小学二年级上册《生活生命与安全》教案.docx
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小学二年级上册《生活生命与安全》教案
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小学二年级《生活生命与安全》上册教案
第一周1、我们不怕痛
教学目标
知识与能力:
使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。
使学生初步了解痛是一种自我保护机能。
过程与方法:
让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。
以活动形式开展。
情感态度价值观:
使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。
教学重、难点
教学重点:
让学生科学认识痛感的原因与作用。
教学难点:
使学生学会正确对待疼痛。
教学准备:
课件
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、请学生谈自己疼痛的感受。
认识痛是经常发生的,并引出一个问题:
我们为什么会有痛感?
二、活动:
议一议
1、同学们有疼痛的经历吗?
看图描述图中的场景;再联系生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。
2、引出问题:
我们为什么会有痛感呢?
痛感有什么作用呢?
3.、了解疼痛是神经细胞在起作用;了解痛是一种自我保护机能。
活动一:
认识神经细胞的作用。
请学生分别扮演“神经细胞”和“我”,“神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因:
人体内有专管疼痛的神经细胞,当它们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑,人就会马上产生疼痛感。
活动二:
了解人体没有疼痛的地方。
学生说说自己没有疼痛的时候(剪头发、剪指甲),讨论得出科学认识:
人的头发和指甲上没有分布神经末梢,因此不会感觉到痛。
第二课时
一、进一步了解疼痛的作用。
1、师:
人的头发和指甲上没有神经细胞,所以不会产生痛感,如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊,那就不会有痛感了,我们也就不会害怕了。
这样可以吗?
人要是没有痛感了会怎么样呢?
2、学生讨论。
二、麻醉术的秘密
1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。
2、引导讨论揭示:
麻醉术是一种比较常用的避痛技术,是用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方法。
三、生命的坚强
1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”,谈感受。
2、引导学生感悟:
生命有坚强的一面。
3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。
四、考考你
1、学生做“疼痛,我们怎么面对”的选择题。
2、让学生从小树立当疼痛出现时,首先应及时采取措施保护和救治,其次才是学会克服和忍受。
教后反思:
六、七岁的孩子在生活中都曾经有过因擦伤、划伤、摔跤、开水烫、打针等引起的痛感。
许多学生面对疼痛会忍不住大哭,这是正常现象。
在鼓励他们勇敢面对疼痛的同时,我们要引导学生科学认识疼痛的原因,让学生明白,疼痛感是我们人类自我保护的一种机能,消除他们的恐惧的心理。
让学生知道,“痛”经常发生在我们的日常生活中,是一种正常的生命感觉;痛的秘密是神经细胞的作用;痛感是保护我们生命的信号;痛有医术可以避免。
信息反馈:
第二周2、种子的力量
一、教学目标
知识与能力:
1、引导学生打开眼界,了解植物、动物生命的惊人力量。
2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。
过程与方法:
1、提前一周布置学生亲手种一粒种子,观察种子的变化。
2、让学生联系生活实际学习本课。
情感态度价值观
帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能;激发学生努力学习,天天向上的生命意识。
二、教学重、难点
教学重点:
引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。
教学难点:
引导学生认识到人类的智慧力量是最惊人的;帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能。
三、教学准备
教师准备:
植物生长全过程的课件资料。
学生准备:
收集有关人类创造发明的故事。
四、课时安排:
2课时
五、教学过程
第一课时
一、 观看课件(密封的铁罐子被种子生长的力量冲破的实验),说说自己的感受。
二、观看一株植物生长的课件资料,了解植物是怎样开花结果的。
讨论:
种子为什么能发芽?
引导学生想到生命的力量。
三、观看课件:
松树在岩石缝里扎根生长;蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西;白蚁修筑巢穴。
引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量。
第二课时
一、课件展示人类发明创造的故事、学生讲人类发明创造的故事,思考、感受人类智慧的力量。
二、人类智慧力量大
(一)比比谁的记性好
1、识字。
出示认字表,在规定时间里识字量大的学生为胜。
2、背诵古诗。
出示古诗,在规定时间里背诵数量多的学生为胜。
老师给获胜者发小红花
(二)比比谁的手巧
1、学生进行手工小制作
2、交流、评比
3、 励
(三)游戏
1、收拾书包
2、传作业本
(四)说说你还会做哪些事?
