教师教学工作手册学年下学期修改.docx
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教师教学工作手册学年下学期修改
宜良县职业高级中学
教师工作手册
（2013-2014学年下学期）
科目机械基础
年级高三、高一
班级一中职中高班及机电4班、5班
教师肖坤
上学期工作计划
一、教学目的及要求
（写清双基教学、发展智力、培养能力、思想教育的目的及要求）
新的一学期开始了，根据学校的安排，我本学期主要承担宜良一中职高班和我们学校高一机电两个班的《机械基础》课程的教学任务。
宜良一中职高班的同学在今年6月份要参加三校生的高考，他们的目的非常明确，尽管连续几年我都负责这门专业课的考前辅导工作，但是，今年由于辅导用书和大纲略有变化，我自己也感到了压力。
因此我自己也加强了学习，不断研究每年的专业考试情况，出题的方向及重难点，认真为这一专业的的考生做一些自己力所能及的事情。
同时本学期开始，要承担今年学校高一年级机电专业的《机械基础》课程的教学，我自己也感压力重重，既然学校相信，并安排我承担相关教学，我一定尽力完成学校交给任务。
在本学期的教学工作中，结合相关专业特点和学生实际，我思考应该从以下几方面去做好工作：
1、针对高三年级，认真研究大纲的变化，积极为高三高考作准备，认真辅导好学生，为学生备考做好各项服务工作。
2、认真备好课和上好每一节课，根据学校的工作计划，自编练习和学生的训练项目，以便提高学生对所学知识的掌握。
3、在今后的教学过程中，尽量采取课件播放和实物展示，实作训练等相结合，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的动手能力。
4、在平时的教学过程中，要严格加强学生的日常管理和常规考核，同时注意学生的学习观念、就业观念等的教育。
让高三学生正确认识三校生高考，正确对待自己的学习，改变自己学习态度，以饱满的热情和良好的精神状态去迎接高考。
让高一的同学，对学习有一个良好的习惯和态度，对于他们以后的就业有一定的帮助。
5、积极做好模拟考试及查缺补漏工作，及时了解学生情况，做好各方面的辅导和管理工作。
宜良县职业高级中学《机械基础》课程教学进度表
2013—2014学年下学期
任课教师
肖坤
课程名称
《机械基础》
授课班级
高三、高一机械专业学生
考核方法
闭卷/其他（闭卷）
总学时数
76课时
授课时间
2014年2月17日至2014年6月28日
教材名称、作者及出版社
中国劳动社会保障出版社
参考书名称、作者及出版社
《机械基础》第四版
教学进度及授课安排
周次
上课时间
周学时
授课内容
习题
实践内容
1
2月17日—22日
4
绪论
2
2月23—3月1日
4
第一章、带传动
3
3月2日—8日
4
第二章、螺旋传动
4
3月9日—15日
4
第二章、螺旋传动
5
3月16日—22日
4
第三章、链传动
6
3月23日—29日
4
第四章、齿轮传动
7
3月30—4月5日
4
第四章、齿轮传动
8
4月6日—12日
4
第五章、蜗杆传动
9
4月13日—19日
4
第六章、轮系
教学进度及授课安排
周次
上课时间
周学时
授课内容
习题
实践内容
10
4月20日—26日
4
第六章、轮系
11
4月27日—5月3日
4
第六章、轮系
12
5月4日—10日
4
第七章、平面四杆机构
13
5月11日—17日
4
第七章、平面四杆机构
14
5月18日—24日
4
第八章、凸轮机构
15
5月25日—31日
4
第九章、其他常用机构
16
6月1日—7日
4
第十章、轴第十一章、键、销及其连接
17
6月8日—14日
4
第十二章、轴承
18
