学些读后感》课件(共40张PPT).pptx

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学写学写读后感后感学习目标学习目标1、了解读后感的含义及文体特点，并掌握、了解读后感的含义及文体特点，并掌握写读后感的一般写作思路和方法。

写读后感的一般写作思路和方法。

2、在分析、思考的基础上，选择最值得发、在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。

性和现实感的感受来写作。

3、在读懂文章的基础上，重点将自己感受、在读懂文章的基础上，重点将自己感受最深的部分及原因写清楚。

最深的部分及原因写清楚。

导入新课导入新课宋朝著名的理学家、教育家、诗人朱熹曾说过：

宋朝著名的理学家、教育家、诗人朱熹曾说过：

“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

”言下之意，书要熟读还要精思，发展思言下之意，书要熟读还要精思，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养文素养所以每读完一本书，我们都要写下所以每读完一本书，我们都要写下自己读书后的感悟，才不会走马观花、蜻蜓点自己读书后的感悟，才不会走马观花、蜻蜓点水，才能让每一本书真正发挥作用，才会成为水，才能让每一本书真正发挥作用，才会成为带我们在知识的上空翱翔带我们在知识的上空翱翔的一对翅膀。

的一对翅膀。

那么，怎样才能写好读后感呢？

那么，怎样才能写好读后感呢？

什么是什么是“读后感读后感”顾名思义，读后感是指读了一本书，一篇顾名思义，读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

写成的文章。

读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。

简单说就是看完书后的感触。

一。

简单说就是看完书后的感触。

写读后感的主要步骤写读后感的主要步骤

（1）读通全文）读通全文

（2）捕捉感点（）捕捉感点（读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体感受和得到的启示）（3）选择感点）选择感点（4）落笔行文）落笔行文A、点明篇目写出总印象、点明篇目写出总印象B、引出感点介绍内容、引出感点介绍内容C、围绕感点议论看法、围绕感点议论看法D、围绕感点展开联想、围绕感点展开联想E、总结感受升华感点、总结感受升华感点例文引路例文引路假如给我三天光明假如给我三天光明读后感读后感马克马克吐温曾经说过：

吐温曾经说过：

“十九世纪有两奇人，一个是拿十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦破仑，一个就是海伦凯凯勒。

勒。

”最近我读了一本关于最近我读了一本关于海伦的书海伦的书假如给我三天光明假如给我三天光明，读完这本书之后，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了！

我的心被海伦的精神深深的震撼了！

在书中，海伦说：

在书中，海伦说：

“知识给人以爱，给人以光明，给人知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！

音乐！

”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！

创造了这些人间奇迹！

海伦是不幸的，但她又海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。

在她了知识，她才如此幸运。

在她19个月失去视觉和个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。

一接触到了知识，心灵的眼睛，得以与人沟通。

一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。

当海伦感悟到明之路。

当海伦感悟到“水水”这个她所认识这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。

对知识的渴求，绵不断地从生命本身汲取知识。

对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。

她把学习比做攀登奇山取着那些伟人和智者的思想精髓。

她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、逐渐看到更广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！

这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中希望的顶峰！

这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！

通的桥梁！

书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，美景；她去参观博物馆，“听听”音乐会，甚至去音乐会，甚至去“欣赏欣赏”歌剧歌剧我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。

她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活受生命。

她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！

是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受得有意义！

是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。

是知识使她产生了一种信仰：

现实环境固然可怕，但人类明。

是知识使她产生了一种信仰：

现实环境固然可怕，但人类应该抱应该抱持希望，不断奋斗。

生命的意义何在，人生的价值何持希望，不断奋斗。

生命的意义何在，人生的价值何在？

人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的在？

人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。

就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，抱怨上天不公。

就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？

是否过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？

是否值得纪念值得纪念？

假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的？

假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！

灯，我相信，这个世界将是一片光明！

海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。

她的海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。

她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。

的确，一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。

的确，我们太幸运了，我们拥有美好的一切我们太幸运了，我们拥有美好的一切健全的体魄、良好的健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师学习环境、优秀的老师从今天起一定抓紧每一分一秒，不要从今天起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦凯勒那样，凯勒那样，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！

的价值！

点评：

点评：

这篇读后感构思巧妙，从海伦这篇读后感构思巧妙，从海伦凯勒凯勒身世谈起，告诉读者海伦身世谈起，告诉读者海伦凯勒一生艰辛，但凯勒一生艰辛，但她敢于向命运挑战，对生活无比地热爱。

接着，她敢于向命运挑战，对生活无比地热爱。

接着，作者谈了自己的一些真实感受：

从今天起一定作者谈了自己的一些真实感受：

从今天起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦去了才懂得珍惜，要像海伦凯勒那样，不埋凯勒那样，不埋怨，不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学怨，不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！

以杰出的成就显示生命的价值！

文题展示文题展示1就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。

不少于后感，题目自拟。

不少于600字。

字。

2阅读下面的材料，写一篇读后感。

不少于阅读下面的材料，写一篇读后感。

不少于600字。

字。

一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐着一个一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐着一个哲学家。

哲哲学家。

哲学家问船学家问船夫：

夫：

“你懂得历史吗？

你懂得历史吗？

”船夫说：

船夫说：

“不懂。

不懂。

”哲学哲学家说：

家说：

“那你失去了一半的生命。

那你失去了一半的生命。

”哲学家又问：

哲学家又问：

“你研究过你研究过数学吗？

数学吗？

”船夫说：

船夫说：

“没有没有。

”哲学家说：

哲学家说：

“那你失去了一那你失去了一半以上的生命。

半以上的生命。

”刚说完这句话，风把船吹翻了，两人都掉入刚说完这句话，风把船吹翻了，两人都掉入水中。

船夫喊到：

水中。

船夫喊到：

“你会游泳吗？

你会游泳吗？

”哲学家说：

哲学家说：

“不会。

不会。

”船船夫说：

夫说：

“那你失去了整个生命。

那你失去了整个生命。

”3你看过不少电影电视吧？

其中哪一部给你的印象最深？

为什你看过不少电影电视吧？

其中哪一部给你的印象最深？

为什么？

就此写一篇观后感，题目自拟。

不少于么？

就此写一篇观后感，题目自拟。

不少于600字。

字。

写法指导第一，要紧扣原文，抓住要点第一，要紧扣原文，抓住要点在写读后感之前，一定要认真阅读原文。

读懂原文，是写好感想的前在写读后感之前，一定要认真阅读原文。

读懂原文，是写好感想的前提和基础。

读懂原文，就是要正确地理解文章的内容。

如果是文艺作提和基础。

读懂原文，就是要正确地理解文章的内容。

如果是文艺作品，就要想一想作品中写了什么人，什么事，故事发生在哪年哪月。

品，就要想一想作品中写了什么人，什么事，故事发生在哪年哪月。

要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现实，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使你什么样的社会现实，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使你深受感动。

如果是论说文，要搞清楚文章阐明了什么见解和主张，或深受感动。

如果是论说文，要搞清楚文章阐明了什么见解和主张，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发。

者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发。

只有真正把文章读懂，写起来才能抓住重点。

写读后感，既要写只有真正把文章读懂，写起来才能抓住重点。

写读后感，既要写“感感”（这是重点这是重点），又要写，又要写“读读”（这是基础这是基础），既要说道理，又要摆事实。

，既要说道理，又要摆事实。

光写光写“感感”，不写，不写“读读”，“感感”就缺乏基础；只说理，没事实，就缺乏基础；只说理，没事实，“理理”就难以服人，就难以服