说说自己长大了想做什么工作?
教学反思:
我们常以为强大的生命总是有着强大的力量,其实弱小的你生命也有强大的力量。
本课以植物种子的力量为例说明生命力量的强大,并以此让学生初步感悟到虽然自己比较幼小,但生命里蕴藏着智慧的力量,那是一种惊人的力量。
信息反馈:
第三周3、我的鸡蛋宝宝
一、教学目标
知识与能力:
1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命,这个生命很脆弱,需要呵护。
2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任。
过程与方法:
1、在家亲手感受、了解一下鸡蛋的特点。
2、观看课件。
情感态度价值观:
通过护蛋行动,使学生体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。
二、教学重、难点:
让学生体会生命的脆弱,体会呵护生命需要付出爱和责任。
三、教学准备
教师准备:
一个生鸡蛋。
学生准备:
一个学习小组一个生鸡蛋。
四、课时安排:
2课时
五、教学过程
第一课时
一、认识生命,感受生命的脆弱
1、猜谜引入:
有个东西圆溜溜,轻轻一磕它就破,摆上餐桌人喜欢,营养价值没得说。
2、引导想象:
鸡蛋妈妈正在孵化的鸡蛋会出现什么奇迹?
3、引导认识:
能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命。
4、教师引导:
鸡蛋妈妈能孵出小鸡,人能想办法孵出小鸡来吗?
下面请听一个故事——爱迪生孵蛋。
5、引导学生认识鸡蛋孵化需要的条件。
二、生命小秘密
1、师:
在严寒的北极生活着一群可爱的动物——企鹅,在企鹅家族,小企鹅是爸爸孵化出来的。
下面我们就去看看企鹅爸爸是怎样孵蛋的。
2、学生读故事,谈体会。
引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。
3、幸福的“我”
(1)学生讲自己小时候的故事,根据学生的讲述,引导阅读教材上相关图片的文字。
(2)引导学生认识到:
小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护等。
4、体验:
学孵蛋
学生下蹲3分钟做孵蛋动作,感受呵护生命的艰辛。
第二课时
一、体验活动:
护蛋行动
第一:
活动规则:
保护鸡蛋的安全,不被打破,保持鸡蛋的干净。
第二:
讨论保护鸡蛋的好办法。
第三:
开始进行护蛋行动。
四人小组一个生鸡蛋,进行护蛋一节课的体验,要完成跑步、扫地、做操等动作,感受护蛋的艰辛。
二、活动结束后,以文字或绘画的形式记录活动的过程和感受。
三、分享评比:
我的护蛋故事
引导学生感受呵护生命需要关爱和责任,体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。
教学反思:
生命有脆弱的一面,因此生命需要呵护,而呵护生命需要爱和责任。
本课以“我的鸡蛋宝宝”为切入点,学生在与鸡蛋宝宝的亲密接触中初步感受生命的脆弱,初步体会父母养育自己的艰辛,认识到呵护生命需要爱和责任,懂得感恩父母。
信息反馈:
第四周节日
教学目标:
知识与能力目标:
通过参加本次活动,让学生知道我国的传统节日有哪些,初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容
引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动,培养学生运用多种手段(如上网、查阅书刊、询问等)去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。
过程与方法目标:
指导学生通过师生交流、分析、归纳,等活动来初步感受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法,初步构想计划。
情感态度和价值观目标:
通过参加本次活动,让学生初步感受祖国悠久的传统文化,从而提升对祖国的认识,激发学生活动兴趣,发展学生对生活的热情。
