部编版一年级上册《耳口目》优秀教案.docx

部编版一年级上册《耳口目》优秀教案.docx

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部编版一年级上册《耳口目》优秀教案

《耳口目》

本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。

编排本篇课文的目的是让学生认识七个生字，会写四个生字，认识三种基本笔画；引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于身体的健康成长。

【知识与能力目标】

认识“口、耳”等7个生字，会写“口、耳”等4个生字，认识笔画“

、

、

”。

【过程与方法目标】

了解口、耳、目、手、足的功能。

【情感态度价值观目标】

熟读课文，养成良好的行走坐卧习惯。

【教学重点】

认识本课七个生字，会写四个生字。

【教学难点】

了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

多媒体课件、图片、视.频。

第一课时

一、游戏导入，认识器官：

1．“指一指”游戏：

当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。

2．揭题导入：

其实，这些人体器官在古代有不同的说法。

嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”。

这节课，我们来认识并学写这些汉字。

3．齐读课题。

二、借助课件，认识生字：

1．学习“口”。

（1）出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。

（2）指名说说“口”。

（“口”就像人张开的嘴巴。

）

（3）认识“┐”。

教师用演示笔画“┐”，“┐”是一笔写成。

指导：

写“┐”：

先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。

（4）学生学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。

（5）引导：

我们的口能做哪些事？

（学生联系生活实际，说说口的功能）

（6）要求学生用“口”组词并造句。

教师小结：

同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。

2．学习“耳”（迁移学法）

（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。

（2）指名说说你“耳”像什么。

（3）学生学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。

（4）引导：

我们的耳朵能做哪些事？

（学生联系生活实际，说说口的功能）

（5）要求学生用“耳”口头组词、说话。

三、小组合作，探究学习：

1．出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。

2．指名说说“目、手、足”分别像什么。

3．学生学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。

（在教学“手”时，相机认识“横”和“弯钩”这两个基本笔画）

4．引导：

我们的眼睛、手和足能做哪些事？

5．学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。

四、课堂小结：

1．教师：

同学们，这节课你有什么收获？

2．教师表扬表现好的学生。

第二课时

一、创设情境，激发兴趣：

1．教师：

今天，老师请了几位客人来班里做客。

他们是谁呢？

（教师边说边放课件，展示梅兰芳和包拯的图片，并伴有《男儿当自强》的背景音乐）

2．学生猜一猜，并说一说理由。

3．导入：

这节课：

我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。

二、学习生字、练习姿势

1．出示课文，教师范读，生跟读。

你知道这组谚语的意思吗？

2．学习“站如松，坐如钟”。

（1）指名学生做一做“站”的动作。

（2）认识“站”。

教师强调：

“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。

（3）全体起立，练习正确的站姿。

教师强调要点：

站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。

教师强调：

坐如钟的意思就是坐着要像座钟那样端正。

（4）全体学生练习正确的坐姿。

教师强调要点：

坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。

3．学习“行如风，卧如弓”。

（迁移学法）

（1）引导：

那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？

（2）教师强调：

正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。

（3）全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。

教师强调走姿的要点：

行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。

（4）学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。

评选特别有精神的同学为“礼仪星”。

三、讨论交流，认识提高

1．出示图片，学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。

2．交流：

同学们，正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？

3．教师领读：

坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。

（学生跟读）

4．讨论交流：

如何保持正确的姿势？

小组讨论，全班交流。

总结：

同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。

但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。

四、作业布置：

1．熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。

2．在田字格里认真、正确地书写本课生字。

3．牢记正确的站坐姿势，保持良好的习惯。

略。

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

小学语文

年级/册

一年级（上册）

教材版本

人教部编版

课题名称

第二单元1.ɑ、o、e

教学目标

ɑ、o、e的第二声和第三声的读法

适用对象

一年级上学期新生

难点教学背景

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥泛味内容之一。

刚升入小学的一年级新生，注意力比较短，缺乏生活经验，增加了拼音教学的难度，但是拼音是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，是非常重要的。

因而我们在教学中就要认真设计各个教学环节，激发学生学习拼音的兴趣，运用多种教学手段，完成拼音难点的教学。

把拼音难点做成微课，运用电子技术手段进行拼音难点教学，可以充分调动学生学习拼音的兴趣。

难点设计思路

一年级的学生活泼好动，注意力集中时间比较短，缺乏生活经验，抽象逻辑思维发展不足。

ɑ、o、e的第二声和第三声发音位置比较靠近，分不清发音位置，在汉语习惯中二声和三声发音听起来很像，第三声还有一个转音，更加深了他们学习的难度，根据以上情况，我设计了这节微课，运用多种方法，让一年级的学生能正确的认读ɑ、o、e的第二声和第三声。

难点教学目标

1.能正确的认读ɑ、o、e的第二声和第三声；

2.通过多种方法加深巩固ɑ、o、e的第二声和第三声的认读；

3.灵活运用ɑ、o、e的第二声和第三声的读法去学习其他拼音，激发学生学习拼音的兴趣。

重难点分析

重点分析

在ɑ、o、e的拼音四声调中，ɑ、o、e的二声音调是从低到高往上扬的声音，声音在上鼻腔；ɑ、o、e的三声音调是先下降再上扬，声音感觉在喉部，发音位置比较靠近，在汉语习惯中二声和三声发音听起来很像，但是第三声比第二声是多了一个转音的，所以要读准ɑ、o、e的第二声和第三声的读音，具有一定的难度。

难点分析

ɑ、o、e的第二声和第三声的读法的器官发音位置不容易区分，ɑ、o、e的三声音调比二声调多了一个转音，ɑ、o、e的第二声和第三声练习重复枯燥，一年级的学生活泼好动，注意力集中时间比较短，缺乏生活经验，抽象逻辑思维发展不足，对于他们来说ɑ、o、e的第二声和第三声的发音是比较抽象，比较难掌握的。

