部编版三年级下册作文扩展续编童话优秀教学设计.docx
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部编版三年级下册作文扩展续编童话优秀教学设计
续编童话
教学目标
1.学会续编童话的一般方法。
2.续写的童话故事要有一定情节。
3.激发学生写作热情，培养学生的想象力和创新力。
教学重点
能把故事续写一个较完整、具体的新故事。
教学难点
续写的童话故事要有一定情节。
教学准备
ppt
教学过程:
一、导入（5分钟）
1.谜语导入，激发兴趣。
师：
同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，看看聪明的你们能不能猜出来。
谜语：
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
生：
兔子
师：
是的，那你们从这个谜语中发现了小白兔有哪些特点？
生：
耳朵长，尾巴短。
师：
那你们知道小兔子耳朵长，尾巴短有什么作用呢？
生：
听得远，跑得快。
师：
那你们还知道小白兔有哪些特点呢？
生：
前脚短，后脚长。
师：
可是啊，有一只小白兔它呢不满足自己的外表。
森林里的小动物都嘲笑它没有大尾巴，可是奇怪的是有一天这只小白兔长了一条大尾巴，你们知道它的大尾巴是怎么长出来的吗？
生：
拉长的
师：
到底是怎么长出来的，让我们一起来看看吧。
老师播放《长大尾巴的兔子》视频，播放到一半时，停下来。
故意说视频坏了，播放不出来。
师：
同学们这个视频坏了怎么办。
要不今天我们就充当一回童话小作家，把这个没完成的故事完成掉。
2.出示课题：
续编童话
二、体验（32分钟）
（一）开拓思路
师：
其实，我们同学们都看过很多的童话，那你们能说出几个自己看过的童话呢？
生：
小红帽、丑小鸭、乌鸦和狐狸……
师：
那你们知道这些童话都有什么特点呢？
生：
都有小动物，他们都会说话。
师：
是的，这就是童话的第一个特点，就是将动物或植物拟人化。
让小动物和小植物会说话。
师：
同学们《小红帽》这个童话故事告诉我们一个什么道理呢？
生：
遇到困难要想办法。
师：
那《丑小鸭》又告诉我们一个什么道理呢？
生：
要自信。
师：
是的，所以我们童话故事就是要告诉我们一个小道理。
另外，每一个童话都有一个美丽的小故事。
（二）合理想象，开拓思路
1.独立构思
师：
可爱的小白兔为什么想要一个大尾巴呢？
生：
小白兔子尾巴能在危急关头帮助逃命
生：
当兔子被抓住时，就会把尾巴上的皮脱下，增加逃跑的几率
生：
尾巴还能在跳跃时维持平衡，兔子直立的时候可以用尾巴作支撑以防摔倒
师：
没有大尾巴的它是什么样的心情呢？
生：
着急、难过。
师：
每位同学闭目思索3分钟，你想想接下来小白兔有没有找到什么方法长出一条大尾巴来？
生：
它每天都吃很多饭。
生：
它每天都做运动。
师：
同学们的想象力都很好。
很棒。
2.小组内讨论
师：
大家在小组内轮流表达自己的想法，最后选出一个最佳的想法，时间5分钟。
3.全班交流汇报
师：
好，接下来请每组讲得最精彩，编的最棒的同学上讲台来讲，大家仔细听！
（三）融入情境叙述生动具体
师：
小白兔终于如愿以偿长出了一条大尾巴，小兔子的尾巴变大后，它带着自己的大尾巴，做了什么事呢？
生：
她带着大尾巴到处炫耀。
生：
看到谁都和他们比谁的尾漂亮。
师：
后来，大尾巴给小兔子带了什么样的麻烦呢？
生：
一天，小白兔带着大尾巴，想去找小朋友玩，可是小白兔还没走到小松鼠家，遇到了老鹰，这时，小白兔想跑快点，可它拖着大尾巴怎么也跑不快，老鹰抓住了小白兔的大尾巴。
提示：
