新人教版语文六年级下册教材解读.ppt
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人教版语文六年级下册人教版语文六年级下册教材分析教材分析内容标准内容标准教学建议教学建议评价建议评价建议编写体例编写体例六六年年级级下下册册说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标编写特点编写特点内容解析内容解析与整合与整合一、说课标一、说课标1.1.课程目标课程目标识字识字写字写字阅读阅读写作写作有主动识有主动识字的字的愿望愿望第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段养成主动养成主动识字的识字的习惯习惯较强较强的独的独立识字立识字能力能力听人说话听人说话抓住要抓住要点点并能简要转述并能简要转述口语口语交际交际综合综合性学习性学习喜欢喜欢阅读感受阅阅读感受阅读乐趣积累词语读乐趣积累词语在写话中乐于在写话中乐于运用运用学到词语学到词语听人说话努力听人说话努力了了解解讲话主要内容讲话主要内容热心热心参加参加校校园社区活动园社区活动学习学习修改修改习作中有习作中有明显错误的词语明显错误的词语听人说话能听人说话能把握主把握主要内容要内容并简要转述并简要转述在老师指导下在老师指导下组织组织语文活动语文活动提出提出疑问体会疑问体会表情达意方面的表情达意方面的作用作用抓住抓住文章大意体文章大意体会含义深刻的句子会含义深刻的句子修改习作并修改习作并主动主动与他人与他人交换交换修改修改策划策划简单的校简单的校园和社会活动园和社会活动低低中中高高课课标标要要求求口语交际口语交际阅读阅读习作习作综合性学习综合性学习认字认字200200个，会个，会写写150150个。
提高写个。
提高写字速度，养成良字速度，养成良好写字习惯。
好写字习惯。
继续加强阅读继续加强阅读基本功训练，学基本功训练，学习表达方法习表达方法进一步明确小学生进一步明确小学生作文的性质，培养观作文的性质，培养观察、思维、表达这三察、思维、表达这三种能力。
种能力。
激发兴趣，提高学生口语激发兴趣，提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。
水平，培养良好的语言习惯。
提高学生多途径、多种提高学生多途径、多种方法解决实际问题的能方法解决实际问题的能力。
力。
识字写字识字写字一、说课标一、说课标2.2.内容标准内容标准内内容容标标准准识字与写字识字与写字阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习本本册册目目标标会写会写80个字，精读课文的个字，精读课文的生字要随堂解决，老师要生字要随堂解决，老师要做到及时检查。
做到及时检查。
激发兴趣、互动交流；激发兴趣、互动交流；交流目标要明确。
交流目标要明确。
5次习作，次习作，6次小练次小练笔。
学生要具备修笔。
学生要具备修改能力。
改能力。
与其他单元相比，自主活动的与其他单元相比，自主活动的比重更大比重更大通过活动，培养学生的合作精通过活动，培养学生的合作精神与组织、策划的能力神与组织、策划的能力习作习作朗读、默读；把握朗读、默读；把握内容、思想、表达内容、思想、表达方法；重点段要积方法；重点段要积累运用。
累运用。
理解词句；理解词句；提出疑问；提出疑问；体会感情；体会感情；背诵、仿写；背诵、仿写；方法方法内容内容二、说教材二、说教材1.1.编写体例和特点编写体例和特点编编写写体体例例编写体例编写体例导语导语课例课例回顾拓展回顾拓展口语交际口语交际习作习作略读略读精读精读资料袋资料袋3链接链接5交流交流平台平台日积月累日积月累成语成语故事故事趣味趣味语文语文课外课外书屋书屋编写特点编写特点编编写写特特点点全面全面准确落实准确落实语文教学目标语文教学目标教材内容上和呈现方式教材内容上和呈现方式上，体现与初中衔接上，体现与初中衔接综合性学习，综合运综合性学习，综合运用用加强整合，教材互相联加强整合，教材互相联系更紧密系更紧密加强导学功能，利加强导学功能，利用学过知识自主探用学过知识自主探索索二、说教材二、说教材2.2.教材内容结构与整合教材内容结构与整合知识和技能：
