小学作文：列提纲.ppt

资源描述

小学作文：列提纲.ppt

《小学作文：列提纲.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学作文：列提纲.ppt（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学作文：列提纲.ppt

作文指导：

列写作文提纲列写作文提纲11、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。

先麻烦点，后来可省事。

老舍老舍22、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。

作者的全部智力。

（俄国）冈察洛夫（俄国）冈察洛夫33、有许多话要说，究竟从何说起？

哪个应先说，、有许多话要说，究竟从何说起？

哪个应先说，哪个应后说？

哪个应割爱，哪个应作为重点主从的哪个应后说？

哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪剪不断，理还乱不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。

遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。

这就是难产的痛苦。

朱光潜朱光潜由此可见，学会写提纲，养由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平有效提高写作水平的好方法。

的好方法。

什么叫作文提纲？

作文提纲，又叫作文计划。

列作作文提纲，又叫作文计划。

列作文提纲，就是制定作文计划。

它是文提纲，就是制定作文计划。

它是构思、布置篇章的具体的外在表现构思、布置篇章的具体的外在表现形式。

形式。

如何列作文的提纲如何列作文的提纲作文提纲一般包括三部分内容：

作文提纲一般包括三部分内容：

11、题目：

、题目：

22、中心：

简要地写出文章主要内容及要、中心：

简要地写出文章主要内容及要表达的中心思想。

表达的中心思想。

33、结构安排：

、结构安排：

最主要部分。

（包括开头与结尾；如何安排材料；（包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）藤野先生中心：

这篇文章通过回忆在日本留学的几件中心：

这篇文章通过回忆在日本留学的几件事歌颂藤野先生，怀念藤野先生，处处散发事歌颂藤野先生，怀念藤野先生，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。

出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。

写法：

全文组织严密，脉络分明，选用了写法：

全文组织严密，脉络分明，选用了典典型事例型事例，运用了，运用了白描、对比、映衬白描、对比、映衬等方法刻等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。

画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。

在在仙仙台台在东京在东京离开仙台离开仙台11、“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况22、我在仙台的生活情况、我在仙台的生活情况33、我与藤野先生的交往我与藤野先生的交往44、匿名信事件、匿名信事件55、看电影事件、看电影事件66、我与藤野先生惜别、我与藤野先生惜别77、怀念藤野先生、怀念藤野先生结构：

开头：

“我我”的童年经历的童年经历（铺垫、呼应铺垫、呼应）对对“我我”的管教的管教“严师严师”“慈母慈母”当家之难当家之难宽容隐忍宽容隐忍、仁慈温和仁慈温和不受侮辱不受侮辱捍卫名节捍卫名节“很有刚气很有刚气”结尾：

影响结尾：

影响“我我”的宽容、善待、的宽容、善待、体谅的品性体谅的品性主主体体怀怀念念敬敬爱爱中心：

回忆童年、少年在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了对母亲的怀念和敬爱。

分析三份提纲一、一、题目：

题目：

记一次劳动记一次劳动段落：

（段落：

（11）开头。

）开头。

（22）劳动经过。

）劳动经过。

（33）结尾。

）结尾。

这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。

结尾三个主要部分。

X二、二、题目：

题目：

他进步了他进步了中心思想：

通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，中心思想：

通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。

小冬勇于改错的精神。

段落大意：

（11）以前小冬常常打架骂人（详写）。

）以前小冬常常打架骂人（详写）。

（22）最近小冬做了两件好事（略写）。

）最近小冬做了两件好事（略写）。

为学校栽了两棵小树。

放学路上拾到一个钱包，交还失主。

（33）在班会上，老师表扬了他（详写）。

）在班会上，老师表扬了他（详写）。

这份提纲的明显毛病是详略不当。

重点应该写这份提纲的明显毛病是详略不当。

重点应该写小冬小冬“进步的表现进步的表现”，而提纲中把，而提纲中把“以前以前”的表现的表现和老师的和老师的“表扬表扬”确定为重点。

如果照着这个提纲确定为重点。

如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的写下去，中心思想是无法反映出来的从哪里可从哪里可以反映出小冬有以反映出小冬有“勇于改错勇于改错”的精神呢？

的精神呢？

X三、三、题目：

题目：

我的外公我的外公中心思想：

用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学中心思想：

用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人习的人层次安排：

层次安排：

（11）开头：

）开头：

写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）写）（22）中心部分：

）中心部分：

外公立体利用时间外公立体利用时间在一段时间内完成了看书等四件事在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主（以描写亲眼见到的动作、神态为主详写）。