6月15日—21日
4
第十三章、联轴器、离合器和制动器
19
6月22日—28日
4
期末复习及考试
建议：
1、希望学校能提供一些相关的教学资料、相关教具等。
2、希望能组织一些专业上参观和相关专业的培训。
学校意见：
本表一式二份，由课程教师根据课程教学大纲的要求填写好，在开学后第一周内完成，一份交学校，一份自留。
三、教改项目及措施
围绕学校提出的“三条线的管理”要求，教学中紧紧围绕日常管理和考核要求，认真备课，让课堂教学的形式多样化，一切围绕提升课堂教学质量而开展工作。
同时要认真关注第二条线的管理，即教育管理工作，因为教学和教育工作，两者是相辅相成的，又是相互制约、相互影响、相互促进的。
这两者之间如果处理好，学校在教学和教育管理上可以取得很大进步，也可以事半功倍。
其次，还要注意第三条线的管理，即财产公务的管理，这也是学校管理的一部分，这是每一个学生和教师都要积极参与的事，因为这是教育教学的后勤保障。
三条线的管理，对于任何一所学校来说，都是缺一不可的，它们之间相互影响又相互制约，同时又相互促进、相互发展。
围绕学校提出的提高三校生高考上线率和本科的录取率等要求，结合自己几年来的教学工作，以及各校相关专业学生的实际情况，我对自己的工作作出以下思考：
1、认真研究三校生高考的专业发展动向和变化。
2、在目前所承担的专业教学上，加强学习，力争有所突破和发展。
3、积极参加各种技能的学习和培训，拓展自己的教育教学技能。
4、严格按照学校对于高三年级对学生的各项要求，做好考前辅导和管理工作。
5、对于高一年级同学的教育教学，注重平时的教学和管理，以培养学生的习惯为主开展教学，同时注重学生的技能训练。
查阅学期教学计划登记
月
日
查阅者
评分
评语
签名
教研组长
年级组长
教务主任
副校长
校长
考试质量分析
一、成绩统计
班级
全
班
人
数
实
考
人
数
总
平
均
分
总
及
格
率
80
分
以
上
60
至
79
分
40
至
59
分
0
至
39
分
备注
机电技术应用4班
39
39
40
7.7%
0
3
21
15
命题：
统一命题
监考：
统一安排
评分：
统一阅卷
机电技术应用5班
40
40
45
10%
0
4
27
9
二、质量分析
（①基本状况；②质量评估；③主要问题；④改进意见）
一、基本状况：
高一年级两个班在期末参与《机械基础》考试的同学共79人，年级平均分43分，其中及格人数共有7人，最高分66分，最低分2分。
机电技术应用4班3人，机电技术应用5班4人。
二、质量评估：
结合本学期考试情况分析，基本原因可以归纳为以下几方面：
1、这两个班级的同学，从一开始就对两家学校联合办学存在疑问，而且在整个一年时间里，我校与他们联办学校几乎没有进行过任何的教学交流，他们也没有对这一届学生进行过相关的专业介绍，这就让我们的学生感到自己就像是被遗忘的一样，而且学生中有不少人中一直有不少的冷言冷语，这就严重影响着学生的学习积极性和班级的稳定性。
2、这一届学生的整体素质都比较差，大部分都是我们综合年级的学生，而且都是其他专业挑选剩余的，各方面素质都存在问题，一大部分同学连起码的学习习惯都没有，开学一个多月，班上就出现一部分同学没有课本，作业本和笔等现象，无论采取什么办法，都收效不好，学生都不当回事。
如果这时候他们学校能介入，这样对学生的学习和管理将会起到促进作用，但是，他们没有来关心一下这一届的学生。
3、今年的两个班级中，从管理的角度来看，差异非常大，一个班级在平时的上课，作业及训练中表现都非常好，而另一个班级则几乎无人参与，这就形成了鲜明的对比，凡事承担这两个班级的老师都有共同的认识。