教学重难点:
中国传统文化的实质
教学过程:
一、猜谜导入:
走进中国传统节日
二、整体感知:
请按照农历时间顺序,说出我们当地的传统节日.正月初一:
春节正月十五:
元宵节四月份:
清明节七月初七:
七夕节、八月十五:
中秋节九月初九:
重阳节冬月:
冬至腊月初八:
腊八节
三、自由交流:
讲讲你最喜爱的传统节日,它会让你想到哪些诗词、故事。
四、合作探究,深入研讨
第一板块:
端午粽飘香
1、端午节的由来
纪念屈原说;纪念伍子胥说;恶月恶日驱避说,吴月民族图腾祭说等等。
但千百年来,屈原的爱国精神和感人诗辞,已广泛深入人心,因此,纪念屈原之说,影响最广最深,占据主流地位。
2、端午节习俗:
赛龙舟吃粽子插艾
第二板块:
春节知多少
1、了解农历新年的意义与典故
它起源于原始社会的“腊祭”。
人们经过一年辛勤劳动,在岁尾年初之际,用农猎收获物来祭祀众神和祖先,以感谢大自然的恩赐,逐渐形成了庆祝岁首的风俗。
传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮。
春节传说之一:
熬年守岁;春节传说之二:
万年创建历法说;春节传说之三:
贴春联和门神
2、了解农历新年传统食物的意义
例如:
春节,我国很多地区都有讲究吃年糕。
年糕有黄、白两色,象征金银,年糕又称“年年糕”,与“年年高”谐音,寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。
3、认识春节传统习俗活动
祭灶扫尘春联年画年夜饭守岁爆竹拜年
4、下面的对联适合哪个行业?
大地回春锦绣河山添新貌万象更新风流人物数今朝
学海无涯勤可渡书山万仞志能攀
但愿世间人无病何愁架上药生尘
兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁
远求海内珍藏本快读人间未见书
5、讨论:
随着中国与世界的接轨,不少西方节日也随之传到中国,例如圣诞节、愚人节,作为中国人的你,更愿意过什么节日?
五、小结
节日是我们生活当中的一部分,它已经融入了我们生活当中的各个方面,我们在这个传统文化氛围下生活,种种民俗、节日不知不觉影响着我们的言行举止。
节日也是我们中华民族传统文化的一个重要组成部分。
中华民族历经五千年的历史,拥有灿烂辉煌的民族传统文化。
今天我们所了解的也仅仅只是其中很小的一部分,就让我们走出课堂,继续去探索,去发现。
你都有哪些好方法能帮助我们研究了解这些节日呢?
到图书馆查找资料
到阅览室浏览有关民俗风情的报纸杂志
听长辈们口述有关民俗故事
实地进行考查
从年历上查找
利用网络进行查找相关内容
六、布置作业:
以小组为单位,探寻节日起源,搜住有关清明、中秋、重阳等节日的传说、故事。
信息反馈:
第5周独自在家
一、教学目标
知识与能力:
1、使学生能充分认识到独自在家时可能遇到的危险。
2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不法犯罪行为。
过程与方法:
让学生看图并联系生活实际学习本课。
情感态度价值观:
提高学生保护自我人生安全的能力。
二、教学重、难点
使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。
三、教学准备:
课件
四、课时安排:
2课时
五、教学过程
第一课时
一、看图说话
二、议一议:
1、室内小男孩为什么会发出哈哈声?
2、室外来了什么人,他准备干什么,小男孩知道吗?
引导学生意识到独自在家的时候可能会存在入室盗抢的危险。
三、说一说:
1、独自在家的时候可能还会遇到哪些危险呢?
2、全班汇报
四、独自在家时,为了防止危险,该怎样做呢?
1、 看课文插图,说说他们在做什么,谁做的对?
2、 同桌议一议:
独自在家时首先应做好那些事情?
不能做哪些事情?
3、 看插图说说:
有电话打来或有人敲门时应该怎么办?
除了书上的办法?
还有其他办法吗?
4、当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办?
