word析虐字的教学.docx

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word析虐字的教学

析“虐”字的教学

sH兰堕I识字写字口李爱超析”虐”字的教学

虐”字作为生字.学生非

常容易将虎字头下面的部件写错.因此.让学生准确地掌握这个字的字形十分关键.怎

样才能让学生清晰牢固地记住”虐”虎字头下面的部件呢?

片断一:

虐”字的下面到底是什么师:

”虐”字是虎字头.下面

是”［加“一横（用红色粉笔描出”亡”）这,个”［千“万不能写反了,还要注意中间一横写出头（用黄色粉笔描出中间一横）,跟老师一起写这个字.

师:

仔细观察这个字,想

想,你打算怎么记住它?

生:

”虐”字是虎字头.下面

是个倒山字.

生:

”虐”字的虎字头下面与”雪”字的下半截相反.

师:

这两个同学说得很好.请大家查一查字典,看看

这个字在文中是什么意思.

生:

（查字典）是”残暴狠毒”的意思.

师:

对了.

学生有意识地,主动地,

聚精会神地注意一些内容的

J,学试师2011.06

时间很短,所以,在这里颜色

的对比,教师的提醒,注意的

轮换.非常有利于帮助学生记忆”虐”字的字形.

那么对于”虐”字字形学到这里就可以了吗?

没有.因

为.学习一个汉字需要准确完整的观察,牢固的记忆,合理

的联想,精密的分析与综合等多种心理活动的参与,而首要

环节就是观察.”仔细观察这个字.想一想,你打算怎么记住它?

”学生在老师的引导下观察这个字:

”虐”字是虎字头,

面是个倒山字.”虐”字的下面和”雪”字的下半截相反.学

生这样的回答虽然还不够精确.但都是他们通过自己的观察.将新旧知识建立联系之后的推测,是他们动脑筋之后的

结果.美国心理学家奥苏伯尔曾说:

”影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么.”山“”和”雪”是学生已经知道的内容.在认识,记忆”虐”字

面的字形时自然会联想起这两个字.再来看老师的反

馈:

”这两个同学说得很好.”这

是在肯定这两名同学的思路和想法,但是如果老师能够反问:

倒山字就和这个部件完全相同了吗?

和雪字下半截相反的

字形又是怎样豹呢?

和'虐'字

面的部件一样吗?

”此时学生

的思维应该不会停止.对”虐”

字字形的观察也会继续.

片断二:

”虎”与”虐”到底是怎样的关系师:

”虐”字和我们以前学过的哪个字最相似?

生:

和”虎”字最相似.

师:

哪儿相同,哪儿不同

生:

它们都有虎字头.而

虎”字下面是”几”.虐””字下面是”［多“一横师:

对了.”虐”字就是从

虎”字衍生而来的.你看”岳”多像一个虎爪.它正伸出来捕

杀猎物呢!

所以意思为”残暴狠毒”.

师:

谁来组几个词?

生:

虐待,肆虐,暴虐为什么老师让学生找和

虐”相似的字呢?

汉字学研究

者万业馨发现:

汉字整字字形

认知中轮廓提供了更多信息.

认知汉字过程中具有整体比局部优先的效应.片断二中,

老师引导学生先从整体上观察”虐”字的大致字形轮廓.引

导学生回忆和这个字字形相近的学过的字.学生在记忆中

搜索到”虎”字之后.老师进步帮助学生缩小观察范围.把

注意力集中到”虐”字的关键部件,帮助学生对字形进行精细加工,从而强化了记忆.学

生在观察字形时也会习惯地形成先整体后局部,先发现相

同点再找不同点的观察思路.

为什么老师会说”虐”是由”虎”衍生而来的呢?

翻阅谷

衍奎编着的《汉字源流字典》中记录”虐”字的古文后发现,

虎和”虐”两个字确实存在一定的相关性.”虐”古:

文从卢,

或者从口,表示虎以爪搏击人

之意.篆文从卢从爪从人.古

文的第二种写法出现了”口'的字形,强调字的意思是一只

老虎张开大口.以爪搏击人的

象形.由此可见,把”鲁”解释

成虎爪是合理的,”虐”字的确与虎有关.但是否由”虎”这个字衍生而来就不得而知了.

字形上对”虐”字只有这

种合理的解释吗?

黄亢美老

师主编的《小学语文字理教学手册》第185页对”虐”字有这样的解释:

可以灵活地把”卢”的”J”作虎尾，因而虎爪必

须向右,这样才朝前,意为虎

张开爪子朝前捕食人或动物.

故有残暴,侵害的意思.记住

虎爪与虎头朝向一致性.也可

以避免在字形上出错.

通过”虐”字.不难发现.汉字和其他事物或者图形存在识字写宇型曼着明显区另{1'嚏:

由笔画构成相应部件,再由部件组成相应的

整体.在这些组合中.笔画本

身所具有的粗细,曲直,部件

在组合成汉字时的避让,夸张

等变化,让学生进行如此细微

的观察是不容易的,尤其像

虐”冠“”寇“”纸“”等字.故针对这样的汉字字形所具有的特征进行教学.需要建立在汉

字本身所具有的特点和儿童心理发展规律的基础之上.有

理有据,寻找最为合理的汉字

字形教法.

（首都师范大学

初等教育学院）

口吴翠芳巧用俗语记”锻炼”在教学《桃花心木》一课时.文中;出现了”锻炼”一词.

学生在学习时不仅组了词.还

用这个词语练习了说话,可在

课后的写字练习中,出错最多

的竟是这个词语:

.有的同学把

锻”字的左偏旁写成”火”字旁.有的多写或少写了这个字中间的一撇三横:

有的同学

把”炼”字的偏旁”火”写成了

韦”…？

真是错误百出.

如何让学生更好更快地记住这个词语呢？

思则通.悟

则达,我决定和同学们共同来解决这个难题.

我指着”锻”字中间部分说:

”同学们,这个部件到底怎么识记才能帮我们记得牢呢？

”秦凯同学说:

”这个部件很像'拜'的右面部件,但是中

间两横都不出头,上面的一横

变成撇,下面的一横变成提.”我又提示同学们说:

”俗话说

冬练三九,夏练三伏'坚.持锻炼可以考验我们意志……”我还没说完,聪明的刘星宇就

大声喊:

”我知道了,可以把那

四笔记成春,夏,秋,冬.”太“好了,这样我们写完的时候数

数,看看是不是四季齐全就可以了,但是要记住,中间的

夏秋两季锻炼半天就可以了,

那两横不能露头,因为太阳辐

射太厉害了.”同学们都会心地笑了起来解决了这个问题.又怎么

解决偏旁写错的问题呢?

我提醒

同学们说:

”俗话说'真金不怕火炼'这,句话可以帮助我们记住

锻炼'的偏旁:

前面的字是金字

旁,后面的字是火字旁.”我的话

音刚落下,那帮小家伙纷纷叫

好:

”记住了这些,我们再写的时

候就不会写错了.太好了.”真的是这样吗?

我特意过

了几天给孩子们听写这个词语居然真的没有人写错!

（山东省莱芜市实验学校）