第一单元升和毫升教案苏教版四年级下.docx

第一单元升和毫升教案苏教版四年级下.docx

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第一单元升和毫升教案苏教版四年级下

第一课时:

（认识容量和升）

教学目标：

1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。

2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。

教学重点：

认识容量的含义及容量单位升。

教学难点：

容量单位1升的观念的建立。

教具、学具准备：

电子课件，量杯

教学过程

一、创设情境，导入新课

讲故事导入新课。

二、探索领悟，认识容量

1、初步认识容量

谈话:

同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，（教师这时取出两个不一样大的杯子。

）这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。

如果有学生说了两种想法，就说：

你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。

提问：

同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？

生：

大的杯子里盛的酒多。

谈话：

对，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。

盛液体少一些的杯子的容量比较小。

2、加深对容量的认识

出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。

谈话：

比较完了狮子和老虎的杯子容量，

3、做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。

学生操作、交流。

4、进一步感受容量的含义

谈话：

现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。

你能说出这个杯子的容量是多少吗？

三、联系生活，认识容量单位升

1、认识升

谈话：

请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。

小组交流。

谈话：

生活中有很多的容器上都标有容量单位升或者毫升，亳升这个容量单位，我们下节课再来学习。

提问：

你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗？

一起来看一下。

课件出示，学生回答

2、做“想想做做”第3题。

提问：

除了我们课堂上这些容器标有容量大小，生活中我们还会看到另外一些，你见过题目中的3个容器吗？

你能分别说出它们的名称和容量吗？

3、认识1升

谈话：

我们已经知道计量容量的单位是升，那么1升究竟有多少呢？

谈话：

要想科学地认识升这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯），请组长从袋子中拿出我们的量杯。

量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

四、总结评价，课外延伸

1、同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？

谁能说说你的收获是什么？

你还想了解什么？

2、如果老虎和狮子要举行第二次比赛，你认为应该有一些什么规定？

板书设计:

认识容量和升

容量升L

长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。

第二课时:

（认识升）

教学目标：

1、让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。

2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估算能力。

教学重点和难点：

重点：

感知1升有多少。

难点：

培养学生对容量的估计能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

提问：

请同学们回忆上节课我们学习了哪些知识？

（了解了容量的含义、认识了升；还知道长、宽、高都是1分米的正方体容器的容量是1升）

升可以用什么字母符号来表示？

（L）

这节课我们继续研究升。

（板书课题：

认识升）

二、自主探究，实践求知

1.谈话：

同学们想不想自己动手制作一个1升的量器？

（学生会兴趣高涨，急于表现自己）

2.出示题目要求：

做一个1升的容器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。

（1）让学生根据手中的材料，以组为单位讨论怎样做。

（2）每组选一人汇报讨论方案。

（3）选出可行的方案。

3．提问

（1）哪个小组愿意汇报你们是怎样制作的？

（2）有没有不同的标法？

（1/2L和2/4L）它们的大小相同吗？

（一样大）

4．用自己做的1升的量器来量一量

（1）量出1升水，试一试1升水能倒满几纸杯？

让学生在组内合作完成。

待学生做完后，提问：

1升水能倒满几纸杯？

新课标第一网

你一天能喝这样的几纸杯水？

你喝的水够1升吗？

谈话：

同学们要注意每天多喝水，预防疾病的发生。

（2）先估计桌子上放着的一碗水比1升多还是比一升少，再量一量它大约有多少升。

先让学生以前获得的感受与经验把一碗水与1升水进行比较，让学生充分发表自己的估计意见。

再实际量一量，来验证估计。

三、运用新知，展示能力

1．做“想想做做”第1题。

2．解决第13页白菜博士提出的问题

（1）谈话：

再找几个容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。

（2）学生估计并动手量。

四、解决问题，升华提高

1．做“想想做做”第2题

谈话：

下面检验同学们的眼力怎样。

让学生读书上的题目。

2．做“想想做做”第3题

五、总结评价，拓展延伸

谈话：

这节课同学们能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧。

谁能谈谈有什么收获？

第三课时:

