宿新市徐公店课文.ppt
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宿新市徐公店宿新市徐公店宿新市徐公店宿新市徐公店宿新市徐公店宋代杨万里学习目标：
1.会写生字，会正确书写生字。
2.正确流利有感情的朗读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕碟的快乐。
体会诗人对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句说古诗。
杨万里（杨万里（1127-12061127-1206），字廷秀，自号），字廷秀，自号诚斋野客，与陆游、范成大、尤袤齐名，被诚斋野客，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为后人推为“南宋四大家南宋四大家”。
他一生为官清廉，。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，对农村的田易自然。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
加真切感人，别有风趣。
作者资料：
作者资料：
点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频自学指导：
1.看图说说图上的景色是什么季节。
2.初读古诗，标出生字新词多读几遍。
3.了解诗中写了哪些景物。
4.再读古诗，了解诗意，理解重点字词意思。
5.有节奏朗读课文，体会诗人所表达的思想感情。
点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频是什么季节?
点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频宿宿新市徐徐公店篱篱落疏疏疏一径深，树头花落未未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
宋代诗人宋代诗人杨万里杨万里点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频宿徐篱疏未SXIshwi点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频宿新市徐公店宿新市徐公店宋宋.杨万里杨万里篱落篱落|疏疏疏疏|一径一径|深，深，树头树头|花落花落|未未|成阴。
成阴。
儿童儿童|急走急走|追追|黄蝶，黄蝶，飞入飞入|菜花菜花|无处无处|寻。
寻。
点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频解题：
宿：
过夜解题：
宿：
过夜。
作者住在新市徐公店时见到一作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？
表达了一种怎样幅怎样的画面呢？
表达了一种怎样的感情呢？
的感情呢？
宿新市徐公店宿新市徐公店诗题意思：
在新市姓徐的人诗题意思：
在新市姓徐的人开的客店里过夜开的客店里过夜点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
树头花落未成阴。
前两句写了哪几种景物？
有什么特点？
前两句写了哪几种景物？
有什么特点？
篱落：
篱笆。
（疏疏：
稀疏。
）篱落：
篱笆。
（疏疏：
稀疏。
）径：
小路。
（深：
深远。
）径：
小路。
（深：
深远。
）（远望）（远望）（近观）（近观）树头：
树枝头。
（未：
没有。
树头：
树枝头。
（未：
没有。
阴：
树荫。
阴：
树荫。
）稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
树上的花已经落了，但树叶还不茂密，没有树上的花已经落了，但树叶还不茂密，没有形成树荫。
形成树荫。
用自己的话说说这两句诗的意思。
用自己的话说说这两句诗的意思。
点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频篱笆篱笆篱落疏疏一径深。
小路点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图。
在这一背景构成了一幅清新、质朴的农村景色图。
在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。
下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。
儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。
处：
地方。
寻：
寻找。
处：
地方。
寻：
寻找。
走：
跑。
急走：
快跑。
走：
跑。
急走：
快跑。
抓住哪些景？
抓住哪些景？
儿童儿童黄蝶黄蝶菜花菜花追到没有？
追到没有？
用自己的话说说这两句诗的意思。
用自己的话说说这两句诗的意思。
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
黄色的儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
油油菜菜花花点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频黄蝶黄蝶点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频儿童急走追黄蝶儿童急走追黄蝶点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频飞入菜花无处寻。
点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。
说说看，你仿佛看到了什么生，仿佛就是眼前。
说说看，你仿佛看到了什么呢？
听到了什么呢？
呢？
听到了什么呢？
宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。
诗意：
诗意：
稀疏的篱笆旁有一条稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，小路伸向远方，树上的花已经落了，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。
但树叶还不茂密。
一个孩子奔跑追赶一一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的油蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。
菜花中找不到了。
宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
飞入菜花无处寻。
点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频小小结：
结：
这首诗作者把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
此诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。
在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。
点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频所见所见袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
忽然闭口立。
清清明明杜杜牧牧清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
牧童遥指杏花村。
池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
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