小班科学活动蔬果沉浮doc.docx
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小班科学活动蔬果沉浮doc
小班科学活动:
蔬果沉浮
活动意图:
水是我们日常生活中不可缺少的,而幼儿天生就是爱玩水的。
在一次玩水的过程中,王利小朋友拿了一片落叶放到水池里,不一会儿听她说"树叶浮在水面上了,象只小船。
"奇奇小朋友一听,拿来了一根小树枝放到水里,"咦,老师,我的小树枝怎么沉下去了?
"其他幼儿纷纷学他们样,也很有兴趣地玩了起来。
并且有很多小朋友问:
"老师,还有哪些东西放在水里会沉下去?
哪些东西放在水里会浮上来呢?
"新《纲要》中指出:
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的不同观点和经验。
因此,面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》,我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。
让幼儿通过动手操作、实践、交流,培养他们获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力,激发其探索欲望。
活动目标:
1、让幼儿观察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
教学重点:
了解蔬果的沉浮现象。
教学难点:
学习记录实验结果。
活动准备:
音乐磁带,四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果,四个水槽,托盘,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
教学过程:
一、随音乐逛"蔬果超市"导入"今天呀,老师带小朋友们一起逛一逛"蔬果超市",看看超市里有些什么。
""呀!
小朋友们快来看,这里有好多水果、蔬菜。
你们认识吗?
"(让幼儿自由讨论)这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。
有的在说它们的形状,有的在回味它们的味道,有的掂量着它们的重量......二、想一想,猜一猜"假如我们把苹果放到水里会怎么样呢?
""香蕉、西红柿、土豆呢?
"这时小朋友们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
"大家呀,各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。
可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间"。
(在开展活动之前,考虑到幼儿的能力水平,所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。
让他们在不作任何提示下,运用已有的经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础。
)三、玩一玩,比一比"这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?
请你们把它们放到水里试一试。
"带领幼儿到操作台,让他们自主探究,把各种蔬果一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。
教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用"沉"和"浮"来表述。
2017-03-14
活动意图:
水是我们日常生活中不可缺少的,而幼儿天生就是爱玩水的。
在一次玩水的过程中,王利小朋友拿了一片落叶放到水池里,不一会儿听她说"树叶浮在水面上了,象只小船。
"奇奇小朋友一听,拿来了一根小树枝放到水里,"咦,老师,我的小树枝怎么沉下去了?
"其他幼儿纷纷学他们样,也很有兴趣地玩了起来。
并且有很多小朋友问:
"老师,还有哪些东西放在水里会沉下去?
哪些东西放在水里会浮上来呢?
"新《纲要》中指出:
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的不同观点和经验。
因此,面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》,我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。
让幼儿通过动手操作、实践、交流,培养他们获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力,激发其探索欲望。
活动目标:
1、让幼儿观察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
教学重点:
了解蔬果的沉浮现象。
教学难点:
学习记录实验结果。
活动准备:
音乐磁带,四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果,四个水槽,托盘,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
教学过程:
一、随音乐逛"蔬果超市"导入"今天呀,老师带小朋友们一起逛一逛"蔬果超市",看看超市里有些什么。
""呀!
小朋友们快来看,这里有好多水果、蔬菜。
你们认识吗?
"(让幼儿自由讨论)这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。
有的在说它们的形状,有的在回味它们的味道,有的掂量着它们的重量......二、想一想,猜一猜"假如我们把苹果放到水里会怎么样呢?
""香蕉、西红柿、土豆呢?
"这时小朋友们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
"大家呀,各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。
可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间"。
(在开展活动之前,考虑到幼儿的能力水平,所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。
让他们在不作任何提示下,运用已有的经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础。
)三、玩一玩,比一比"这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?
请你们把它们放到水里试一试。
"带领幼儿到操作台,让他们自主探究,把各种蔬果一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。
教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用"沉"和"浮"来表述。
2017-03-14
活动意图:
水是我们日常生活中不可缺少的,而幼儿天生就是爱玩水的。
在一次玩水的过程中,王利小朋友拿了一片落叶放到水池里,不一会儿听她说"树叶浮在水面上了,象只小船。
"奇奇小朋友一听,拿来了一根小树枝放到水里,"咦,老师,我的小树枝怎么沉下去了?
"其他幼儿纷纷学他们样,也很有兴趣地玩了起来。
并且有很多小朋友问:
"老师,还有哪些东西放在水里会沉下去?
哪些东西放在水里会浮上来呢?