（认识毫升）

教学目标：

1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。

2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。

3．能估计一些常见容器的容量。

教学重点、难点：

正确感知毫升以及升和毫升的关系。

教学准备：

多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等

教学过程：

一．复习引入

1．我们已经认识了一个容量单位：

升。

 能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？

2．今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：

毫升（板书）

二．感知、操作、体验

（一）请看图片，细心观察：

500毫升橙汁  750ML洗发水   

250毫升豆奶   100ML酸奶……

从这些图片里，你了解到什么？

还有什么发现吗？

（二）看一看，玩一玩，体验1毫升

1．1毫升究竟有多少呢？

（生答）

你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。

看了这1毫升水，有什么想法？

（很少，体会1毫升是很小的计量单位）

2．小组活动：

用滴管向空量筒滴入1毫升水。

看看，多少滴水大约是1毫升？

把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？

多吗？

（很少，很轻）

（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升

1．这些小容器你们一定也见过。

里面各有多少毫升药水？

（多媒体出示图片：

针筒、盐水袋、口服液、眼药水）

（介绍一下勺子的容量）

2．每个小组都带来家里的小容器了吧。

请你们拿出来吧。

它们是：

碗、杯子、保鲜盒

请每个小组根据这样的要求来试一试。

把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：

水面各在哪里？

3．估一估

你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？

杯子呢？

你知道吗?

人体每天需要的水份大约是1600毫升。

一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。

保鲜盒的容量呢？

猜一猜。

我们来看一看，它的容量到底是多少？

（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率

1．好，刚才你是用什么又快又准量出50ML的水的呢？

（烧杯，看刻度）

我这里也有，你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗？

2．4升＝（  ）毫升（怎么想的？

）2000毫升＝（   ）升（怎么想?

）

9升＝（  ）毫升               5000毫升＝（   ）升

3．今天都带了饮料来了吧。

能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮料？

4．讲到现在，我可真渴啊！

特别是看到你们带了这么多的饮料。

能让我喝一口吗？

我想喝100ML左右就够了。

谁能帮我倒出来呢。

真好喝！

（笑）新课标第一网

三、总结

这节课你有什么收获？

跟大伙交流交流。

板书设计：

认识毫升

毫升ml

1升=1000毫升

第四课时:

（练习一）

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。

2、能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。

教学过程：

一、补充（学生作业中出现的错误）

1、用1、3、5、7、9按要求填写，完成下面的算式：

积最大：

□□□×□□□□×□□

积最小：

□□□×□□□□×□□

讲解。

2、315÷3，想清楚商是几？

再猜一猜可能有的错误答案是几？

指名说说商中间有0的除法计算。

二、完成书上的练习：

1、练习容量单位升和毫升：

（1）下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？

可让学生分别说说每个容器具体的容量，如热水瓶约2升……

（2）在括号里填上“升”或“毫升”

2、练习升和毫升的进率：

（1）在○里填上>、<或=

900毫升○1升6升○6000毫升

3升○2500毫升7000毫升○8升

（2）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？

再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？

3、常见容量的估计

（1）指导做计量液体的器具

（2）估计几个常见的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。

4、布置课后练习：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。

5、布置下节课要准备的一些东西。

第五课时:

（美妙的“杯琴”）

教学目标：

运用本单元所学的知识，与科学、音乐学科的综合，通过制作、欣赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。

教学准备：

水、各种容器，敲的小棒等

教学过程：

说明：

昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。

一、请学生介绍“杯琴”

1、请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按顺序敲出“1~7”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简单的乐曲，激发同学的兴趣。

2、介绍该杯琴的制作过程：

（1）确定水的多少对音高的影响。

可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发现水越多，音越低

（2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水

（3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意

3、老师补充：

通过刚才的介绍，大家知道了音的高低和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。

分别请学生把自己带来的容器敲一敲。

当然在敲的时候，用的力气要均匀，选择的材质要能发出比较清脆的声音。

二、学生分组实验：

1、请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的知识，来制作杯琴。

没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。

2、分组交流：

每组可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些简单、熟悉的曲子。

全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。

三、介绍“你知道吗？

”

在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。

有些乐器正是根据这个原理来制作的。

说说书上这几样乐器的名字。

你知道这些乐器为什么会发出不同的音？

请大家课后查资料，并互相交流。