接近整百数的加减法简单计算doc.docx

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接近整百数的加减法简单计算

教学目标知识与技能1、会用简便方法计算接近整百数的加减式题。

2、能灵活运用所学知识进行计算过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：

交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授1、出示试题我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第

（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：

274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：

399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：

两类动物不到700种。

（2）提出第

（2）小题，学生进行计算思考：

有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：

为什么减去1？

2、学生讨论问题3、汇报交流因为第一步多加了1所以第二步要减去1。

（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）4、出示减法题：

371-98要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：

因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：

今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。

板书：

简便算法通过上面的两道简便算法题你明白了什么？

引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：

重点交流简便算法。

2019-08-01

教学目标知识与技能1、会用简便方法计算接近整百数的加减式题。

2、能灵活运用所学知识进行计算过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：

交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授1、出示试题我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第

（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：

274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：

399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：

两类动物不到700种。

（2）提出第

（2）小题，学生进行计算思考：

有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：

为什么减去1？

2、学生讨论问题3、汇报交流因为第一步多加了1所以第二步要减去1。

（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）4、出示减法题：

371-98要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：

因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：

今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。

板书：

简便算法通过上面的两道简便算法题你明白了什么？

引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：

重点交流简便算法。

2019-08-01

教学目标知识与技能1、会用简便方法计算接近整百数的加减式题。

2、能灵活运用所学知识进行计算过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：

交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授1、出示试题我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第

（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：

274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：

399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：

两类动物不到700种。

（2）提出第

（2）小题，学生进行计算思考：

有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：

为什么减去1？

2、学生讨论问题3、汇报交流因为第一步多加了1所以第二步要减去1。

（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）4、出示减法题：

371-98要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：

因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：

今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。

板书：

简便算法通过上面的两道简便算法题你明白了什么？

引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：

重点交流简便算法。

2019-08-01

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2、能灵活运用所学知识进行计算过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：

交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授1、出示试题我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第

（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：

274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：

399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：

两类动物不到700种。

（2）提出第

（2）小题，学生进行计算思考：

有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：

为什么减去1？

2、学生讨论问题3、汇报交流因为第一步多加了1所以第二步要减去1。

（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）4、出示减法题：

371-98要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：

因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：

今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。

板书：

简便算法通过上面的两道简便算法题你明白了什么？

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二、练习巩固1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：

重点交流简便算法。

2019-08-01

教学目标知识与技能1、会用简便方法计算接近整百数的加减式题。

2、能灵活运用所学知识进行计算过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：

交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授1、出示试题我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第

（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：

274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：

399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：

两类动物不到700种。

（2）提出第

（2）小题，学生进行计算思考：

有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：

为什么减去1？

2、学生讨论问题3、汇报交流因为第一步多加了1所以第二步要减去1。

（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）4、出示减法题：

371-98要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：

因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：

今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。

板书：

简便算法通过上面的两道简便算法题你明白了什么？

引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：

重点交流简便算法。

2019-08-01

教学目标知识与技能1、会用简便方法计算接近整百数的加减式题。

2、能灵活运用所学知识进行计算过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：

交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授1、出示试题我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第

（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：

274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：

399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：

两类动物不到700种。

（2）提出第

（2）小题，学生进行计算思考：

有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：

为什么减去1？

2、学生讨论问题3、汇报交流因为第一步多加了1所以第二步要减去1。

（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）4、出示减法题：

371-98要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：

因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：

今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。

板书：

简便算法通过上面的两道简便算法题你明白了什么？

引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：

重点交流简便算法。

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结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：

交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授1、出示试题我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第

（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：

274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：

399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：

两类动物不到700种。

（2）提出第

（2）小题，学生进行计算思考：

有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：

为什么减去1？

2、学生讨论问题3、汇报交流因为第一步多加了1所以第二步要减去1。

（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）4、出示减法题：

371-98要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：

因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：

今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。

板书：

简便算法通过上面的两道简便算法题你明白了什么？

引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：

重点交流简便算法。

2019-08-01

教学目标知识与技能1、会用简便方法计算接近整百数的加减式题。

2、能灵活运用所学知识进行计算过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：

交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授1、出示试题我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第

（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：

274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：

399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：

两类动物不到700种。

（2）提出第

（2）小题，学生进行计算思考：

有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：

为什么减去1？

2、学生讨论问题3、汇报交流因为第一步多加了1所以第二步要减去1。

（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）4、出示减法题：

371-98要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：

因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：

今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。

板书：

简便算法通过上面的两道简便算法题你明白了什么？

引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：

重点交流简便算法。

2019-08-01

教学目标知识与技能1、会用简便方法计算接近整百数的加减式题。

2、能灵活运用所学知识进行计算过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：

交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授1、出示试题我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第

（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：

274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：

399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：

两类动物不到700种。

（2）提出第

（2）小题，学生进行计算思考：

有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：

为什么减去1？

2、学生讨论问题3、汇报交流因为第一步多加了1所以第二步要减去1。

（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）4、出示减法题：

371-98要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：

因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：

今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。

板书：

简便算法通过上面的两道简便算法题你明白了什么？

引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：

重点交流简便算法。

2019-08-01

教学目标知识与技能1、会用简便方法计算接近整百数的加减式题。

2、能灵活运用所学知识进行计算过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：

交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。

教学过程：

一、情境激趣1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授1、出示试题我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第

（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：

274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：

399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：

两类动物不到700种。

（2）提出第

（2）小题，学生进行计算思考：

有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：

为什么减去1？

2、学生讨论问题3、汇报交流因为第一步多加了1所以第二步要减去1。

（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）4、出示减法题：

371-98要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：

因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：

今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。

板书：

简便算法通过上面的两道简便算法题你明白了什么？

引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：

重点交流简便算法。