注意引导学生发挥想象，让学生大胆想、大胆说。
（四）拓展思路,自主创作
师：
同学们都是聪明的小作家，现在我们来个演讲大PK，把你的续编的故事分享给大家，看哪位小朋友最有想象力。
（出示PPT）
例文参考：
小白兔听了小松鼠的话，很难过，于是就垂头丧气地回家了。
回到家，小白兔茶不思饭不想地躺在床上。
就在小白兔伤心欲绝的时候，它看到挂在床头上的五彩缤纷的气球。
这时，它灵机一动就把这个长长的气球绑在了自己的尾巴上。
小白兔照了照镜子，看到镜子中长大尾巴的自己高兴地笑了，于是就一蹦一跳，得意地跑到森林中去了。
一路上小白兔唱着动听的歌来到了小松鼠的家。
小松鼠看到小白兔的大尾巴都惊讶极了。
可就在这时，狡猾的狐狸来了，它一心只想把小松鼠吃掉，于是它向小松鼠扑去。
这时小松鼠吓得拔腿就跑，可是由于大尾巴拖着，一会儿狐狸就抓住了小白兔的大尾巴了，这时小白兔拼命地挣扎，“砰”地一声，最终小白兔还是挣脱了狐狸的魔掌。
师：
这个故事编得太好了，很生动，很有趣。
还告诉了我们一个道理：
要看自己的长处。
师小结：
老师知道，每个小朋友的脑袋里都装着许多有趣的童话故事，那今天老师就让大家像一个童话作家一样，展开想象的翅膀，来续编童话。
续编内容可以是老师刚才给大家提供的，也可以是自己平时熟悉的。
把自己的童话具体生动地写下来，等下一星期，老师要来评一评谁的故事更精彩！
你们说好不好。
三、指路（3分钟）
师：
要写续编好今天的童话故事，老师还给小朋友带来了秘诀。
我们一起到指路里去看看吧。
写作指导
开头：
提问开头：
有一天，长着短尾巴的小白兔突然长了一条大尾巴，你知道这是为什么吗？
中间：
1.小白兔为什么想要一条大尾巴？
2.小白兔想出了什么方法，让自己长了一条大尾巴？
3.大尾巴给小白兔带来了什么麻烦？
结尾：
小白兔做回了自己。
写作要求
1.选取你听到或看到的一个童话故事续写一个新的故事。
2.题目自拟。
3.字数：
300字左右。
四、超市（2分钟）
慢悠悠急匆匆香喷喷黑漆漆
装模作样对答如流滔滔不绝虚情假意
真心诚意旁敲侧击绘声绘色慢条斯理
含糊其词唠唠叨叨振振有词火冒三丈
1.橡皮听了铅笔的话，气得跳起来，火冒三丈地说：
“如果没有我，你写的错字怎么办？
”
2.大灰狼想：
既然小羊吃了有毒的东西死了，我要是再把它吃掉不是也活不成了吗？
最后他惋惜地说：
“这么肥这么大的一只羊只能看不能吃，真可惜呀！
还是到别处去找吃的吧。
”说着大灰狼走了。
五、板书设计（1分钟）
续编童话
故事起因：
小白兔想拥有一条大尾巴。
1.小白兔为什么想要一条大尾巴
故事的经过2.小白兔想出了什么方法，让自己长了一条大尾巴？
3.大尾巴给小白兔带来了什么麻烦？
故事结果：
小白兔扔掉了大尾巴。
六、布置作业
七、教学反思（不少于60字）
整体效果
优点
不足
（改进措施）
小手撕画
教学目标
1.学生能用“首先……接着……然后……最后……”把撕画过程有序地描写出来。
2.学生能用上准确的动词，抓住自己的心理活动来写本次习作。
3.培养学生的动手能力，激发学生们的写作兴趣。
教学重点
学生能用“首先……接着……然后……最后……”把撕画过程有序地描写出来。
教学难点
学生能用上准确的动词，抓住自己的心理活动来写本次习作。
教具准备
纸、胶水、彩笔
教学过程
一、导入（3分钟）
师：
小朋友们，今天老师给你们带来了一个谜语，看哪个聪明的小朋友最先猜出来。
出示谜语
师：
你们的小手能干嘛？
生：
穿衣服、吃饭、写作业、画画……
师：
其实你们的小手还会变魔术，让你们现在就成为艺术家，信吗？
不信就跟老师去快乐课堂看看。
揭示课题：
第三课小手撕画