看图说说,再结合自己说说其他办法。
5、老师给与适当的评价。
第二课时
一、学生分组表演独自在家时遇到陌生人敲门来访的情形,该怎样做才正确,教师及时给与肯定。
二、现场表演“打110报警电话”,比比谁最会打110报警电话。
三、课外调查活动:
问问哪些邻居经常在家,特别要记住他们家的电话号码。
提醒学生要保护隐私,不能在全班或公众场合随便透露邻居的电话号码。
教学反思:
随着生活节奏的加快,大人忙于上班、外出,孩子独自在家的时间越来越多,这时有的不法分子便乘虚而入,利用各种欺骗手段实施犯罪。
强化儿童独自在家时可能会遇到危险的意识,教育了儿童学会巧妙地保护自己的人身安全。
信息反馈:
第6周6.家中如何避震
一、教学目标
知识与技能:
1、让学生能充分意识到在家中可能遇到发生地震的危险
过程与方法:
使学生了解并掌握在家中合理逼震的方法
情感态度与价值观:
提高学生保护自我人身安全的能力
二、教学重、难点
让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难
三、教学准备
课件及相关图片
四、课时划分
两课时
五、教学过程
第一课时
教材插图中小床的剧烈摇晃以及床下小孩“啊,地震了!
”的呼喊,展示了人在家中突然发生地震时的场景,随即卡通小熊猫提出:
“如果地震发生时,你正好在家,该怎么办?
”学生虽然经历了“5.12”汶川地震,但由于当时绝大部分学生在学校,没有独自在家避险的经验,所以可以直接用小熊猫提出的问题引入本课教学。
考虑城乡各自的实际情况,教材将学生的家庭住所分为楼房与平房两大类,分别讲述家中避震的常识。
根据教学内容,结合学生实际,本部分内容的教学以教师讲述为主。
地震发生时,对于家住楼房的学生,“小博士”提出“就近找安全地方躲起来”的逼震方法,以“家住楼房的同学,注意护住头部,最好找下面这些地方躲起来”概括出家中躲避地震的要领:
护住头部和找安全的地方。
教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震的地方的场景:
房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实的写字台下面、低矮的家具旁。
意在告诉学生,当地震发生时,躲避到这些地方的做法是正确的。
教学时,教师除讲述外,还可以组织学生开展以下活动:
说一说,家中有没有结实的写字台和低矮的家具可以躲避地震。
找一找,教室内哪里是承重墙的墙角。
自己的家里哪里是承重墙,应该躲避在哪个位置。
演一演,怎样护头躲在墙角或低矮的家具旁(可以讲台或课桌为例)
对于学生的回答、表演,教师要及时给予点评,肯定其合理之处,纠正不正确的做法。
第二课时
地震发生时,对于家住平房的学生,教材展示了一幅小孩在大人的带领下,护住头从室内往室外开阔处跑的场景图,并配以“家住平房的同学,如果室外场地开阔,应尽快跑到室外避震”的文字描述。
意在告诉学生,室外场地开阔,是跑出室内避震的前提条件;如果室外并不开阔,还是按照以上方法在室内躲避为好。
教学中,可以让学生充分说一说:
自己家的室外是什么样的,开不开阔;如果要从室内跑出去,应当注意什么(护住头)
教师还应当补充讲解:
跑到室外,不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。
第一次震动后,随时有可能再次震动,因此,在正式解除警报之前,应留在原地。
接下来的内容,教材用四幅插图,借“银杏娃娃”之口,从反面告诉学生“可不能像下面那样做!
”即躲在室内窗户旁、跑进厨房、阳台等地、呆在床上、盲目跳楼。
教学时,可以采用如下方式:
让学生采用同桌互议、全班讨论等方式,逐图说一说为什么不能靠在窗户旁边、不能跑进厨房等地、不能待在床上、不能盲目跳楼。
以案例讲解的方式,让学生明白以上做法的危险之处。
一旦感觉发生了地震,首先要保持头脑冷静,切忌盲目跑向阳台准备跳楼,因为阳台是悬空建筑,最不稳定,极有可能最先坍塌;而跳楼也是极不明智的,这样容易摔成骨折甚至死亡;同时,要注意远离门窗,因为这些部位往往由于墙体有缺口,承压能力相对减小,坍塌的可能性较大。
厨房最好不要去,因为厨房有煤气管道等,容易发生意外!
