化学复习教案.docx

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化学复习教案

第一单元走进化学世界复习

教学目标

1．知识与技能

知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

2．过程与方法

通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。

3．情感态度与价值观

激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。

教学重点

对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

教学难点

激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。

教学方法

提供事例→教师引导→自学归纳→讨论归纳→联系实际→激发兴趣。

教学过程

一、探究空气中二氧化碳含量和与二氧化碳相关的问题。

　　1）怎样检验二氧化碳？

　　2）怎样证明吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体低？

　　3）如何证明蜡烛的组成中含有碳、氢元素？

二、药品的取用

　　1）如何取用密度较大的块状固体药品？

如何取用粉末状固体药品？

没有说明用量一般取多少？

　　2）用细口瓶向试管中倾倒液体时应注意哪些问题？

　　3）量筒应该怎样正确读数？

如果采用了俯视或仰视读数测量值与真实值的关系？

如何准确量取一定体积的液体？

　　4）如何称取粉末状的药品或易潮解的固体？

用天平如何称量未知质量固体或定质量固体？

砝码和游码应按什么样的顺序使用？

如果药品和砝码的位置颠倒，且使用了游码，能否知道药品的实际质量？

三、物质的加热

　　1）如何正确地点燃或熄灭酒精灯？

洒出的酒精在桌面上燃烧，应如何处理？

它的火焰哪一部分温度最高？

怎样证明这一点？

　　2）加热试管里的液体或固体时，分别应注意哪些问题？

两者有何区别？

　　3）给药品加热时，发现试管炸裂，可能原因有哪些？

四、药品和仪器的处理

　　1）玻璃仪器洗涤干净的标志是什么？

如何放置？

　　2）实验后药品能否放回原瓶

教学反思

第二单元我们周围的空气复习

【教学目标】

知识与技能

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

过程与方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。

【教学过程】

一、空气的主要成分及作用空气中主要含有哪些气体？

每种气体分别有哪些用途？

二、实验探究空气中氧气的体积分数

　　1）燃烧匙中一般放什么物质？

给物质的量有什么要求？

目的是什么？

　　2）能否用木炭、硫磺代替红磷？

为什么？

能否用铝箔、铁丝来代替红磷？

为什么？

如用木炭来做实验，又如何改进实验？

　　3）产生什么实验现象？

得到什么结论？

实验原理是什么？

　　4）若测定的氧气的体积分数明显偏小，有哪些可能原因？

三、大气污染物的来源和危害空气中的污染物主要有哪些？

原因是什么？

空气被污染后会造成什么危害？

四、能从组成上区分纯净物和混合物纯净物和混合物有什么区别？

例举几种常见的混合物？

五、化学变化的基本特征物理变化与化学变化有什么区别？

如何判断“硫在氧气中燃烧”属于化学变化？

六、化合反应氧化物什么叫化合反应？

化合反应有什么特点？

例举几个化合反应？

什么叫氧化物？

学会识别氧化物

七、探究S、Al的燃烧有关问题

　　1）S在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有什么不同？

说明什么？

　　2）Al燃烧时，火柴在什么时机插入集气瓶中，为什么？

集气瓶底部为什么要放些细纱？

八、分解反应什么叫分解反应？

分解反应有什么特点？

例举几个分解反应？

知道催化剂的重要作用催化剂在化学反应中能起到什么作用？

如果要证明MnO2是某个反应的催化剂，需要做哪些实验？

九、探究氧气的实验室制法

　　1）有三种方法制取氧气，原料分别是什么？

反应原理分别是什么？

三种方法的优缺点？

　　2）用KMnO4制取氧气的装置需要哪些仪器？

如何检查该装置的气密性？

　　3）用KMnO4制取氧气时，绵花的作用？

试管口为什么略向下倾斜？

什么时候开始收集？

为什么？

结束时，如何操作？

为什么这样？

十、探究碳和铁的燃烧

　　1）在空气和纯氧中的现象分别是什么？

　　2）为什么木炭点燃后要缓缓插入集气瓶中。

　　3）铁丝为什么要盘成螺旋状？

如未发现“火星四射”的现象，原因有哪些？

分别应如何改进？

　　4）通过上述实验得出氧气的什么化学性质？

十一、本单元的反应符号表达式

　　1）碳、硫、磷、铝、铁分别与氧气反应符号表达式？

　　2）实验室制取氧气的三个反应符号表达式？

教学反思

第三单元自然界的水复习

教学目标

知识与技能：

1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

