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职业教育心理学真题精选
2019年职业教育心理学真题精选
[填空题]
1什么是气质？
参考答案：
气质俗称“脾气、性情、秉性”，它是个人心理活动的稳定的动力特征，是表现在心理活动的速度、强度、灵活度与指向性的一种稳定的心理特征。
[填空题]
2职业道德品质的概念是什么？
参考答案：
是一定社会的职业道德原则，职业道德规范在各种各样的职业活动中的具体体现，是个体在一定的职业活动范围内表现出来的经常的稳定的行为规范的总和。
[填空题]
3动机与学习动机的含义分别是什么？
参考答案：
动机的概念：
是引起与维持有机活体活动，并使该活动指某一目标的内部驱动力或过程。
有机体的各种行为和活动都是动机所引起的。
直接引起，推动与维持个体的学习行为，并导致改行为朝着某一个目标的内部驱动力。
动机不是行为，是引起行为的内部动力。
学习动机一旦形成就会自始至终贯穿于某一学习活动的全过程。
动机由内驱力和诱因两个基本因素。
内驱力：
指在有机体需要的基本上产生的一种内部驱动力。
诱因：
指能满足有机体需要的物体、情境或活动。
相关因素：
需要、诱因、内驱力
需要：
有机体感到跌失而力求满足的心理倾向
内驱力：
有机体力求恢复的推动力
诱因：
满足需求的刺激物
动机主要的作用或功能：
激发功能、强化功能、定向功能。
[填空题]
4性格与气质的区别是什么？
参考答案：
性格有好坏之分，是后天培养受环境影响和教育的影响，其发展如何不合道德标准，带上了社会的烙印，受社会影响，所以有好坏之分，凡受社会影响而形成的心理都会带上烙印，都有好坏之分。
尽管有许多性格特征与道德无关，但是也有不少性格特征是与个人的世界观和道德修养紧密相关的，这使的性格具有社会意义，因而性格往往被视为人格的核心，成为人与人之间相互区别的主要方面。
气质没有好坏之分，是先天就有的，直接与人的生理基础有关，无好坏之分，是神经活动类型的表现。
[填空题]
5道德行为方式的训练有哪些？
参考答案：
1、道德行为方式的掌握。
掌握道德行为方式应从学生在校学习期间抓起，指导学生掌握道德行为方式有多种形式。
2、道德行为习惯的训练。
方式有：
重复、模仿、练习。
[填空题]
6学习动机和学习效果的关系是什么？
有什么不同？
参考答案：
学习动机不仅对学习行为起着激发定向，维持的功能，而且还直接影响到学习效果。
表现在学习动机可以促进学习，提高成绩。
高动机水平的学生，其学业成就也高；反之，高成就也能导致高的动机水平。
但动机与学习效果的关系不总是一致的，动机强度与学习效率之间的关系并不是简单的直线关系。
对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率高。
在动机强度低于最佳水平时，随其强度增加，学习效率不断下降。
高强度的学习动机与低强度的学习动机一样会降低学习效率。
在过分强烈的动机态下，焦虑水平也过高。
在焦虑状态下，个人的注意力和知觉范围会变得过分狭隘，思维效率降低，因此导致正常的学习活动受到限制，学习效率下降。
[填空题]
7职业教师的特殊认知能力分为哪些？
参考答案：
一、实践能力；
二、组织管理能力；
三、掌握多种教学手段的能力。
[单项选择题]
8、在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。
张老师遵循的教学原则是（）
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.因材施教原则
D.启发性原则
参考答案：
B
[填空题]
9简述以学为中心的教学设计模式。
参考答案：
1、以学为中心。
2、真实性。
3、开放性。
4、评价的特殊性。
[单项选择题]
10、初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检査了闸盒里的保险丝。
这是问题解决过程的哪个阶段？
（）
A.发现问题阶段
B.理解问题阶段
C.提出假设阶段
D.检验假设阶段
参考答案：
D
[填空题]
11影响态度改变的主要因素是什么？
参考答案：
一、社会环境因素。
二、团体因素。
三、态度系统特征因素。
四、个体人格因素。
[填空题]
12简述启发式教学法。
参考答案：
启发式教学法是教师在教学工作中依据学习过程中的客观规律，引导学生主动、积极、自觉的掌握知识的教学方法，是一种遵循教育教学规律、运用各种教学方法，充分调动学生主动性和积极性的一种教学模式。
步骤：
1、揭示启发目标。
2、展示启发源。
3、实施启发。
具体方法：
问答法、悬念法、讨论分析法、启而自发法、观察启发法、扩散启发法。
评价：
优点是有利于提高学生自学的能力；有利于提高学生独立思考的能力；有利于提高学生解决实际问题的能力；有利于提高学生的学习积极性。
[单项选择题]
13、小华最近遇到了一些困扰。