知识和技能：
掌握单元主题和读写训练点；掌握单元主题和读写训练点；过程和方法：
过程和方法：
朗读、默读、略读文本，学朗读、默读、略读文本，学习表达方法；习表达方法；情感态度和价值观：
情感态度和价值观：
体会作者的思想感情体会作者的思想感情内容上粗知大意，抓重难点内容上粗知大意，抓重难点方法上读懂，提示方法上读懂，提示-重点问题重点问题内容与单元对应，内容与单元对应，补充缺乏的类型补充缺乏的类型内内容容结结构构略读（略读（11）精读（精读（10）选读（选读（99）横向整合横向整合一人生感悟二民风民俗三深深的怀念四四外国名篇名外国名篇名著著五五科学精神科学精神六六综合性学习综合性学习古诗词背诵古诗词背诵综合复习综合复习已经学过的知识已经学过的知识五上五上生活启示生活启示1313钓鱼的启示钓鱼的启示14*14*通往广场的路不通往广场的路不止一条止一条1515落花生落花生16*16*珍珠鸟珍珠鸟后续内容后续内容七上七上一二组一二组感悟人生感悟人生走一步，再走一步走一步，再走一步论语论语十则十则纵向整合纵向整合本册内容本册内容（一一）专心致志专心致志（二二）观察角度观察角度（三三）惜时惜时（四四）失败乃成功之母失败乃成功之母（五五）团结的力量团结的力量人生感悟人生感悟三、说建议三、说建议1.1.教学建议教学建议重视字词教学本册写字：
本册写字：
8080个，本册没有认读字，课文中注音的字只要个，本册没有认读字，课文中注音的字只要在所学课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。
在所学课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。
1.1.培培养养独独立立识识字字能能力力，鼓鼓励励学学生生自自主主学学习习生生字字词词语语，教教师师重重在在检查、反馈、交流、指导。
检查、反馈、交流、指导。
2.2.写写字字时时参参考考“词词语语盘盘点点”，尽尽量量结结合合词词语语写写，对对学学生生习习作作中中容易出现的错别字，注意帮助学生改正。
容易出现的错别字，注意帮助学生改正。
3.3.在正确、美观的基础上，逐步要求有一定的速度。
在正确、美观的基础上，逐步要求有一定的速度。
4.4.不只关注积累词语，更应重视运用词语。
不只关注积累词语，更应重视运用词语。
55“读读写写读读写写”“读读记记读读记记”都要求会认、会写，能理解。
都要求会认、会写，能理解。
1.把握课文丰富的人文内涵把握课文丰富的人文内涵2.从课文中学习表达方法从课文中学习表达方法3.感受形象比抽象意义更重要感受形象比抽象意义更重要5.做到读与写的有机结合做到读与写的有机结合6.用足课本中用足课本中提供的语言材料提供的语言材料7.注重拓展与积累注重拓展与积累4.理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子阅读教学中努力体现：
阅读教学中努力体现：
1.1.把握把握“读读”与与“讲讲”的关系的关系.2.2.要突出重点，长文短讲。
要突出重点，长文短讲。
3.3.要注意抓联系，在联系中培养学生的语文能力。
要注意抓联系，在联系中培养学生的语文能力。
4.4.要教方法，给规律，切实提高学生的语文素养。
要教方法，给规律，切实提高学生的语文素养。
5.5.注重阅读训练，提高学生学习能力。
注重阅读训练，提高学生学习能力。
6.6.注重对课文的形象感受，从课文中学习表达方法，注重对课文的形象感受，从课文中学习表达方法，掌握提问的技巧掌握提问的技巧。
7.7.突出课文学习的重点突出课文学习的重点.不要面面俱到、千篇一律，不要面面俱到、千篇一律，设计教学要有点创意。
设计教学要有点创意。
阅读教学中努力做到：
阅读教学中努力做到：
建议建议:
（11）我们老师要把握高段口语交际的一些新要）我们老师要把握高段口语交际的一些新要求。
求。
（22）提供多个话题的口语交际，教师既可和全）提供多个话题的口语交际，教师既可和全班同学共同确定一个话题来进行，也可各组班同学共同确定一个话题来进行，也可各组选择自己喜欢的口语交际来进行。
选择自己喜欢的口语交际来进行。
（33）注意情境创设的优化和真实性，模拟的情）注意情境创设的优化和真实性，模拟的情境要真实。