过程与方法：

通过调查、采访等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。

情感态度与价值观：

使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。

教学重点

硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。

教学难点

过滤和蒸馏等操作技巧。

教学方法

一、水的组成根据什么现象可以推断出水是由氢、氧两种元素组成的化合物？

二、单质和化合物单质和化合物有什么相同点？

有什么不同点？

要学会区别？

各举几个例子，并写出化学式？

三、认识物质的微粒性构成物质的粒子有哪几种？

它们之间存在什么关系？

四、探究分子的性质

分子的特征有哪些？

列举几个实例证明分子是不断运动的？

列举几个实例证明分子间有间隔的？

五、水的净化（

　　1）纯水与天然水的区别是什么？

硬水与软水的区别是什么？

　　2）有哪些净化水的操作？

净化程度最高的是何种操作？

　　3）明矾和活性炭的净水的原理分别是什么？

　　4）什么样的混合物可以用过滤的方法进行分离？

过滤的操作要领“一贴两低三靠”的含义是什么？

六、水污染水污染的主要来源是什么？

应如何防治？

七、节约用水认识节约标志，列举生活中常见的节约用水的做法？

第四单元物质构成的奥秘复习

教学目标

知识与技能：

（1）了解原子构成，核外电子分层排布，相对原子质量的概念。

（2）了解元素的概念，元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法和使用，记住常见的元素符号。

（3）能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。

（4）了解离子形成的过程。

（5）了解化学式的涵义，记住一些常见元素和根的化合价。

能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

（6）了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

过程与方法：

逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。

情感态度价值观：

养成尊重客观实际，认真、严肃的科学态度。

重点难点：

 重点：

原子的构成，离子的形成，元素，元素符号和化学式

难点：

核外电子排布，化合价

教学过程

一、原子的构成

　　1）知道原子是由原子核和核外电子的构成？

　　2）原子是由哪几种粒子构成的？

它们是怎样构成原子的？

为什么整个原子不显电性？

原子的空间分布和质量分布分别有什么特点？

二、记住一些常见元素的名称和符号

三、知道元素的简单分类元素可以分为哪三类？

分类的依据是什么？

不同类别的元素的最外层电子数和化学性质各有什么特点？

四、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素，如：

　　8、

　　18、

　　28、

　　38、48等

五、形成“化学过程中元素不变”的观念

化学反应前后，元素的种类和质量是否改变？

微观原因是什么？

六、核外电子初步认识核外电子在化学反应中的作用，为什么说最外层电子数决定元素的化学性质？

七、原子与离子知道同一元素的原子和离子可以相互转化。

如：

Na与Na+、S与S2-如何相互转化？

在转化过程中，质子数、中子数、最外层电子数变化情况？

知道离子是构成物质的微粒，NaCl是由什么粒子构成的？

八、说出几种常见元素和原子团的化合价K、Na、Ca、Zn、Mg、Cl、Al、SO

　　4、OH、NO

　　3、NH

　　4、CO3等。

九、能用化学式表示常见物质的组成

　　1）根据俗名写化学式；

　　2）根据用途写化学式；

　　3）根据化合价写化学式。

十、能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算

　　1）计算相对分子质量；

　　2）计算元素间的质量比；

　　3）计算某一元素的质量分数；（

　　4）根据计算来确定有机物的组成中除C、H元素之外是否含有氧元素；当M有机物等于MH+MC大于MH+MC不含有O元素；

含有O元素；差值即为氧元素的质量。

十一、能懂商品标签上的物质成分及含量

　　1）要注意标示的是物质的质量还是元素的质量，如：

加钙盐CaCO3-Ca，加碘盐KIO3-I；

　　2）要注意标示的单位质量与所给的质量或体积单位是否一致。

十二、能根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含氮量推算它的纯度

　　1）标示的含氮量实际含氮量（不纯）

根据化学式计算含氮量理论含氮量（纯）则纯度=实际含氮量/理论含氮量×100\\%

　　2）判断广告其真实性若标示的含氮量大于理论含氮量则是虚假广告。

十三、平均值问题两种不等量物质混合，所得实际结果必介于两种之间。

第五单元化学方程式复习

教学目标

1.知识目标:

通过分析具体化学反应,掌握化学方程式的涵义,能初步掌握化学方程式的书写原则和步骤。

 2.能力培养:

通过化学反应的具体分析,培养学生的逻辑思维能力;通过化学方程式的书写步骤的练习,培养学生逻辑思维的有序性。

3.科学品质:

结合化学方程式书写原则的教学,使学生体会到应具有尊重事实、实事求是的科学态度

教学重点、难点

   1.重点:

学会正确书写化学方程式。

   2.难点:

化学方程式的配平。

教学过程

一、认识质量守恒定律，认识常见反应中的质量关系

　　1）铁钉生锈后质量为什么增加？

　　2）高锰酸钾加热一段时间后，剩余固体质量为什么减少？

二、用微观的观点对质量守恒定律作出解释

　　1）知道质量守恒的微观原因？

　　2）会推断未知物质的化学式（注意有无系数）

三、探究化学反应中的质量关系在什么情况下，必须在密闭体系中进行实验。

四、能正确书写简单的化学方程式

　　1）查化学式根据化合价；

　　2）查配平数原子数，尤其氧原子；

　　3）查条件和箭头根据所学知识或题目所给信息。

五、能根据化学方程式进行简单的计算

　　1）化学方程式的配平必须要查；

　　2）比例式必须要列；

　　3）设答必须要完整；

　　4）单位，x不带单位，数字必须带。

第六单元碳和碳的氧化物复习

教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

（2）知道碳单质的化学性质。

（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质

2、过程与方法

（1）会对展示或演示的资料分析、归纳。

（2）能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。

3、情感与价值观

（1）以发展的观点看待碳的单质

（2）树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点：

碳单质的化学性质

教学难点：

碳跟某些氧化物的反应

教学过程：

一、认识物质的多样性

　　1）碳的单质：

金刚石、石墨、C60、碳纳米管；认识同种元素可以形成不同单质；

　　2）无定形碳：

木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途；

　　3）金刚石和石墨性质有什么显著的特点？

主要原因是什么？

分别有什么用途？

二、初步学习实验室制取CO2

　　1）用什么药品？

固体能否选用CaCO3或Na2CO3粉末？

液体能否选用稀盐酸或稀硫酸？

原理是什么？

用什么装置？

　　2）依据什么选择发生装置和收集装置？

常见的发生装置有哪些？

常见的收集装置有哪些？

　　3）如何进行气体的检验和验满、验纯（可燃性气体）？

三、知道自然界的氧和碳循环，如何实现？

四、温室效应知道温室效应的成因和防治；注意与空气污染、酸雨污染的防治区别。

五、探究CO2的主要性质及其用途

　　1）CO2的物理性质有哪些？

如何通过实验来说明？

由此性质决定它有什么用途？

　　2）探究CO2与水、澄清水灰水反应，学会设计实验说明CO2既不能燃烧也不能支持燃烧？

由此性质决定它有什么用途？

六、知道CO的主要性质及其用途

　　1）物理性质有哪些？

　　2）化学性质有哪三个？

　　3）如何检验CO？

七、本单元的化学方程式之间联系要熟练掌握。

第七单元燃料及其利用复习

教学目标：

1、知识与技能

1）认识燃烧的条件和灭火的原理

2）了解易燃物和易爆物的安全知识

2、过程与方法

1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识

2）学习运用主动探究的方法，设计实验

3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度与价值观

1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

教学重点：

认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识

教学难点：

培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。

教学过程

一、认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火、灭火、防爆炸的措施

　　1）燃烧的条件及可燃物燃烧的条件；

　　2）缓慢氧化的条件

　　3）爆炸发生的条件；

　　4）防火灭火的原理和方法；

　　5）防爆炸的措施（列举实例

二、实验探究燃烧的条件

　　1）与氧气接触，温度达不到着火点；

　　2）温度达到着火点，不与氧气接触；

　　3）两者皆满足

三、控制变量法证明的必要条件，例：

A、B、C三个条件；具备B、C，不具备A，不成立，说明A是必要的；说明B是必要的；具备B、A，不具备C，不成立，说明C是必要的；同时具备A、B、C，成立，说明ABC同时具备时，结论就可以成立；例：