心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。
小华所接受的这种心理辅导方法是（）
A.行为分析法
B.合理情绪疗法
C.系统脱敏法
D.来访者中心疗法
参考答案：
B
[填空题]
14简述学科教学方法。
参考答案：
案例教学法是将案例应用于教学，通过教师讲授、组织学生讨论、撰写案例分析报告、教师归纳总结等过程来实现教学目的的方法。
交际教学法是指在语言教学过程中教师运用各种手段真实反映人们用语言进行交际的全过程，使学生在现实的语言环境中学会或提高运用语言进行交际的能力。
微格教学法是一种以现代教育理论为指导，应用现代化的电教手段，对师范生或在职教师进行教学技能训练的新方法，它把综合的、复杂的、课堂教学加以分解，变成一些教学片段，使综合的、复杂的、受多种因素制约的教学能力的培养，变成有清晰目标，可观察、可描述、可操作的单一的教学技能训练。
[单项选择题]
15、经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。
这主要体现了李老师的哪种心理品质？
（）
A.思维品质
B.注意品质
C.意志品质
D.个性品质
参考答案：
B
[单项选择题]
16、（）是职业教育的培养目标和要求，也是学生毕业后参加工作的基本要求。
A.较强的独立性
B.兴趣定向较早
C.情感成熟较快，自我效能感低
D.注重技能性
参考答案：
D
[填空题]
17简述职业道德品质的形成。
参考答案：
1、道德概念的掌握。
第一依赖于形象的是事物和感性道德经验。
二正确的进行比较，对形成正确的道德概念有重要作用。
三把道德行为的社会意义和个人意义很好的结合起来，对于道德概念的形成有积极作用。
2、职业道德信念的确立。
应具有以下条件：
第一通过职业道德实践使学生获得与职业道德认识相一致的职业道德行动的经验。
第二积极的职业道德情感体验。
第三辩证唯物主义世界观的形成。
第四，职业教育者的坚定的职业道德信念。
3、职业道德评价能力的培养与提高。
第一从重复别人的评价到独立的进行评价。
第二，从效果性评价转向动机性评价。
第三从注重对职业道德行为直接后果的评价到注重职业道德行为的间接结果的评价。
第四从评价他人到评价自己。
第五由自我利益出发逐步过渡到从社会利益出发进行职业道德评价。
[填空题]
18简述归因理论的基本观点。
参考答案：
根据"控制点"和"稳定性"两个维度，维纳指出人们经常把成就行为归因于下述四个有代表性的原因。
包括：
能力、任务难度、努力、运气。
在上述的四个代表性原因中，能力是稳定的内部因素，努力是不稳定的内部因素，任务难度是稳定的外部因素，运气是不稳定的外部因素。
人们往往把自己的成功与失败归结为上述4个原因中的一个或几个，归结为不同的原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就行为的期待发生变化，进而影响以后的成就行为。
第一，归因将导致人们对下一次成就行为的期待发生变化。
第二，归因还会使人们出现情感反应。
[单项选择题]
19、衡量学生思想道德水平高低的根本标志是（）
A.道德认识
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为
参考答案：
D
[填空题]
20职业道德品质的特性是什么？
参考答案：
1、社会的制约性。
是指人们的职业道德品质的内容，是一定历史条件下的社会职业道德关系的具体体现。
2、整体性。
包括两个方面的含义：
一是职业道德品质的心理结构是完整的统一的，另一个是指一个人一系列职业道德行为的统一，即一个人职业道德品质是一个人的一系列职业道德行为的一贯的持久的稳定的表现。
3、自觉性。
是指一个人能够自觉的抉择职业道德行为，自觉的按照一定的职业道德准则来训练自觉的职业道德行为，并据此调控自觉的职业道德行为。
[填空题]
21简述人本主义学习理论及其对职校教育教学工作的启示。
参考答案：
人本主义理论认为，学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展、是自我的发展。
人本主义学习观的代表人物罗杰斯认为，学习不是刺激与反应间的机械联结，而是一个有意义的心理过程。
学习的实质在于意义学习，这种意义学习强调学习内容与个人之间的关系。
罗杰斯认为，意义学习是一个没有结论的过程。
包含四个要素：
（1）学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感参与；
（2）学习是学习者自我发展的，内在动力在学习中起主要作用；
（3）学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等都发生变化；
（4）学习的结构是由学习者自我评价，他们知道自己想学什么，自己学到了什么。
启示：
