看作外项看作外项381540315840408153401583如果把如果把3、40看作内项看作内项834015840315153408154038比和比例有什么区别？

比和比例有什么区别？

比比比例比例意义意义两个数相除又叫做两个数的两个数相除又叫做两个数的比。

比。

表示两个比相等式表示两个比相等式子叫做比例。

子叫做比例。

构成构成由两个数组成，分别叫比的由两个数组成，分别叫比的前项和后项。

前项和后项。

由四个数组成，两由四个数组成，两端的两项叫做比例端的两项叫做比例的外项，中间的两的外项，中间的两项叫做比例的内项。

项叫做比例的内项。

基本基本性质性质比的前项和后项同时乘或除比的前项和后项同时乘或除以相同的数（以相同的数（0除外），比除外），比值不变。

值不变。

在比例里，两个外在比例里，两个外项的积等于两个内项的积等于两个内项的积。

项的积。

这节课这节课你有什么收获？

你有什么收获？