详写）。

外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主（以描写亲耳听到的语言为主略写）。

略写）。

外公教育我从小要认真读书外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主（以描写语言、神态为主略写）。

略写）。

（33）结尾：

）结尾：

写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。

（采用侧面描写）。

成长的足迹成长的足迹提纲提纲一、题目：

成长的足迹一、题目：

成长的足迹二、中心：

剪辑几幅照片，反映自己成长的历二、中心：

剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（程（小标题式的结构小标题式的结构）。

）。

三、结构：

开头：

（开头：

（1）望着镜子中那个笑靥如花的）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。

这就是我，一个十五岁现了一个调皮的形象。

这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。

的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。

不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往事一幕幕又浮现在眼前。

事一幕幕又浮现在眼前。

主体：

（主体：

（2）镜头一：

看！

照片中手拿玩具的）镜头一：

看！

照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。

（略）哪个胖胖的小女孩。

（略）（3）镜头二：

）镜头二：

“我上学了我上学了”（较详）（较详）（4）镜头三：

花季女孩。

详写自己组）镜头三：

花季女孩。

详写自己组织的一次活动。

（详）织的一次活动。

（详）结尾：

回首往事，甜蜜涌上心头；想想未结尾：

回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。

在成长的路上，我一直走来，信心充满脑海。

在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走好！

好！

这份提纲列得比较好。

第一、中心思想明确、集中，有教育读者第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；的作用；第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育己爱学习，还教育“我我”从小认真读书；从小认真读书；第三，重点突出，主次分明，有详有略，第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。

写法多样。

小结：

提纲要在写作中发挥提纲挈领的作小结：

提纲要在写作中发挥提纲挈领的作用，就要写得具体些，真正对你的写作发用，就要写得具体些，真正对你的写作发挥作用。

挥作用。

点评：

作文题目：

同桌的你写作目的：

表现同桌的为人、品性。

表现同桌的特点。

评肖像描写患通病。

如：

肖像描写患通病。

如：

“不大不小的眼不大不小的眼睛，大大的耳朵睛，大大的耳朵”。

结尾草率，过于抒情。

很多写成很多写成“我和同桌我和同桌”，离题了。

，离题了。

材料没选择，凑字数。

课文借鉴：

请同学们回忆一下藤野先生我的母亲几篇课文有哪些技巧可以供我们参考？

结论：

在叙事时选择其中一两个突出的结论：

在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从多方面去描述。

具体描写，可以从多方面去描述。

写作内容：

小组交流讨论，写自己的同桌可以写些什么内容呢？

可写同桌的特点。

可写同桌如何处理学习上的事。

（学习和做人）可写同桌如何处理学习上的事。

（学习和做人）可写同桌的待人接物可写同桌的待人接物可写同桌的待人接物可写同桌的待人接物（潜移默化的影响）。

（潜移默化的影响）。

写作方法：

抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动可以用可以用可以用可以用“以小见大以小见大以小见大以小见大”的方法，的方法，的方法，的方法，“于细微处见精神于细微处见精神于细微处见精神于细微处见精神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物进行，细致观察，调动各种写作手段，对人物进行，细致观察，调动各种写作手段，对人物进行，细致观察，调动各种写作手段，对人物进行细致入微的描绘。

细致入微的描绘。

要写出真情实感要写出真情实感要写出真情实感要写出真情实感亦可用白描手法亦可用白描手法亦可用白描手法亦可用白描手法小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？

小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？

同桌的你同桌的你提纲提纲一、题目：

同桌的你一、题目：

同桌的你二、中心：

文章通过写张扬二、中心：

文章通过写张扬“受伤不哭受伤不哭”和和“因因成绩而哭成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的有毅力的“小男子汉小男子汉”的形象。

的形象。

三、结构：

开头：

（开头：

（1）“明天你是否会想起，昨天最爱明天你是否会想起，昨天最爱哭的你哭的你”每当这首动听的校园民谣每当这首动听的校园民谣同桌的同桌的你你响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你同桌的你”张扬张扬。

主主体：

（体：

（2）过渡段：

交代张扬的外貌及学习）过渡段：

交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉洒家是男子汉”，自，自然他轻易不会哭。

（略）然他轻易不会哭。

（略）（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！

（详）汉啊！

（详）（4）过渡段：

可就是这么一个男子汉，）过渡段：

可就是这么一个男子汉，那次却哭了。

（略）那次却哭了。

（略）（5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努力力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！

期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！

（详）（详）结尾：

结尾：

（6）后来由于重新分班，我和张扬现）后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。

常青，张扬依然是那个爱张

展开阅读全文