教学方法

1.通过视.频短片，引导学生观察体验ɑ、o、e的第二声和第三声的发音器官位置；

2.通过观察图片和手势教学，让学生记住ɑ、o、e的第二声和第三声的形状和位置；

3.联系生活，结合语境，让学生理解运用ɑ、o、e的第二声和第三声的读法；

4.听音对比练习，编成儿歌，复习巩固ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。

难点教学特色

1.把ɑ、o、e的第二声和第三声的读法这个难点做成微课进行教学，激发学生学习的兴趣；

2.微课中运用了视.频，配乐等电子教学技术，增加课堂的效果；

3.运用手势，对比听音等方法，跟学生进行网络互动。

教学环节

教学过程

导入

一、复习导入。

1.复习ɑ、o、e的读法。

发音要领：

嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

（手势配合记忆）

同学们，记住了吗?

单韵母a、o、e发音时嘴巴不动，声音又响又长哦。

二、观看ɑ、o、e的第二声和第三声发音视.频，激发学生兴趣，引导学生感受ɑ、o、e的第二声和第三声的发音器官位置。

1.ɑ、o、e的第二声发声的位置是在上鼻腔，声音往上扬；ɑ、o、e的第三声发音的位置是在喉部，声音是先下降再上扬，听起来是往下沉的。

2.教师范读ɑ、o、e的第二声和第三声的发音，同学们跟着读，感受发音位置。

知识讲解

（难点突破）

三、观察图片，掌握ɑ、o、e的第二声和第三声的声调形状和位置。

1.展示二声和三声形状图片，并且进行手势教学。

同学们观察图片，我们知道了：

二声是就像上坡的小汽车，声音是扬起往上升的，三声就像先下坡再上坡的小汽车，声音是先下降再往上扬的。

2.给ɑ、o、e标上二声和三声，并且手势教学。

同学们，ɑ、o、e的二声和三声是标在哪里的呢？

对了，它们是标在ɑ、o、e的头顶的哦。

我们一起给它们标上把吧。

áǎóǒéě

四、学习ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。

1.学习a的二声和三声的读法。

一起来读一读，做一做：

二声就像上山坡坡，ááá，三声下坡又上坡，ǎǎǎ；

联系生活，结合语境读：

ááá，你说什么？

（表疑问）；ǎǎǎ，怎么回事？

（表反问）；

áǎ对比读:

áǎǎáǎǎ；

听音对比训练,巩固a的二声和三声的读音：

老师读，学生听音，然后写出来是第几声。

（ǎ，á,ǎ,ǎ）

2.学习o的二声和三声的读法。

一起来读一读，做一做：

二声就像上山坡，óóó，三声下坡又上坡，ǒǒǒ；

联系生活，结合语境读：

óóó，是这样的吗？

（表示疑问）；ǒǒǒ，我是小学生（令人惊讶）；

óǒ对比读:

ǒǒóóǒó；

听音对比训练，巩固o的二声和三声的读音：

老师读，学生听音，然后写出来是第几声。

（ó，ó,ǒ,ó）

3.学习e的二声和三声的读法。

一起来读一读，做一做：

二声就像上山坡，ééé，三声下坡又上坡，ěěě；

联系生活，结合语境读：

一只白鹅，ééé；犯了恶心，ěěě；

éě对比读:

éěéěěé；

听音对比训练，巩固e的二声和三声的读音：

老师读，学生听音，然后写出来是第几声。

（ě，é,ě，é）

课堂练习

（难点巩固）

五、复习巩固ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。

1.配合手势复习ɑ、o、e的第二声和第三声的读音，合起来读一读。

（手势法）

áǎóǒéě

2．通过对比听音训练，复习a、o、e的第二声和第三声的读音。

（对比听音法）

áǒéǎěáóéǎěóé

3.结合语境，复习ɑ、o、e的第二声和第三声的读音。

（语境法）

玩法：

老师读语境句子，学生读ɑ、o、e的第二声和第三声，互换角色进行两次，帮助学生记ɑ、o、e的第二声和第三声。

ááá，你说什么？

；ǎǎǎ，怎么回事？

óóó，是这样的吗？

ǒǒǒ，我是小学生

一只白鹅，ééé；犯了恶心，ěěě

3.给儿歌配上音乐，复习ɑ、o、e的第二声和第三声的读音。

（儿歌法，配上动作）

ááá，你说什么？

；ǎǎǎ，怎么回事？

óóó，是这样的吗？

ǒǒǒ，我是小学生

一只白鹅，ééé；犯了恶心，ěěě

六、课堂练习。

1.听音标声调。

ɑɑɑɑooooeeee

2.听音标声调。

ɑoeɑeɑoeɑeoe

3.连一连。

á怎么回事？

ǎ是这样的吗？

ó犯了恶心

ě你说什么？

教学总结

七、课堂小结。

我们今天学习了ɑ、o、e的第二声和第三声的读法，让我们一起来读一读它们吧，可以个人读，也可以两人对读。

同学们读的时候可以通过手势法、对比听音法，语境法，儿歌法来读它们，把ɑ、o、e的第二声和第三声的读音读准来。

八、拓展延伸。

运用ɑ、o、e的第二声和第三声的读法，延伸学习i第二声和第三声。

九、作业。

请同学们回家跟爸爸妈妈一起读一读ɑ、o、e的第二声和第三声，不要忘记把你们一起读的音频或者视.频发到班群，跟大家一起分享哦。

读的时候，同学们跟爸爸妈妈读的时候可以通过手势法、对比法，语境法，儿歌法来读它们。