二、体验（35分钟）
认识手撕画
师：
看到这个题目，你有什么问题吗？
生：
什么是撕画？
生：
怎么做撕画？
生：
……
师：
我们小朋友脑袋瓜动得真快，你们都是爱思考的好孩子。
老师要送几张
图片给你们看看，相信你们看了这些图片就明白什么是手撕画了。
出示图片
动手撕画
师：
看了这些手撕画，你们想不想大显身手呢？
现在请你们用一分钟来想想，你要用纸撕出什么来呢？
然后开火车说。
开说车说
师：
很多同学已经迫不及待想要撕了，那怎么撕画呢？
步骤：
1.准备材料：
纸、彩笔、胶水。
2.想一想：
你准备撕什么？
3.在纸上画出要撕的图形。
4.沿着画好的线迹撕画，再涂上颜色。
5.用胶水把撕好的图形固定在纸上。
师：
小手撕画大赛马上就要开始了，既然是比赛就要有名次。
获得第一名的同学可奖励8颗大拇指，第二名奖励6颗，第三名奖励4颗大拇指（可根据班上实际情况而定）。
撕画比赛进行中，师巡视。
师：
同学在撕画的过程中都十分用心，谁敢说说你是怎么撕画的？
生说，师适时引导。
师：
你觉得自己撕得怎么样，和你预想的图形一样吗？
生：
不太一样，我想撕个简单的圆形，结果边上都撕得不平整了，想小狗啃得一样。
师：
圆不像圆，这可怎么办？
生：
我仔细看看了，觉得可以再撕些细长的小纸条粘在边上，就成了一个小太阳。
师：
哇，真聪明机智！
我们一起把降龙十巴掌送给他。
师：
你们想不想让自己把撕画过程说得更加连贯通顺呢？
填一填
首先，接着，然后，最后。
说一说：
看到自己精心制作的撕画，你的心情是怎样的？
有什么感想吗？
（生言之有理即可）
师评选前三名，并奖励大拇指。
（为显示隆重，可请其他老师参与评选）
师小结：
这次做手撕画，相信不仅让你们收获到了快乐，肯定还有其它的感悟，那就动笔，写进作文中告诉老师吧。
三、指路（3分钟）
写作指南
开头：
1.早上来到作文班，老师亲切地说：
“今天我们要学做手撕画。
”同学们都欢呼起来。
2.你们知道什么是手撕画吗？
接下来我就带你们去见识一下我们是如何制作手撕画的。
中间：
将撕画过程写连贯。
（首先……接着……然后……最后……）
结尾：
1.这节课，我很开心，更让我明白：
外表看似简单的事，不一定好做，要多动脑，多动手，才能做好！
2.看着自己制作的手撕画，我心里甜滋滋的，我要把它送给我最爱的妈妈。
写作要求
1.将撕画过程写连贯。
2.字数150--200字。
四、超市（4分钟）
撕开粘贴纸筒创造
圆溜溜笑嘻嘻甜丝丝乐融融
乱七八糟奇形怪状栩栩如生五颜六色
活灵活现跃然纸上哄堂大笑兴致勃勃
1.过了一会儿，各种各样的尾巴就剪好了。
有的同学剪了孔雀的尾巴，孔雀的尾巴就像美丽的扇子；有的剪了松鼠的尾巴，松鼠的尾巴像月儿；还有的剪了小兔的尾巴，小兔的尾巴像棉花……
2.大家开始动工了，偷眼瞄一瞄，有的在仿照刚才投影上的作品，不是马，就是荷花；有的还在苦思冥想，不知道等下会做成什么；有的还在窃窃私语，想不好做什么。
我动作比较慢，不敢再耽误时间了，便马上动起来。
五、布置作业
六、教学反思
整体效果
优点
不足
（改进措施）
美丽的童话
教学目标
1．让学生掌握童话的一般特点和写法。
2．培养孩子的想象力，拓宽孩子思维。
3.感悟童话的真善美，引导孩子热爱生活。
教学重点
学会童话的一般特点和写法。
教学难点
发挥想象力，合理安排生动的童话故事情节。
教学准备
PPT
教学过程
一、导入（5分钟）
师：
同学们喜欢听童话故事吗？
那从小到大，你一定听了许多的故事吧？
哪些故事给你留下了深刻的印象？
你受到了哪些教育？
谁愿意说给大家听一听呢？
生：
《白雪公主和七个小矮人》、《狐狸和乌鸦》、《格林童话》……
