新北师大版五年级下册《囚歌》说课课件.ppt
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囚歌囚歌酒泉市东关街第一小学王娟北师大版小学语文五年级下册北师大版小学语文五年级下册一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说教学重难点三、说教学重难点四、说学生情况四、说学生情况五、说教法学法五、说教法学法六、说教学过程六、说教学过程说课流程说课流程说教材1囚歌囚歌是北是北师大版教材五大版教材五年年级语文下册第七文下册第七单元中的第一元中的第一篇篇课文，本文，本单元元选编的的课文都是文都是以以“尊尊严”为主主题。
囚歌囚歌是一是一首作者叶挺在首作者叶挺在狱中写成的中写成的诗，表，表现了无了无产阶级革命革命战士面士面对敌人人的威逼利的威逼利诱，坚贞不屈，大不屈，大义凛凛然的革命气然的革命气节，和誓死，和誓死为共共产主主义事事业献身的革命精神。
献身的革命精神。
说教学目标21.1.能正确、流利、能正确、流利、有感情地朗读课文，背有感情地朗读课文，背诵课文。
诵课文。
2.抓住关键词句，理抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革将军坚贞不屈的崇高革命气节。
命气节。
3.通过学习，让学生通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革活，知道什么是一个革命者的尊严。
命者的尊严。
4.培养学生培养学生情感朗诵诗歌情感朗诵诗歌的的能力。
能力。
教学重点：
教学重点：
分析诗人在分析诗人在“爬出来爬出来”和和“在烈火中得到永生在烈火中得到永生”两者中的选择，两者中的选择，体会诗歌中两个体会诗歌中两个“自由自由”的不同含义。
的不同含义。
教学难点：
教学难点：
了解诗的写作背景，读了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。
体会诗人在万般折磨情懂诗句的意思。
体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
况下表现出的凛然、大无畏气概。
说教学重难点3由于这首诗歌的创作年代距离学生较远，由于这首诗歌的创作年代距离学生较远，与学生的生活有一定的距离。
为学生的理解增与学生的生活有一定的距离。
为学生的理解增加了难度。
为了引导学生读懂诗歌，真切感受加了难度。
为了引导学生读懂诗歌，真切感受诗歌的意蕴，领会叶挺将军的精神境界，我课诗歌的意蕴，领会叶挺将军的精神境界，我课前布置学生收集了叶挺将军的生平资料，并观前布置学生收集了叶挺将军的生平资料，并观看了电视连续剧叶挺将军的某些片段。
在看了电视连续剧叶挺将军的某些片段。
在收集资料、观看影视资料的过程中逐渐了解了收集资料、观看影视资料的过程中逐渐了解了叶挺及当时的社会背景，为本课学习作了一些叶挺及当时的社会背景，为本课学习作了一些必要的铺垫。
必要的铺垫。
说学生情况4教法：
教法：
在教学时，我以在教学时，我以“读读”为主轴，为主轴，以以“文文”为载体，以图片、声像等多媒体资为载体，以图片、声像等多媒体资源为手段，利用情景教学法、谈话引导法、源为手段，利用情景教学法、谈话引导法、读悟结合法、多媒体解惑法，让学生自己去读悟结合法、多媒体解惑法，让学生自己去理解、去体验、去感悟。
理解、去体验、去感悟。
学法：
学法：
收集资料法、合作探究学习法、收集资料法、合作探究学习法、自由联想法、情感朗读法、品词赏句法、情自由联想法、情感朗读法、品词赏句法、情感体验法、自主选择作业法。
感体验法、自主选择作业法。
说教法学法5初读诗歌，读通读顺。
初读诗歌，读通读顺。
课题导入，了解作者。
课题导入，了解作者。
教学环节品读诗歌，读出思考。
品读诗歌，读出思考。
诵读诗歌，读出情感。
诵读诗歌，读出情感。
拓展延伸，推荐阅读。
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布置作业，自主选择。
布置作业，自主选择。
说教学过程6教学环节一说教学过程6课题导入，了解作者。
课题导入，了解作者。
囚歌囚歌是叶挺同志被囚禁是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗的一首诗这首诗的作者是叶挺这首诗的作者是叶挺,（1896189619461946），字希夷，广），字希夷，广东惠阳人，北伐将领东惠阳人，北伐将领,新四军军新四军军长著名的军事家，是中国人民长著名的军事家，是中国人民解放军的创建者之一。
解放军的创建者之一。
囚歌囚歌叶挺为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：
爬出来吧！
给你自由！
我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
教学环节二：
初读诗歌，读通读顺。
课文一共几次提到课文一共几次提到“自由自由”？
分别出现在那几节诗歌里？
分别出现在那几节诗歌里？
教学环节三：
品读诗歌，读出思考为为人人进出的门进出的门紧锁紧锁着，着，为为狗狗爬出的洞爬出的洞敞开敞开着，着，一个声音一个声音高叫着高叫着:
爬出来吧爬出来吧,给给你你自由自由!
学习第一小节学习第一小节这里的这里的“人人”和和“狗狗”指的是什么？
指的是什么？
一个一个“紧锁紧锁”，一个，一个“敞开敞开”，敌人，敌人的目的是什么？
的目的是什么？
这里的这里的“自由自由”是什么样的自由？
是什么样的自由？
教学环节三：
品读诗歌，读出思考我渴望我渴望自由自由,但我深深地知道但我深深地知道-人的身躯怎能从狗洞子里爬出人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
学习第二小节学习第二小节教学环节三：
品读诗歌，读出思考问题：
问题：
这一小节中的这一小节中的“自由自由”和第一小节中的和第一小节中的“自由自由”意思意思相同吗？
相同吗？
作者的态度怎样？
作者的态度怎样？
表达了作者的怎样的思想感情表达了作者的怎样的思想感情？
我希望有一天，我希望有一天，地下的烈火，地下的烈火，将我连这将我连这活棺材活棺材一齐烧掉，一齐烧掉，我应该在烈火与热血中我应该在烈火与热血中得到得到永生永生！
学习第三小节学习第三小节教学环节三：
品读诗歌，读出思考1.叶挺将军，我想对你说叶挺将军，我想对你说-2.你认为革命者的尊严是什么？
你认为革命者的尊严是什么？
3.怀着对叶挺将军的无限崇敬之怀着对叶挺将军的无限崇敬之情一起来读一读诗歌吧！
情一起来读一读诗歌吧！
教学环节四：
诵读诗歌，读出情感。
教学环节五：
拓展延伸，推荐阅读。
我的自白书我的自白书陈然陈然任脚下响着沉重的铁镣，任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀哪怕胸口对着带血的刺刀!
人，不能低下高贵的头，人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求只有怕死鬼才乞求“自由自由”；毒刑拷打算得了什么毒刑拷打算得了什么?
死亡也无法叫我开口死亡也无法叫我开口!
魔鬼的宫殿在笑声中动摇；魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我这就是我一个共产党员的自白，一个共产党员的自白，高唱凯歌，埋葬蒋家王朝。
高唱凯歌，埋葬蒋家王朝。
1.有感情地把有感情地把囚歌囚歌背诵给父母听。
背诵给父母听。
2.收集有关革命烈士的故事与同学分享。
收集有关革命烈士的故事与同学分享。
3.观看一部革命影片并写下观后感。
观看一部革命影片并写下观后感。
教学环节六：
布置作业，自主选择。
囚歌囚歌叶挺为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：
爬出来吧！
给你自由！
我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！
才艺展示：
朗诵诗歌
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