人本主义学习论十分重视学习者高层次学习动机的激发，强调充分发展学习者的潜能和积极向上的自我概念、价值观和态度的体系，从而使学习者成为人格充分发挥作用的人。
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[单项选择题]
22、职业院校学生（）的心理特征，其积极意义是，较早地树立事业心，具有较强的创造心理和竞争心理，有利于他们掌握专业知识和生产技能，尽快地适应工作岗位。
A.较强的自尊心
B.科学的世界观
C.较强的延续性
D.兴趣早期定向
参考答案：
D
[单项选择题]
23、小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（）
A.整体性
B.稳定性
C.独特性
D.功能性
参考答案：
B
[填空题]
24职业道德品质的作用是什么？
参考答案：
一、良好的职业道德品质有利于精神文明建设。
二、良好的职业道德品质有利于社会主义物质文明建设。
三、良好的职业道德品质有利于协调与形成良好的人际关系。
四、良好的职业道德品质有利于协调职业与职业之间的关系。
[填空题]
25如何消除无力感与增强效能感？
参考答案：
（1）消除学生的无力感包括
①消除学校中的“不可控状况”；
②防止学生产生“结果不可控”的认知；
③培养意志，增强免疫力。
（2）增强效能感包括
①让学生更多地体验到成功；
②为学生提供适当的榜样；
③恰当地运用外部强化；
④使学生学会自我强化。
[单项选择题]
26、一般而言，职业院校学生的（）经历了从轻信他人的评价向自己独立评价发展、从评价他人向评价自己发展、从评价外部表现到评价内在品质、从评价行为结果到评价动机和效果的一致性几个过程。
A.自我评价
B.自我了解
C.自我激励
D.自我完善
参考答案：
A
[单项选择题]
27、学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（）
A.教学支架
B.最近发展区
C.先行组织者
D.互动协作
参考答案：
B
[填空题]
28职业态度的作用是什么？
参考答案：
一、态度对人们的判断和选择的影响。
二、态度对学习的影响。
1、对学习本身的态度对学习的影响。
当一个人对学习抱有积极主动的态度时，就更容易激发强烈的求知欲、学习的兴趣和热情，学习效率也就越高。
消极态度则相反。
2、对学习内容的态度对学习的影响。
“人适其所”
三、态度对工作效率的影响。
四、态度对人的忍耐力和相容的影响。
1、态度对人的忍耐力的影响。
“胜败乃兵家常事”
2、态度对人的相容度的影响。
[填空题]
29小明是个聪明性急的孩子，他每次背课文如果刚好读十遍的时候就可以背过，可他到老师跟前就背不过了，如果你是老师你会怎样对小明？
参考答案：
过度学习的原理解释，学习程度应该是刚好掌握程度的50﹪才能达到熟练程度。
可以要小明再读5遍就可以熟练了。
[单项选择题]
30、（）是职业院校学生心理发展趋于成熟的标志。
A.合理的人生观
B.科学世界观的形成
C.正确的价值观
D.理智的恋爱观
参考答案：
B
[单项选择题]
31、田禾热爱学习，关心同学，助人为乐，认真组织班级活动属于性格的（）特征。
A.态度
B.理智
C.意志
D.情绪
参考答案：
A
[填空题]
32职业态度的形成过程是什么？
参考答案：
一、顺从是表面接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人一致，而在认识与情感上与他人不一致。
二、认同是在思想、情感和态度上主动接受他人的影响，比顺从深入一层。
三、内化是指在思想观念上与他人的思想观念一致，讲自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。
[单项选择题]
33、职业院校学生已形成了许多与高级的社会需要相联系的（）情感，如集体荣誉感、社会责任感与义务感、民族自豪感与职业道德感等。
A.个体性
B.社会性
C.思想性
D.现实性
参考答案：
B
[填空题]
341920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。
当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。
其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平。
这一事例说明了什么？
参考答案：
人的心理不是自发产生的，而是在社会实践在发生发展的。
具有作为心理源的客观现实和作为反映器官的人脑，三者相互作用，才能产生正常的心理。
这种相互作用是通过人的实践活动实现的。
人所有的心理现象都是在各种社会实践活动中发生发展起来的。
[单项选择题]
35、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。
