识字第六单元单元.docx
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识字第六单元单元
科目
语文
班级
一年级
主备人
课题
16、小松鼠找花生
课时
2课时
主备内容
修订内容
预
习
提
纲
1、借助拼音读课文，勾画生字及词语。
2、认读课文中的12个生字宝宝。
学
习
目
标
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
自
主
合
作
学
习
提
纲
1、小组读课文，说说课文有几个自然段？
2、想一想，花生真的被摘走了吗？
花生到哪里去了呢？
3、学写生字。
导
学
过
程
主备内容
第一课时
一、趣味揭题：
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？
（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？
二、检查预习。
1、指名读课文，纠正字音。
2、出示课文中的生字及词语卡片，让学生开火车读。
三、出示学习目标。
四、学习活动过程。
（一）初读课文，识记生字：
1、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
2、、学习生字
（1）（在电视里出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？
（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？
（让学生回忆识字方法）
（2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”
（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
4、巩固字词
（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）
（3）游戏：
开火车找朋友
（二）写字指导：
“生、里、果”
1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固：
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：
哪几个自然段写了第一幅图的内容？
哪几个自然段写了第二幅图的内容？
（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）
3、学习1－2自然段
（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？
（2）看图，你觉得花生的花怎么样？
书上用了一个什么词来形容？
（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：
还有哪些东西很鲜艳？
（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
（4）读好句子：
“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”
（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
）
点拨：
“这是什么花呀？
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦！
”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4、学习3－5自然段
（1）引读3、4段：
小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？
（学生读：
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？
）结果怎么样？
（学生读：
“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）
（2）朗读指导：
小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？
（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？
（指名再读：
“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）
（3）引导置疑：
如果你是小松鼠，此时你有什么问题？
（电视出示：
“是谁把花生摘走了呢？
”读出疑问语气。
）点拨：
这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
（4）小组合作讨论这个问题。
（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
）
（5）思维拓展：
通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？
（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动：
续编故事《花生找到了》
1、讨论：
小松鼠后来找到花生没有？
它是怎样找到的？
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？
3、点拨：
讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）
达标检测题
15、小松鼠找花生
一、我会给生字组很多词语。
生（）（）（）（）
种（）（）（）（）
许（）（）（）（）
外（）（）（）（）
果（）（）（）（）
二、我会把词语练成一句通顺的话。
1、许多地里旁边种了花生大树的
。
2、摘下来想把小松鼠冬天花生留着吃
。
反思
检查签名：
年月日
科目
语文
班级
一年级
主备人
YXH
课题
17、雪地里的小画家
课时
2课时
主备内容
修订内容
预
习
提
纲
1、认读课文中11个生字，并认识这些生字的部首。
2、借助拼音读课文，勾画课文中的生字及词语。
学
习
目
标
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
自
主
合
作
学
习
提
纲
1、读课文，说说课文一共有几句话？
2、议一议，课文来了哪些小画家？
他们都画了些什么？
3、学写“几、用、雨”的笔画。
导
学
过
程
主备内容
第一课时
一、谈话激趣
1、谈话：
昨天森林里下了一场大雪，林中之王狮子带领小动物们来到雪地里举行了一次别开生面的绘画比赛。
森林小记者把小动物们画的画拍了下来，还请信鸽姐姐送到了我们班，你们想看吗？
（课件出示小动物们的脚印）
2、你能评价一下这幅画吗？
3、是啊，多美的一幅图画呀！
看了这幅画你想知道些什么呢？
生：
看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。
4、根据学生的回答揭示课题。
生：
读课题（注意“画家”这个词语读轻声）。
二、检查预习。
1、抽读课文，纠正字音。
2、出示生字卡片，让学生开火车认读。
三、出示学习目标。
四、学习活动过程。
（一）初读课文，整体感知
1、初读课文学习生字。
（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说形，组组词。
（2）“开火车”认读生字。
（3）“词语接龙”游戏。
2、朗读比赛，说说课文有几句话？
评选“金噪子”。
（1）学生自由练读、指名读。
（2）评一评，好在哪里，有什么不足。
（3）评选出今天的“金嗓子”。
（4）全班齐读全文。
（二）再读课文，理解内容
1、课文，小组合作讨论问题：
谁是雪地里的小画家？
它们都画了什么？
是用什么来画的？
（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。
（2）分小组反馈交流学习。
2、完成课后“读读连连”。
3、青蛙怎么没有来？
针对问题进行讨论反馈。
⑴“参加”指什么？
⑵理解“冬眠”。
四、课外延伸
你还知道哪些动物也会在雪地上画画？
它们画的是什么？
你能来画一画吗？
哪些像青蛙一样要冬眠呢？
1、学生独立也可找伙伴共同讨论完成。
2、学生自由发表见解，畅所欲言，和老师同学一起学习。
第二课时
一、复习生字
1、教师出示“生字转盘”，教师转动转盘。
学生根据转盘所示，认真认读生字：
⑴个别学生认读；⑵开火车读；⑶抢答。
2、学生当小老师转动转盘，让大家读。
二、指导朗读，背诵
播放音乐，营造轻松的学习气氛。
1、学生跟随音乐有感情地朗读课文。