待在床上时,周围没有支撑物,不能帮助承重,容易被天花板、吊灯等垮塌物砸伤甚至死亡。
教师对于学生的回答要及时给予点评,肯定其合理之处,并要再次强调:
躲在房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实在写字台下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正确做法。
安全小行动
找一找地震时家中不能躲避和能躲避的地方
教学中讨论到家中能避震的地方时,要向学生明确指出:
除房间内承重墙角、狭小的卫生间,结实的写字台下面、低矮的家具旁外,其余的地方都不适于家中避震,可以将此项调查作为课后作业布置给学生;鉴于学生年纪小,可以采用画画的方式,让学生将家中能躲避和不能躲避地震的地方用简图画出来。
关于“家庭防震包”。
教师可以现场调查家中已经准备了防震包的同学,让其说一说里面准备了哪些物品,各自的用处是什么;及时肯定、表扬这部分同学,并号召其他同学向这部分同学学习,以激发学生回家与家长商议并动手准备“家庭防震包”的积极性,充分发挥学校教育的力量,强化学生与家长家中避震的意识。
教后反思:
地震发生时,时间短暂,逃生刻不容缓。
要在这短暂的时间里来顾及别人,或是让别人来照顾你,这都是不可能的。
因此,小学生应当尽量学会自护。
“5.12”汶川地震,使身处学校尤其是教室内的学生对于地震发生、如何避震有了切身的经历;一年多来,各级各类学校不断加强“地震发生时如何避震”的应急演练,师生的避震意识得以加强,避震能力不断提高。
通过本课的教学,期望强化学生与家长在家中的避震意识,掌握科学合理的家中避震常识,提高家中避震的能力。
课后信息反馈:
第7周7.小心“电老虎”
一、教学目标
知识与技能:
让学生懂得电有危险,不正确用电会造成人员伤害和死亡。
过程与方法:
让学生知道安全用电应注意的事项。
情感态度与价值观:
让学生学会辨别日常生活中潜在的用电危险。
二、教学重、难点
安全用电应该注意哪些事项。
三、教学准备
接线板、带插头的电线、塑料袋、清水。
四、课时划分
两课时
五、教学过程
第一课时
引导学生观察图片并思考:
妈妈为什么说小朋友不可以玩插座?
在倾听学生意见的基础上,总结出电虽然用处很大,但如果不正确使用,它有时也会像凶猛的老虎一样伤害我们。
指导学生仔细阅读课文,引导学生回忆从水龙头里流出来的情形,想象电也在静静地流着,进而解释水流有大小之分,电流也有强弱之分,如果有强的电流直接流过人体,就会使人受伤甚至死亡。
本课时以“小心‘电老虎’”为主题,用六幅插图并配以文字解说的方式呈现出来。
教学时要引导学生认真观察每幅插图,弄清图意,辨别图中小朋友做法的正误。
观察图一
说一说:
图中小男孩在干什么,会产生什么后果?
问一问:
哪些学生横曾经想过这样做?
讲一讲:
教师可以讲述教学活动资料提供的2号案例,让学生明确这样做的严重后果。
引导学生观察电线插头上、接线板里的金属片,指出这些金属片可以让电流通过,如果直接用手去接触带电的金属片,电流就会流过人体,使人受伤甚至死亡。
所以,生活中我们才用塑料、橡胶等物体将金属片裹(或隐蔽)起来,不让人体直接接触它们,以免触电。
说一说:
你想对图中的小朋友说什么?
观察图二
说一说:
图中的小女孩在路上遇到什么?
她是怎么做的?
讲一讲:
教师可以讲述教学活动资料中提供的1、4、5号案例或其他类似故事,让学生明确这样做的严重后果。
议一议:
如果你遇到类似情况会怎么做?
观察图三
说一说:
图中小男孩在干什么,可能会产生什么后果?
问一问:
你看到过家里有人这样做过吗?
说一说:
回家给大人说一说,更换灯泡时,先要关掉电源,防止触电。
观察图四(这是学生家庭中可能存在的用电安全隐患)
说一说:
图中小男孩在干什么,他这样做对吗?
问一问:
你看到过家里或者其他地方有人这样做过吗?