”这体现的德育过程是（）
A.培养学生知、情、意、行的过程
B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C.长期的、反复的、逐步提高的过程
D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
参考答案：
D
[填空题]
36智力技能的一般表现形式有哪些？
参考答案：
一、技术原理的学习。
1、技术概念。
2、关系式。
3、技术规范。
二、技术认知：
技术原理的学以致用。
1、技术知觉的学习。
2、技术思维的训练。
技术思维的第一个特点是间接性。
第二个特点是概括性。
3、技术思维的培养。
首先是直接经验的数量与质量。
其次是唤起思维热情。
再次要改善技术原理的结构。
最后要激发想象力。
[单项选择题]
37、与初高中学生相比，职业院校学生的（）从内容、形式至品质都获得了很大发展，既有从一般到特殊的演绎过程，也有从特殊到一般的归纳过程，开始从直觉经验型向理论逻辑型转化。
A.思想
B.思考
C.思维
D.思路
参考答案：
C
[填空题]
38某初中班有两位同学，甲常常表现为：
温柔、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。
而乙生表现为：
动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。
根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型积极与消极因素，而后提出针对性的教育措施。
参考答案：
甲属于抑制质气质类型；乙属于胆汁质气质类型。
对甲的教育：
发物其细心、敏锐、思想深刻，多给予翔、鼓励、少批评、指责，引导积极参加活动，降低或调查。
要求：
克服迟缓、忧闷；增强自信、尊、培养活泼，开朗，勇于进取。
对乙的教育：
发物热情、坦率、刚强、勇敢、克服性粗暴、狂妄自大，培养意志力、自控力、冷静、心细等品质。
教育时，既要能力思想，又要防止产生对立情绪。
[单项选择题]
39、赵明能够根据“A>B，B>C，则A>C”的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段？
（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
参考答案：
D
[填空题]
40一般动作技能的学习策略有哪些？
参考答案：
一、建立在刺激——反应动作学习理论基础上的学习策略。
1、练习律。
2、强化律。
3、反馈律。
二、建立在闭环理论基础上的。
1、过程控制策略。
2、知觉反馈策略。
3、动作矫正策略。
三、建立在图式理论基础上的。
1、变式练习策略。
2、认知控制策略。
3、有机练习策略。
4、非身体练习策略。
[单项选择题]
41、职业院校学生想象中的（）成分日益增多，无疑为他们今后走上工作岗位的发明创造打下了良好的基础。
A.独立性
B.发散性
C.社会性
D.创造性
参考答案：
D
[填空题]
42某初中班，有一名女同学，她在集体中不合群，大家做游戏时，她却一个人独居；她动作迟缓，不敢大声说话，人多场合更甚；她爱好不多，一旦形成，很难改变；她感情内向，好哭、胆小；她很听话，从没违犯纪律。
判断该生的气质类型，并提出相应的教育措施。
参考答案：
此同学为抑郁质气质类型。
教育过程中应发展其认真、心细等特点；克服其迟缓、好哭等特点，培养其胆大、机敏、灵活、勇敢等特点。
[单项选择题]
43、晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）
A.强化法
B.系统脱敏法
C.理性一情绪疗法
D.来访者中心疗法
参考答案：
A
[填空题]
44技能学习理论分为哪些？
参考答案：
一、刺激——反应：
动作学习理论的萌生。
动作学习的结果是形成稳定、连贯而由准确的动作序列。
二、闭环理论：
动作学习研究专门化。
知觉痕迹是对动作反应的暂时感知和短暂记忆。
记忆痕迹是以往多次动作反应所积累的信息库，属长时记忆。
三、图式理论：
动作学习的高级控制。
图式是有一定概括性的动作变量关系，比知觉痕迹简约得多。
[单项选择题]
45、丰富多彩，又具特色成为职业院校学生这个群体心理发展的（）
A.主线
B.主题
C.特色
D.特质
参考答案：
A
[填空题]
46在军事上，为避免敌人发现目标，要对物体进行伪装。
二战期间，为保卫莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上万的彩色气球；战车和军营用绿色帐篷和绿色树枝遮掩。
用知觉的原理解释。
参考答案：
知觉选择的对象和背景区别越小越能区分，越相似越难区分。
[填空题]
47当我们欣赏中国水墨画时依然会把墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然可以让我们感受到五彩缤纷的世界。