铁生锈，铜生锈；

四、燃料有关问题石油的几种产品及主要用途（汽油、柴油、液化石油气等）；

知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物；了解我国能源和资源短缺的国情；

知道化石燃料是人类重要的自然资源；形成？

利用？

主要组成元素？

所属物质类别？

了解使用H

　　2、CH

　　4、C2H5OH、液化石油气、汽油、煤等燃料对环境的影响？

懂得选择对环境污染较小的燃料；认识新能源开发的重要意义。

五、认识燃料完全燃烧的重要性：

意义？

不完全燃烧的后果？

措施？

六、本单元有关的反应化学方程式要熟记具备A、C，不具备B，不成立，

第八单元金属和金属材料复习

教学目标：

1、知识与技能

1）认识金属材料与为类生活和社会发展的密切关系

2）了解常见金属的物理性质及合金的特点

3）了解物质的性质与用途的关系

2、过程与方法

1）学习运用观察、实验等方法获取信息

2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度与价值观

1）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲、激发学习化学的兴趣。

2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。

教学重点：

  金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系

教学难点：

   培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

教学过程：

一、了解金属的物理性质，能区分常见金属和非金属（实验探究金属的物理性质，金属有哪些区别于一般非金属的物理性质？

举例说明金属具有导电性、导热性、延展性、硬度大、熔点高等性质？

列举常见的金属之最。

二、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用从性质决定用途的观点出发，列举金属的用途。

了解常见金属的特性及用途；如：

Cu、Fe、Al。

三、认识加入其他元素可以改良金属的特性举例说明在金属中加入其它元素可以改变金属的性能。

四、知道生铁和钢等重要的合金生铁和钢的主要区别是什么？

”百炼成钢“蕴涵着什么化学知识？

列举常见的生铁和钢制品。

五、知道常见金属与氧气反应从”金属与氧气反应的难易程度不同“的观点出发举例说明金属的活动性不同。

六、能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象

　　1）回忆金属活动性顺序表

　　2）能否用铝锅长时间盛放食醋，为什么？

　　3）天然水中溶解有一些铁盐，为什么新买来的铝锅烧开水后，在水面会留下一道黑色的印痕？

　　4）农业上常用硫酸铜溶液和熟石灰来配置农药波尔多液，为什么一般选用木通而不用铁铜来配制？

如何检验配好的波尔多液是否含有硫酸铜？

七、实验探究酸溶液、盐溶液跟金属发生置换反应的规律

　　1）金属与酸溶液的置换反应：

对金属的要求？

对酸溶液的要求？

　　2）金属与盐溶液的置换反应：

对金属的要求？

对盐的要求？

置换与被置换的顺序：

ZnFe与CuSO4反应，置换时先强后弱，所以Zn先与CuSO4反应；Fe与Cu（NO

　　3）2、AgNO3混合溶液反应，置换时先弱后强，所以Fe先与AgNO3溶液反应

八、知道一些常见金属的矿物有哪些常见的铁矿石和铝矿石，写出它们主要成分的化学式。

九、了解金属锈蚀的条件，讨论防止锈蚀的方法

　　1）铁生锈与氧气和水有关，如何设计实验证明？

只与水接触，不与氧气接触，不生锈，说明：

生锈与氧气有关，氧气必不可少；只与氧气接触，不与水接触，不生锈，说明：

生锈与水有关；水必不可少同时与水和氧气接触，生锈，说明：

生锈的条件是：

氧气和水两个必不可少。

（

　　2）防止锈蚀的原理？

方法？

说出几种具体做法？

十、了解从铁矿石中铁还原出来的方法（用实验方法将铁还原出来）

　　1）炼铁的原理；

　　2）方程式？

　　3）实验：

步骤，现象，尾气处理；

十一、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性

　　1）废电池随意丢弃对环境有什么影响？

　　2）回收废弃金属具有什么重要的现实意义

第九单元溶液复习

教学目标　　

知识与技能：

　　巩固溶液的涵义和溶液的组成，进一步理解物质的溶解性及影响物质溶解性的因素。

　　加深理解饱和溶液与不饱和溶液，浓溶液与稀溶液的概念及相互关系。

　　加深理解溶解度的概念，并会绘制溶解度曲线和使用溶解度曲线。

掌握溶解度的简单计算，形成良好的解题策略。

　　过程与方法：

