最新教科版小学科学二年级上册21《我们生活的世界》教案教学设计.docx

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最新教科版小学科学二年级上册21《我们生活的世界》教案教学设计

教科版小学科学二年级上册：

2.1《我们生活的世界》教案教学设计

1．教材分析

1.课程标准中的相关要求:

①科学知识目标：

辨别生活中常见的材料；认识身边的人工世界。

②科学探究目标：

在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能用语言初步描述信息；在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

③科学态度目标：

在教师的指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方法认识事物。

④科学、技术、社会与环境目标：

了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

2.教材的地位和作用

本节课是教科版二年级上册第二单元《材料》中的第一课，同时也是对本单元整体认识的一节课，主要通过回顾第一单元我们的地球家园中不仅有自然世界也有人工世界，从而进行引入本单元乃至本节课的内容，通过观察实物、教师引导、小组讨论等方式能够正确将生活中的物品按材料类别进行分类，并能说出每一种材料的特点，最终培养学生学会留心观察身边物品的习惯，生活处处皆科学。

2．学习目标

1.通过教师引导、观察实物等方式，能够正确将物品按材料类别进行分类。

2.通过教师的引导、小组讨论等方式，能够说出每一种材料的特点。

3.结合实际，能够把生活中的物品进行分类。

3．学习重难点

1.学习重点

能够正确将物品按材料类别进行分类，并能说出每一种材料的特点。

2.学习难点

结合实际，能够把生活中的物品进行分类。

四．课前准备（教具、活动准备等）

多媒体课件、生活中常见的物品（杯子、矿泉水瓶、木块、勺子等）等。

五．评价方式

1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）

2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

6．学习过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

（一）问题聚焦，引入新课

1.教师：

在我们的周围既有自然世界（展示高山、流水、树林等图片），还有人类设计、制造的人工世界（展示高楼、车、船、衣服、家电等图片）。

2.教师：

在我们生活的世界里，你还能说出哪些物品？

3.教师：

你知道它们都是用什么材料做的吗？

引出本节课课题——《我们生活的世界》。

学生欣赏图片并回顾生活中常见的自然世界和人工世界。

学生可从身边物品举例回答：

电脑、水杯等。

学生思考并回答。

用问题引入，激发了学生的兴趣，并且通过教师引导、观察图片、回顾旧知，学生能够正确分辨出自然世界和人工世界。

（二）活动探索，深化知识。

1.教师出示一些生活中常见的物品，如：

衣服、木块、金属勺子、矿泉水瓶、筷子等，请学生按材料进行分类。

2.教师请学生进行讲解是怎样分类的，并出示答案。

3.教师：

看看我们的分类有什么不同？

学生思考，说一说，并完成《学生活动手册》课堂活动记录。

学生进行讲解。

学生发表自己的不同看法。

通过通过教师引导、观察实物等方式，能够正确将物品按材料类别进行分类。

（三）研讨总结，情感升华。

1.教师提问：

通过本节课所学，我们把物品按材料类别分成了哪几类？

2.教师：

想一想，每一种材料有什么特点？

3.教师出示有关身边材料的视频。

学生根据所学，自由发言：

金属类、塑料类等。

学生思考并发言。

学生观看视频，并回顾本节课所学。

通过教师的引导、小组讨论，能够正确将物品按材料类别进行分类，并能够说出每一种材料的特点。

（四）拓展实践，深化认识。

教师出示本节课的拓展作业。

学生课下完成拓展作业：

将生活中身边的物品按材料进行分类。

拓展实践，将生活中身边的物品按材料进行分类。

培养学生学会留心观察身边物品的习惯，生活处处皆科学。

七．板书设计

我们生活的世界

自然世界

地球家园

人工世界

按材料类别分类

日期：

金属：

金属勺子、回形针……

塑料：

塑料杯、可乐瓶……

木头：

木块、筷子……

陶瓷：

陶瓷杯子、碗……

…………

八．教学反思

教科版小学科学二年级上册：

我们生活的世界教案教学设计

【教学目标】

科学概念目标

1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

科学探究目标

1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。

科学态度目标

关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。

【教学重难点】

重点：

学会观察和辨认身边不同的材料。

难点：

用适当的词语描述常见材料的特性。

【教学准备】

为学生准备：

衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。

教师准备：

班级记录表、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：

我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。

（引出课题《我们生活的世界》）

设计意图：

通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。

二、探索

（一）认识材料

1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？

当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。

木头是我们生活世界里很常见的一种材料。

2．小组讨论：

我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？

提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。

（二）给物品分类

1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？

2．说明：

这些物品都已经标上了序号。

3．出示要求：

（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。

（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。

（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。

提示：

音乐响起时，整理好材料，准备发言。

4．分发材料，小组分类、记录，教师巡视。

设计意图：

通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。

三、研讨

1．我们把物品分成了哪几类？

说说你分类的理由。

适时指导：

衣服、毛巾是由什么材料做的？

可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？

（教师简单介绍纤维）。