4、对于今年这一届高三的同学，从开学之后的一周就出现问题，以一中为例，报名的同学有12人，而实际来上课的大多数时候只有一半人，多次反映结果还是老样子，始终有一部分同学坚持不来上课。
三、主要问题：
对于联合办学的专业，两家学校要积极配合，特别是铁路机械学校的教学和管理要提前进入我校，这样，同学们能更好地认识他们的管理，教学提前进入我校，让他们的教师也能充分了解我们学校学生的情况，教师的困难，存在的问题，能在两家的各种活动中，进一步协调统一，更关键的是，他们的教学渗透，能对我们的学生起到一个积极的推动作用。
可是这些都没有，时间一长，尽管我们几位都非常努力，可是，学生的管理和教学却越来越艰难，因为，我们一直都在说谎，再说，他们学校与我校的教学教研工作，一直都没有进行。
另外，对于高三的专业设置和教学管理工作，一直都存在问题，因为在下面设点办学，表面上来看，似乎非常好，也能满足家长学生的心愿，但是，从另一角度来看，既不利于管理，也不利于教学的开展，更不利于学生的学习。
为何这样说，原因非常简单，因为这些学生，都是在会考中存在一定问题，或者在同教育中明显不适应，成绩下滑明显，升学无望，抱着一种试试看的心态报名参加三校生高考，因此，从多个角度从发，因此要把他们统一起来，统一进行教学和管理，这样才是对家长和学生负责的态度，才更有利于学生的升学。
四、改进意见：
作为职业学校，应有自己的专业特色，而不是说起一个与别人不一样的名称那么简单。
而是要从根本上去想办法解决几个问题：
一、要尽全力去培养师资队伍，如果短时间不行，就要想办法从外界去寻找，去聘请，让两条腿同时走，而不是简单安置一位，也不管懂不懂，就直接承担教学工作，这既是对学校不负责任，也是对学生不负责任的做法，从长期来看，这样的学校一定是“苍蝇叮在玻璃上——前途一片光明”。
二、学校应从新定位，认真分析自己学校的特点，选择合适的专业，合理开设相关课程。
三、学校应协调统一几个部门（政教、教务和招生就业）的工作，做好学生的评定，推荐和就业安排，在学校里要形成一种良性的竞争态势。
查阅考试质量分析登记
月
日
查阅者
评分
评语
签名
教研组长
年级组长
教务主任
副校长
校长
教学工作总结
（①执行学期教学计划的得失、经验、问题；②今后改进教学的打算及措施）
一学年结束之际，认真回顾自己的教育教学工作以及这几年来与铁路机械学校联合办学中的专业的教学，以及本学期执行教学计划的方方面面，现将自己工作的得失总结如下：
一、对于联合办学的几个专业，两家学校应经常举行教研活动，特别应以他们学校为主导，由他们学校的教师，专家要经常下来上几节课，同时辅导一下我校的教师，结果一年下来，什么活动都没有，这是一个最大的失误。
二、之前我就提过的一个问题，就是他们学校的教学和管理应提前进入我们学校，让这些学生提前了解他们学校的情况，同时也便于我们学校对于这一部分学生，按他们的要求实施的教学和管理，也能调动学生的学习积极性，同时也能给学生明确自己所学专业的发展方向和就业去向。
三、对于高三分流同学的教学和管理，我有几个方面的意见：
首先，这一部分学生应统一起来，统一安排教学，统一管理，而不是为了所谓减轻学校的压力等，采取设点办学的方式，这样对于学生和家长来说，都是不负责任的。
无论初三分流还是高三分流，都应该集中起来，统一进行教学和管理工作。
这样才是对学生和家长负责的做法。
其次，这些人员统一集中，各专业分班进行教学和管理，学校也可以从各方面节约人力、物力和财力。
各专业课教师不仅可以减少来回跑的辛苦，同时还可以节约一部分时间来研究自己的教学，其次学生对于专业的选择，大部分也能开设相关的辅导课程，更重要的是，这些学生离开原来的环境，到一个新的环境中，大家都是从统一的起点开始，也便于树立学生的自信，而且我们学校的文化课程也是紧扣三校生高考来开展辅导工作的，这样更有利于学生的学习和发展。