　　学会设计实验，对溶解性的影响因素的分析，学会饱和溶液和不饱和溶液的转化。

　　理解概念的内涵和外延，把握概念要点。

　　通过一些习题的练习，掌握溶液计算的方法和策略。

　　情感态度与价值观：

　　增进求知欲，提高独立分析问题的能力

教学难点和重点

进一步掌握溶液的溶质质量分数的计算，并学会配制一定质量分数的溶液

巩固晶体、结晶、结晶水合物等概念，并掌握混合物分离的常见方法。

教学过程

学会进行正确的成就归因

一、认识溶解现象，溶液的组成与特征；

二、知道水、酒精、汽油等是常见的溶剂（如何用简单的方法将衣服上的油污洗去）

三、能说出一些常见的乳化现象

　　1）举例说明乳化现象；

　　2）用洗涤剂去油污与用汽油去油污的原理有什么不同？

四、了解溶液在生产和生活中的重要意义

　　1）化工生产与化学实验；

　　2）无土栽培的营养液；

　　3）医疗上各种注射液

五、知道一些物质在水溶液中是以离子的形式存在的蔗糖溶液和食盐水中溶质分别以什么形式存在？

六、探究NaClNH4NO3NaOH溶解时的温度变化为什么物质溶于水后会使溶液的温度表现不同的变化？

温度的变化有哪几种情况？

各举一个典型的例子？

七、了解饱和溶液

　　1）了解饱和溶液和不饱和溶液有什么区别？

如何判断溶液是否饱和？

　　2）一瓶接近饱和的NaCl/KNO3/Ca（OH）2溶液分别可以采用什么措施变成饱和溶液。

八、了解溶解度的涵义？

查看溶解度性或溶解度数据绘制溶解度曲线？

　　1）什么叫溶解度？

“20摄适度，KNO3的溶解度31.6g”的含义是什么？

　　2）溶解度曲线上横坐标和纵坐标的含义分别是什么？

A、B两条交于一点，交点的含义是什么？

　　3）温度对固体溶解度的影响可分为哪三种情况？

各举一个例子？

九、知道气体溶解度及其影响因素

　　1）气体的溶解度受哪些因素的影响？

举例说明？

　　2）20摄适度，O2的溶解度为

　　0.031表示什么意义？

十、了解结晶现象，胆矾晶体的形成，海水制盐？

　　1）常见的结晶方法有哪些？

分别适用于什么类型的溶液？

　　2）如何将KNO3和少量NaCl的混合物中分离出较纯净的KNO3晶体？

　　3）过滤和结晶这两种分离固体混合物的方法分别适用于什么样的混合物？

十一、初步学会配制一定质量分数的溶液

　　1）需要哪些仪器？

主要步骤？

　　2）固体作溶质和液体作溶质（或浓溶液稀释）的区别？

十二、能进行溶质质量分数的简单的计算

　　1）溶质质量分数=溶质质量/溶剂质量*100\%；

　　2）稀释：

溶质质量不变M浓*C浓\%=M稀*C稀\%或M浓*C浓\%=（M浓+M水）*C稀\%

　　3）与方程式的综合计算反应后溶液质量=反应前溶液质量（不含不溶性杂质）+-生成气体质量-生成沉淀质量

第十单元酸和碱复习

教学目标

1.知识与技能：

知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。

会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

2.过程和方法：

通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观：

根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。

发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。

重点

认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液

难点

引导学生自主进行探究

教学过程

一、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性（或试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的变化）？

　　1）常用的酸碱指示剂有哪两种？

它们遇酸性或碱性溶液分别显示什么颜色？

　　2）什么样的花朵汁液适合做酸碱指示剂？

二、认识酸碱的腐蚀性

　　1）酸和碱都有不同程度的腐蚀性；

　　2）浓H2SO4和NaOH不慎沾到皮肤上或衣服上应如何处理？

三、初步学会稀释常见的酸或碱溶液：

如何稀释浓硫酸？

四、实验探究酸的重要性质和用途

　　1）盐酸、硫酸的主要性质和用途：

探究浓盐酸的挥发性？

造酒时调节酸度，为何使用稀硫酸，而不用盐酸？

实验室制取二氧化碳为何不用浓盐酸？

2）盐酸的用途有哪些？

　　3）学会探究浓硫酸的吸水性？

浓硫酸的用途有哪些？

O2、H

　　2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用浓硫酸做干燥剂？

　　4）稀盐酸和稀硫酸的共同的化学性质有哪些？

与酸碱指示剂；与活泼金属；与金