"新《纲要》中指出:
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的不同观点和经验。
因此,面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》,我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。
让幼儿通过动手操作、实践、交流,培养他们获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力,激发其探索欲望。
活动目标:
1、让幼儿观察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
教学重点:
了解蔬果的沉浮现象。
教学难点:
学习记录实验结果。
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一、随音乐逛"蔬果超市"导入"今天呀,老师带小朋友们一起逛一逛"蔬果超市",看看超市里有些什么。
""呀!
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你们认识吗?
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"这时小朋友们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
"大家呀,各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。
可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间"。
(在开展活动之前,考虑到幼儿的能力水平,所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。
让他们在不作任何提示下,运用已有的经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础。
)三、玩一玩,比一比"这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?
请你们把它们放到水里试一试。
"带领幼儿到操作台,让他们自主探究,把各种蔬果一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。
教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用"沉"和"浮"来表述。
2017-03-14
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水是我们日常生活中不可缺少的,而幼儿天生就是爱玩水的。
在一次玩水的过程中,王利小朋友拿了一片落叶放到水池里,不一会儿听她说"树叶浮在水面上了,象只小船。
"奇奇小朋友一听,拿来了一根小树枝放到水里,"咦,老师,我的小树枝怎么沉下去了?
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"老师,还有哪些东西放在水里会沉下去?
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科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的不同观点和经验。
因此,面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》,我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。
让幼儿通过动手操作、实践、交流,培养他们获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力,激发其探索欲望。
活动目标:
1、让幼儿观察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
教学重点:
了解蔬果的沉浮现象。
教学难点:
学习记录实验结果。
活动准备:
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一、随音乐逛"蔬果超市"导入"今天呀,老师带小朋友们一起逛一逛"蔬果超市",看看超市里有些什么。
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你们认识吗?
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"这时小朋友们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
"大家呀,各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。
可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间"。
(在开展活动之前,考虑到幼儿的能力水平,所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。
让他们在不作任何提示下,运用已有的经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础。
)三、玩一玩,比一比"这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?
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"带领幼儿到操作台,让他们自主探究,把各种蔬果一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。
教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用"沉"和"浮"来表述。
2017-03-14
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水是我们日常生活中不可缺少的,而幼儿天生就是爱玩水的。
在一次玩水的过程中,王利小朋友拿了一片落叶放到水池里,不一会儿听她说"树叶浮在水面上了,象只小船。
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"老师,还有哪些东西放在水里会沉下去?
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科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的不同观点和经验。
因此,面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》,我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。
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活动目标:
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2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
教学重点:
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活动准备:
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一、随音乐逛"蔬果超市"导入"今天呀,老师带小朋友们一起逛一逛"蔬果超市",看看超市里有些什么。
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可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间"。
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教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用"沉"和"浮"来表述。
2017-03-14
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在一次玩水的过程中,王利小朋友拿了一片落叶放到水池里,不一会儿听她说"树叶浮在水面上了,象只小船。
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"其他幼儿纷纷学他们样,也很有兴趣地玩了起来。
并且有很多小朋友问:
"老师,还有哪些东西放在水里会沉下去?
哪些东西放在水里会浮上来呢?
"新《纲要》中指出:
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因此,面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》,我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。
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活动目标:
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2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
教学重点:
了解蔬果的沉浮现象。
教学难点:
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"这时小朋友们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
"大家呀,各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。
可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间"。
(在开展活动之前,考虑到幼儿的能力水平,所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。
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)三、玩一玩,比一比"这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?
请你们把它们放到水里试一试。
"带领幼儿到操作台,让他们自主探究,把各种蔬果一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。
教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用"沉"和"浮"来表述。
2017-03-14
活动意图:
水是我们日常生活中不可缺少的,而幼儿天生就是爱玩水的。
在一次玩水的过程中,王利小朋友拿了一片落叶放到水池里,不一会儿听她说"树叶浮在水面上了,象只小船。
"奇奇小朋友一听,拿来了一根小树枝放到水里,"咦,老师,我的小树枝怎么沉下去了?
"其他幼儿纷纷学他们样,也很有兴趣地玩了起来。
并且有很多小朋友问:
"老师,还有哪些东西放在水里会沉下去?
哪些东西放在水里会浮上来呢?
"新《纲要》中指出:
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因此,面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》,我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。
让幼儿通过动手操作、实践、交流,培养他们获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力,激发其探索欲望。
活动目标:
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2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
教学重点:
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教学难点:
学习记录实验结果。
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""香蕉、西红柿、土豆呢?
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"大家呀,各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。
可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间"。
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2017-03-14
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在一次玩水的过程中,王利小朋友拿了一片落叶放到水池里,不一会儿听她说"树叶浮在水面上了,象只小船。
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