试一试:
由于学生年龄小,对于用电负荷难于理解,教师可以演示用塑料袋装水直至涨破的实验,让学生形象地理解负荷用电的危害。
讲一讲:
插座的负载能力是有规定的,几件电器共用一个插座时,加起来的功率不得超过插座的负载能力。
否则,不但烧坏插座和插头,还可能酿成火灾。
说一说:
观察家里有没有几件电器共用一个插座的情况,与大人说一说这样做会有什么危险?
观察图五
说一说,图中小女孩在干什么?
可能会产生什么后果?
问一问:
你看到过家里或其他地方有人这样做过吗?
讲一讲:
告诉学生水也可以直接让电流通过,所以用湿手(或手握湿的物体)去接触电器,也容易发生危险。
说一说:
你想对曾经这样做过的人说什么?
观察图六
说一说:
图中小男孩在干什么?
他做得对不对?
问一问:
哪些同学家里使用了电热毯?
回忆一下,家里电热毯没有使用时,插头从插座上取下来了吗?
议一议:
同桌交流一下,如果家里的电热毯没有使用时,插头没有从插座上取下来,你准备怎么给家里的大人讲?
第二课时
在图中找一找,“电老虎”藏在哪里?
把它画出来。
不少家庭出于各种原因,将洗衣机放置在卫生间里,毋庸置疑,卫生间的环境经常是十分潮湿的,更何况洗衣机本身是在潮湿条件下工作的,一旦洗衣机内部电器件或接线受损或被水侵湿,洗衣机的绝缘材料就会受到破坏,从而导致漏电,使人体在毫无防备的情况下发生触电事故。
因此,洗衣机不宜放置在卫生间等潮湿的环境中。
考虑到学生的年龄的实际,只要让学生知道卫生间里水多,把洗衣机放在里面容易发生触电事故就可以了。
教学中可以让学生先充分发表自己的意见,然后在图中把洗衣机标出来即可。
教师在此基础上可补充讲解教学活动资料中提供的案例,让学生明确这样做的严重后果。
指导学生阅读“安全用电儿歌”。
对于学生来说,儿歌朗朗上口,易于记忆,教学中可以让学生多朗读几遍,如有学生能记住并背诵,应该给予鼓励、表扬。
画一幅“防触电安全图”。
教材中呈现的变压器、电闸盒、高压线、配电房等都是极具危险的供电设备,学生尤其是农村的学生在路途中玩耍时,可能就会遇上以上危险的设备。
教材通过“星级危险指数”,意在再次强化学生安全用电的意识,教学中可以让学生说一说哪些地方有这些供电设备,遇到它们时应该怎么办?
然后结合本课所学内容,分室内、室外让学生画一画家或学校附近不同用电的地方的危险指数。
对于学生画的是否规范、完整,教师不必作过多要求,只要学生能意识到用电时潜藏着危险,知道要注意安全用电,避免伤害事故的发生就行了。
教后反思:
低年级学生年龄虽小,对于电却不陌生,知道我们的生活离不开电。
但对于用电过程中存在哪些危险,如何安全地使用电,他们还比较模糊。
学生由于好奇心驱使,往往想知道电线插板的神秘之处,想尝试用手指或其他金属物品去捅物品的插孔;在广大农村地区,学生因断落的电线,高压线而触电神王的事故时有发生。
加强安全用电的教育是一个十分重要的命题。
本科借用儿童熟知的凶猛动物——老虎,来形象比喻电的危险,旨在提高学生对用电过程中潜在危险的认识。
在此基础上,让学生了解安全用电的常识并运用于日常生活中,提高自我保护人身安全的能力。
第8周8.活着离不开氧气
教学目标
1.能正确选择和使用工具测量时间;会记录单位时间内动物或人的呼吸次数;能提出关于空气与动物生存之间关系的问题,并选择自己感兴趣的问题进行研究;能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果;能认真听取他人发言。
2、有好奇心、爱提问;积极与同学合作,乐于交流;具有保护空气质量的意识。
3、了解冬眠是动物适应环境的一种方式;知道生命离不开空气;了解一些在日常生活中保持空气清洁的办法。
教学重点:
能正确选择和使用工具测量时间;会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。
教学难点:
能提出关于空气与动物生存之间关系的问题,并选择自己感兴趣的问题进行研究;能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果;