这是为什么？
参考答案：
这是由于我们知觉的恒常性。
[填空题]
48简述遗传决定论、环境决定论的代表人物。
参考答案：
1、遗传决定论：
创始人高尔顿、格赛尔提出“成熟论”（遗传决定论者由于片面强调家庭出身，过分夸大先天遗传的作用，因而忽视了后天环境和教育在个体心理发展中的影响，这正是其观点的致命之处。
）
2、环境决定论：
洛克“白板说”、华生行为主义学派的创始人（环境决定论的根本错误在于否认心理反映的主观能动性，否认心理发展的内因作用，片面强调和夸大了环境和教育在个体心理发展中的作用，是一种机械主义的发展观。
）
3、二因素论：
德国心理学家斯腾、美国心理学家吴伟士（只是把遗传和环境的效果简单地结合在一起，可以说是一种调和与折中的观点，缺乏实质意义上的理论发展）
4、辩证唯物主义的观点（遗传、环境、教育三者的关系。
①遗传素质和生理成熟是一个心理发展必要的物质前提和基础。
②社会环境与教育在一点条件下对个体的心理发展起决定作用③个体心理发展动力是通过在活动中产生的心理矛盾发展的。
辩证唯物主义的认为：
外因是表发的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。
）
[填空题]
49简述自我意识的三种成分。
参考答案：
1.自我意识（概念）：
作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意思。
2.自我意思的三种成分：
认识成分（个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价）情感成分（个体对自己的自我体验，如自尊等）意志成分（属于对自己的控制，如自我检查等）。
[填空题]
50场依存、场独立的认知特点及其适宜的学习与教学策略分别是什么？
参考答案：
1.威特金由此提出，有些人知觉较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受自身体内部的线索影响。
他把受环境因素影响大者称之为场依存型，把不受或很少受环境因素影响者称之为场独立型。
2.场独立性：
倾向于利用自己内部的参照，不用受外来因素的影响和干扰。
3.场依存性：
倾向于利用一外部参照作为信息工作的依据，难以摆脱环境因素的影响。
[填空题]
51四种气质类型的心理特征是什么？
参考答案：
1.多血质：
感受性低而耐受性高；不随意反应性强，易受外界刺激的影响；具有较高的可塑性；情绪兴奋性高，反应迅速而灵活；外倾性明显。
2.粘液质：
感受性低而耐受性高；不随意反应性低，不易受外界刺激的影响；可塑性较差；情绪兴奋性低，反应速度慢，具有稳定性；内倾性明显，外部表现较少。
3.胆汁质：
感受性低而耐受性高；不随意反应性强，易受外界刺激的影响；反应迅速但不灵活，可塑性较低；情绪兴奋性高，抑制能力差；外倾性明显。
4.忧郁质：
感受性高而耐受性低；不随意反应性低，不易受外界刺激的影响；可塑性较差，具有刻板性，不灵活；情绪兴奋性高，情绪体验深刻，反应速度慢；具有严重的内倾性。
[填空题]
52如何理解关于知识的不同分类（程序性与陈述性；显性与隐性）？
并且能够说出程序性知识与陈述性知识的区别于联系，理解智力技能。
参考答案：
（1）知识分类：
知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。
知识广义的含义是陈述性知识和程序性知识，陈述性知识是狭义的知识；程序性知识又包括智力技能和动作技能，智力技能是内部的动作，是大脑的动作；动作技能是外部动作看的见，肌肉的参加。
（2）陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也成描述性知识。
陈述性知识主要是解释事物“是什么”的问题，是个人有意识地提取线索。
程序性知识是一套关于办事的操作步骤和过程的知识，也称操作性知识。
这类知识主要用来解决“怎么做”的问题，可用来进行操作和实践。
它是个人无意识地提取线索，只能借助某种操作形式间接推测其存在的知识，即传统上说的技能，解决“如何做”的问题。
在学习过程性知识的第一个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。
第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性知识。
第三阶段，过程性知识依据线索被提取出来，解决“怎么办”的问题。
陈述性知识是获得知识程序性知识的前提和条件。
程序性知识的学生最终目的是帮助学生能完成技能，同时对这个操作的控制。
（3）显性知识：
用书面文字、表达和数字表示的知识，又称为“言明的知识”。
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