（指名读、齐读）
2、有感情地背诵课文，可以根据课文内容配上相应的动作。
三、指导写字
1、出示3个生字“几、鱼、用”。
学生认读生字。
⑴认字组词。
⑵说说每个字在田字格中的位子。
⑶说说用什么方法可记住这些生字，鼓励学生用多种识记方法。
2、注意比较字形和笔画。
儿——几：
竖弯钩与横折弯钩的比较。
风——几：
横折弯钩与横折弯钩的比较。
3、师范写，学生模仿书写，教师巡视指导。
四、扩展活动
带学生去沙坑尽情想象作画。
学生在沙坑里用手、脚和伙伴们一起想象作画，体会画画的乐趣，培养作画的兴趣。
达标检测题
17、雪地里的小画家
1、我会按课文内容填空。
下雪了，雪地里来了一群（），（）画竹叶，（）
画梅花，（）画枫叶，小马画（）
2、我能写出下面生字的笔画。
几
用
鱼
反思
检查签名：
年月日
科目
语文
班级
一年级
主备人
YXH
课题
18、借生日
课时
2课时
主备内容
修订内容
预
习
提
纲
1、借助拼音读课文，勾画生字及词语。
2、认读课文中的12个生字宝宝。
学
习
目
标
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
自
主
合
作
学
习
提
纲
1、读课文，学习课文中的生字，说说课文有几个自然段？
2、小组合作，讨论，小云借生日给谁？
她为什么要借生日？
3、学会写“今、正、雨、两”四个生字。
导
学
过
程
主备内容
第一课时
一、激情导入：
同学们，你们喜欢过生日吗？
在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？
今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。
（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。
（齐读课题《借生日》）
二、检查预习。
1、指名读课文，纠正读音。
2、出示课文中的生字，让学生认读。
三、出示学习目标。
四、学习活动过程。
（一）、阅读、识字、探究、感悟。
（1）提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课本。
）
（2）认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
（反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
）
（3）交流识字方法。
（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。
）
（4）教师指导，强化识字。
（教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。
）
（5）读课文，说说这篇课文共有多少个自然段。
（让学生用手势表示。
）
（6）你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
）
第二课时
一、齐读课文，学习课文。
1、讨论：
小云把生日借给了谁？
她为什么要借生日？
2、感悟妈妈和小云说的话：
妈妈笑着说：
“我忘了”。
妈妈真的忘了吗？
小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。
）
3、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。
）
4、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
5、练习分角色读课文。
（以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。
如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》）
二、拓展与巩固
（1）你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议）。
（2）总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
三、学习生字，指导书写。
1、学生自学，2、教师指导。
3、学生练笔。
四、课后要求：
亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
）
达标检测题
18、借生日
1、我会写这些生字的笔画。
今
正
雨
两
二、看谁说的多。
放 放心 放松 班 上班 班长
正 正在 正常 快 快乐 飞快
反思
检查签名：
年月日
科目
语文
班级
一年级
主备人
YXH
课题
19、雪孩子
课时
2课时
主备内容
修订内容
预
习
提
纲
1、借助拼音读课文，勾画课文中的生字及词语。
2、认读课文中10个生字，并认识这些生字的部首。
学
习
目
标
1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
自
主
合
作
学
习
提
纲
1、读课文，划分自然段。
2、读课文，认读生字。
3、读课文，讨论：
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？
4、雪孩子是怎样飞到天上的？
还会回来吗？
5、学会写生字。
导
学
过
程
主备内容
第一课时
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再补雪”字2、激趣：
雪孩子是什么样的？
课文说了什么事？
今天我们学习19、雪孩子。
二、检查预习。
1指名读课文，纠正字音。
2、出示生字卡片，学生开火车认读。
三、出示学习目标。
四、学习活动。
（一）看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段
（二）检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
（三）学习课文，理解内容
1、议论：
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？
先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
2、雪孩子是怎样飞到天上的？
还会回来吗？
（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
3、指导朗读。
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：
房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
（四）想想说说
1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
（五）续编故事。
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：
雪孩子还会回来吗？
二、分小组自学生字
1、认字。
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音。
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"
2、写字。
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。
瓜：
上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"
衣：
点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结
达标检测题
一、我会照样子写。
又唱又跳又细又长
又（）又（）又（）又（）
又（）又（）又（）又（）
二、比一比，我会组词。
来（）木（）往（）
米（）禾（）住（）
三、我会找出下面字的部首。
孩（）让（）往（）
起（）烧（）道（）
化（）知（）玩（）
反思
检查签名：
年月日
科目
语文
班级
一年级
主备人
YXH
课题
课时
2课时
主备内容
修订内容
预
习
提
纲
学
习
目
标
自
主
合
作
学
习
提
纲
导
学
过
程
主备内容
达标检测题
反思
检查签名：
年月日
科目
语文
班级
一年级
主备人
YXH
课题
课时
2课时
主备内容
修订内容
预
习
提
纲
学
习
目
标
自
主
合
作
学
习
提
纲
导
学
过
程
主备内容
达标检测题
反思
检查签名：
年月日
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