四、如果把所有的要参加三校生高考的人集中起来，便于学校在教学和管理中能更好地协调和安排。
五、学校对于高三的各专业课程中大纲要求或指定的参考书，一定要在订书时认真执行，而不是随便订哪一本都行，因为各种不同版本的书，编者对于同一个概念的解释是不一样的，因为各位编者的出发点，想法不一样，侧重点就不同，因此，教学参考书就非常重要，这直接关系到对后出现的考题中的侧重点不同，不利于教师的辅导和学生的学习。
以一中这一届高三的同学出现诸多问题来分析其原因有几方面：
（1）受去年录取分数线的影响（机械专业一专130分），许多人认为就是不学专业，同样可以升学；
（2）就是他们在管理上采取遥控指挥，突击检查，抓到谁就处理谁；（3）下面学校对分流班的歧视，从对待带分流班的老师的考核来说，就极为偏见（带分流班的老师不能参与职称晋级等歧视政策）。
诸多因素表明，不应该再在下面设点办学，这样做的话，会产生一种不良的循环，结果可想而知。
其次作为一个在职中20余年的教师，亲身经历了学校几次大的变化，结合学校目前的情况，有一些个人的想法，先提出来，请领导批评指正：
一、学校近几年来，办学无新意。
各专业一直沿用过去的模式，以旅游专业为例，还是最开始开设的一些课程，只是老师不是外聘，而是采用我校自己的教师而已，农学类的也是如此。
这样我们在专业上就会失去优势，失去市场的竞争力，则会导致招生没有吸引力，这是导致终生滑坡的必然因素。
二、我们学校的专业师资队伍建设缺乏预见性。
因为学校开设的专业不确定，教师就不知道如何发展，从什么方向努力？
同时学校在教师培训方面也就显得茫然，上面给的培训指标对于学校来说，就缺乏实用性和实效性。
以一个人为例来说，不可能什么都学，也不可能什么都精通，一所学校也是如此，只能选择几个方面去发展，这样学校的教师才有自己的明确发展方向，各专业才不至于在教学过程中处于被动地位。
三、从以上情况分析，作为一所职业学校，应及时调整思路，结合当前形势，重新梳理一下，正确找准适合学校发展的路子，正确定位自己的学校，系统做出相应的规划，有计划分步骤的实施和落实，选择适合自己学校又可持续发展的专业，同时又有学校的特色专业，学校只有在专业上有突破，才能稳步发展。
另一方面，学校的就业直接影响制约着学校的发展，影响着学校的招生等方面的工作。
就像一家小馆子，没有自己的特色，生意一般，每天的菜肴就必然不会备太多，也不会太新鲜，这样一来，菜肴不新鲜，有没有特色，必然导致顾客的减少，顾客越少，菜的种类也就会减少，这就是恶性循环，最后只有关门。
同样的道理，如果学校没有自己的专业特色，没有一至二个支撑门面的专业，在当今社会上，这是无法立足的。
四、学校只有在确定专业的基础上，尽力添置相关设备，这样学校的教师才有发展的空间，只有理论不行，没有实践经验的积累更不行，因此，教师的发展离不开实践，学校的发展同样离不开设备设施的支撑，这不仅是吸引学生的实物，更是教师成长的保障。
就像做一道菜，只是抬着书本研究，没有经过多次实践的磨练，无论你怎么努力，都不可能使你做出的食物美味可口。
因此，学校师资队伍的建设，同样离不开设备设施的支撑，教师也需要多次的实践。
以上都是我个人的一些理解，有不对之处请领导批评指正。
总之，我个人在今后的工作中，一定服从学校的安排，认真做好自己的本职工作和临时性工作。
以大局为重，树立全局意识，以学校的中心工作为主，围绕学校的三线管理，认真落实自己的教育教学工作。
查阅教学工作总结登记
月
日
查阅者
评分
评语
签名
教研组长
年级组长
教务主任
副校长
校长
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