境要真实。
（44）注意口语交际课以外的口语交际能力培养）注意口语交际课以外的口语交际能力培养（55）根据本班的实际情况更换交际话题。
）根据本班的实际情况更换交际话题。
口语交际，在训练过程中主要让学生做到：
口语交际，在训练过程中主要让学生做到：
1.1.与人交流能尊重、理解对方。
与人交流能尊重、理解对方。
2.2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
述。
4.4.表达要有条理，语气、语调适当。
表达要有条理，语气、语调适当。
5.5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
发言。
6.6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
本学期的习作特点：
本学期的习作特点：
主题较开放、要求较明确主题较开放、要求较明确具体体现以下特点：
具体体现以下特点：
1.1.体裁多样化体裁多样化。
2.2.内容生活化内容生活化。
3.3.表达自主化表达自主化。
4.4.培养观察能力培养观察能力。
5.5.激发想象能力激发想象能力。
注意以下问题：
注意以下问题：
1.1.正确领会习作教材的编写意图正确领会习作教材的编写意图。
2.2.要注意把习作与口语交际紧密结合要注意把习作与口语交际紧密结合。
3.3.要注意恰当的把握习作的要求要注意恰当的把握习作的要求。
4.4.强化学生的习作意识强化学生的习作意识。
5.5.教师要精心指导，巧妙的点拨教师要精心指导，巧妙的点拨。
6.6.习作训练要前伸后延习作训练要前伸后延。
（做好前期准备，习作训练完后要。
（做好前期准备，习作训练完后要及时进行点评）及时进行点评）7.7.要注意引导学生在日常生活中积累习作素材，并在高段要注意引导学生在日常生活中积累习作素材，并在高段多强调应用。
多强调应用。
8.8.习作交流和评价，重在鼓励，要鼓励学生有创意地表达习作交流和评价，重在鼓励，要鼓励学生有创意地表达。
9.9.注意习作速度的训练注意习作速度的训练。
（以一节课。
（以一节课4040分钟为准）分钟为准）10.10.指导学生认真修改指导学生认真修改。
习作评价：
习作评价：
1.1.不能拔高学生的习作要求，小学生作文，即使是不能拔高学生的习作要求，小学生作文，即使是在第三学段，只要能达到内容具体，感情真实，在第三学段，只要能达到内容具体，感情真实，语句通顺就算是符合要求语句通顺就算是符合要求。
2.2.要注重语言的正确、规范和表达上的新意要注重语言的正确、规范和表达上的新意。
3.3.对小学生的习作不要求过分的生动形象，特别是对小学生的习作不要求过分的生动形象，特别是一些细致的刻画、描写，大部分学生还是无法达一些细致的刻画、描写，大部分学生还是无法达到的到的。
4.4.评判好文章，不要只看评判好文章，不要只看“好词佳句好词佳句”。
综合性学习的教学建议综合性学习的教学建议：
1.1.全面理解本次综合性学习的理念，把握综合性学习的要求。
全面理解本次综合性学习的理念，把握综合性学习的要求。
体现活动性、自主性、探究性、开放性体现活动性、自主性、探究性、开放性。
2.2.活动要抓好四个环节活动要抓好四个环节:
组织策划组织策划、分组活动、交流汇、分组活动、交流汇报、总结评价报、总结评价。
3.3.用好课本上的阅读材料，我们教师要做到用好课本上的阅读材料，我们教师要做到:
（1）1）活动以前进行浏览活动以前进行浏览;
（2）
（2）在小组活动时要调动学生积极性，让学生自己阅读在小组活动时要调动学生积极性，让学生自己阅读,主主动参与讨论动参与讨论;（3）（3）交流、汇报时使用交流、汇报时使用;（4）（4）总结提升时用。
总结提升时用。
三、说建议三、说建议2.2.评价建议评价建议要对知识与能力要对知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观做考核，全面考察学生的语文素养。
做考核，全面考察学生的语文素养。
评评价价建建议议评价建议评价建议整体性和整体性和综
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