2．每种材料都有什么特点呢？

预设：

塑料——轻、颜色多、光滑

金属——有光泽、打不碎、会生锈

木头——黄色、有条纹、能浮在水上

橡胶——有弹性

玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎

纤维——柔软、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

各小组讨论后开展全班交流研讨。

在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。

3．小结：

有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。

每种材料都有自己的特点。

设计意图：

学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。

四、拓展

通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。

设计意图：

让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。

【板书设计】

我们生活的世界

自然世界        人工世界

金属  塑料  玻璃

橡胶  纤维  木头

陶瓷  其他

【班级记录表】

《我们生活的世界》班级记录表（表格）

材料

物品图片

材料特点

金属

塑料

玻璃

橡胶

纤维

木头

陶瓷

其他

教科版小学科学二年级上册2.1《我们生活的世界》教学设计

【教材简析】

本课是二年级上册《材料》单元的第1课。

教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。

本课教材由三部分组成：

第一部分——聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题；第二部分——探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。

作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。

同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。

【学生分析】

学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。

但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。

他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。

学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。

【教学目标】

科学概念目标

1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

科学探究目标

1．在教师指导下观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

2．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。

科学态度目标

关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。

【教学重难点】

重点：

学会观察和辨认身边不同的材料。

难点：

用适当的词语描述常见材料的特性。

【教学准备】

为学生准备：

衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、学生活动手册等。

教师准备：

班级记录表、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：

我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。

（引出课题《我们生活的世界》）

设计意图：

通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。

二、探索

（一）认识材料

1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？

当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。

木头是我们生活世界里很常见的一种材料。

2．小组讨论：

我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？

提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。

（二）给物品分类

1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？

2．说明：

这些物品都已经标上了序号。

3．出示要求：

（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。

（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。

（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。

提示：

音乐响起时，整理好材料，准备发言。

4．分发材料，小组分类、记录，教师巡视。

设计意图：

通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。

三、研讨

1．我们把物品分成了哪几类？

说说你分类的理由。

适时指导：

衣服、毛巾是由什么材料做的？

可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？

（教师简单介绍纤维）。

2．每种材料都有什么特点呢？

预设：

塑料——轻、颜色多、光滑

金属——有光泽、打不碎、会生锈

木头——黄色、有条纹、能浮在水上

橡胶——有弹性

玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎

纤维——柔软、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

各小组讨论后开展全班交流研讨。

在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。

3．小结：

有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。

每种材料都有自己的特点。

设计意图：

学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。

四、拓展

通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。

设计意图：

让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。

【板书设计】

我们生活的世界

自然世界人工世界

金属塑料玻璃

橡胶纤维木头

陶瓷其他

【班级记录表】

《我们生活的世界》班级记录表（表格）

材料

物品图片

材料特点

金属

塑料

玻璃

橡胶

纤维

木头

陶瓷

其他

《我们生活的世界》班级记录表（展示）