师：
今天就让我们走进童话世界，插上想象的翅膀，一起来编写童话。
出示课题：
第十四课美丽的童话
二、体验（28分钟）
1.讲故事
师：
同学们，我说在水里生活的鳄鱼和青蛙会飞，你们相信吗？
生：
不相信。
师：
不信。
那先听老师讲一个故事吧！
老师把79页杰作品悟里的《飞上天的鳄鱼和青蛙》用讲故事的口吻读出来。
2.找特点
老师讲完故事，让学生打开课本，翻到79页。
1 童话的第一个特点：
师：
你现在相信青蛙和鳄鱼会飞了吗？
生：
……（引导学生明白：
在童话的世界里，一切都有可能。
）
师（小结）：
在我们童话的世界里，没有不可能的事情，这就是我们童话的第一个特点：
童话需要丰富的想象和夸张。
2 童话的第二个特点：
师：
在老师刚才讲的故事里面，鳄鱼还是动物园里的鳄鱼吗？
生：
不是。
师：
你看故事里的鳄鱼，和我们人是不是一样啊？
生：
是。
师：
那么童话里面的动物都可以做什么？
（让学生讨论，引导出动物们可以和我们一样写作业，玩游戏、爱自己的爸爸妈妈、想问题、有烦恼……）
1.师（小结）：
童话里的动物或者植物都可以像人一样生活、思考、表达情感，这就是我们童话的第二个特点：
童话需要有拟人化的形象。
3 童话的第三个特点：
师：
老师讲的故事里面，鳄鱼哥哥和青蛙弟弟宣布完消息以后，动物们有什么反应？
生：
……
师：
当其他动物看到鳄鱼哥哥和青蛙弟弟在天空中飞时，为什么山羊大叔却看到他们在大树后面偷笑？
生：
……
师：
原来如此啊！
故事真是一波三折，刚开始森林里的动物对惊喜很好奇，后来又对出现了两个鳄鱼哥哥和两个青蛙弟弟很纳闷。
（也可以引导学生说出他在听故事或读故事的感受）作为读者，我们是不是也是这样啊？
生：
是。
师：
读时，我们觉得很奇妙；读完，我们才知道结果。
这就是童话的第三个特点：
和学生一起找出童话的特点：
童话需要有奇妙、曲折的故事情节。
3.编童话
师：
现在我们知道了童话的三个特点，现在，我们就按照这三个特点，任选一组词语，分组讨论，说一下，这些词语之间发生了什么故事？
出示ppt：
“小蚂蚁、乌龟、狮子”“喜羊羊、美国队长、爆炸”，“奥特曼、森林、蝴蝶”……
1 分小组。
2 选词语。
3 小组讨论。
4 代表说故事。
引导学生说故事的时候，要用孩子的思维和语言，把故事的情节说得奇妙、
曲折。
师（总结）：
今天我们按照童话的特点来编写童话。
在写的时候还要注意：
人称不要用动物的“它”或“它们”。
三、阅读空间（4分钟）
读一下阅读空间里面的《小猴造桥》，完成后面的题目。
四、指路（4分钟）
写作指导
2.写童话需要丰富的想象和夸张。
3.写童话需要有拟人化的形象。
4.写童话需要有奇妙、曲折的故事情节。
写作要求
1.联系生活实际，展开丰富的想象。
2.自拟题目。
3.字数不少于200字。
五、超市（3分钟）
骄傲惊喜留意期待
魔法森林如梦似幻一缕阳光和睦相处
美丽动人心地善良莫名其妙气喘吁吁
应有尽有毫不犹豫千奇百怪依依不舍
1.老牛吃力地走到小老鼠的家，气喘吁吁地说：
“小老鼠呀！
你最厉害了，帮我
织一件漂亮的新衣服吧！
”这时，小老鼠正偷偷的躲在地洞里吃饼干，听见了
老牛的话，便探出头来，对老牛说：
“没问题，不过你要先去找一件中意的布
才行。
”
2.风停了，鸡毛便向下飘落。
它急得大喊大叫，但无济于事，最后，还是掉在了
地面上。
鸡毛垂头丧气地躺在地上，又是长叹，又是掉泪，再也说不出话了。
六、作业布置（1分钟）
七、教学反思
整体效果
优点
不足
（改进措施）
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