六年级上语文课件-习作7-苏教版-(1).ppt

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习习作作77藏在语文书里面的故事藏在语文书里面的故事翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事？

文书里的故事？

它们有的藏在成语中，如它们有的藏在成语中，如“立雪求道立雪求道”“叶公好龙叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如的故事；有的藏在课文里，如闻官军收河南河北闻官军收河南河北的背景故事，发生在的背景故事，发生在林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头前后的故事前后的故事通过阅读，找找语文书里的故事，选一通过阅读，找找语文书里的故事，选一两个写下来。

也可以写写你从故事中得到的启两个写下来。

也可以写写你从故事中得到的启示。

示。

习作内容习作内容1.要求写语文课本里藏着的故事。

要求写语文课本里藏着的故事。

2.借助丰富合理的借助丰富合理的想象想象，将语文书，将语文书里的一个故事里的一个故事有顺序地记叙完整有顺序地记叙完整。

3.写故事的时候写故事的时候要有要有（时间、地点、时间、地点、人物、事件、经过、结果）人物、事件、经过、结果）4.写故事的时候写故事的时候要有细节描写要有细节描写5.写故事写故事要有对人物神态、动作、要有对人物神态、动作、心理等心理等外貌的描写外貌的描写。

6.6.不少于不少于440000字字写作要求写作要求立雪求道立雪求道成语中的故事成语中的故事肖邦为国创作肖邦为国创作课文里的故事课文里的故事叶公好龙叶公好龙成语中的故事成语中的故事廉颇负荆请罪廉颇负荆请罪课文里的故事课文里的故事谭千秋舍身救人谭千秋舍身救人课文里的故事课文里的故事哈尔威与船共存亡哈尔威与船共存亡课文里的故事课文里的故事乔依雪夜助人乔依雪夜助人课文里的故事课文里的故事霍金成就巨大，人格伟大霍金成就巨大，人格伟大课文里的故事课文里的故事巴金让生命开花巴金让生命开花课文里的故事课文里的故事钱学森毅然回国钱学森毅然回国课文里的故事课文里的故事五年归国路五年归国路十年两弹成十年两弹成林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头课文里的故事课文里的故事杜甫闻官军收河南河北杜甫闻官军收河南河北课文里的故事课文里的故事一、浏览课本，发现故事。

一、浏览课本，发现故事。

11、到成语中找故事。

如、到成语中找故事。

如“叶公好龙叶公好龙”。

习作指导：

习作指导：

一、浏览课本，发现故事。

一、浏览课本，发现故事。

11、到成语中找故事。

如、到成语中找故事。

如“立雪求道立雪求道”。

习作指导：

习作指导：

远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。

程颢死后，又将杨时推荐到其处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。

程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。

弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。

杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。

敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。

一天，杨时同一起学习的好友向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中一天，杨时同一起学习的好友向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中休息。

杨时便劝告好友不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。

一会休息。

杨时便劝告好友不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。

一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时他们却还立在雪中，好友实在冻的受不儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时他们却还立在雪中，好友实在冻的受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。

了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。

直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人人!

从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时。

杨从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时。

杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。

之后，时不负重望，终于学到了老师的全部学问。

之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称称“龟山先生龟山先生”。

后人便用这个典故，来赞扬那些求学师门、诚后人便用这个典故，来赞扬那些求学师门、诚心专志、尊师重道、勤奋好学的学子。

心专志、尊师重道、勤奋好学的学子。

一、浏览课本，发现故事。

一、浏览课本，发现故事。

22、到课文中找故事。

如、到课文中找故事。

如“完璧归赵完璧归赵”。

习作指导：

习作指导：

战国时有一个著名的军事家、外交家叫蔺相如，他胆识超群，而且机智聪明。

战国时有一个著名的军事家、外交家叫蔺相如，他胆识超群，而且机智聪明。

在赵惠王统治时期，有一个姓和的人把一块美玉（璧）献给了赵王，秦国的国王在赵惠王统治时期，有一个姓和的人把一块美玉（璧）献给了赵王，秦国的国王秦昭王听说此事后，也非常想得到那块璧，就派人向赵王请求，假装用十五座城秦昭王听说此事后，也非常想得到那块璧，就派人向赵王请求，假装用十五座城去换那块璧。

去换那块璧。

赵惠王也完全知道那是个骗局，城是绝对不会给的。

但要是不将璧给秦王，赵惠王也完全知道那是个骗局，城是绝对不会给的。

但要是不将璧给秦王，又怕秦国会借机侵入赵国。

于是，就派蔺相如带璧出使秦国，要他做到既不失璧，又怕秦国会借机侵入赵国。

于是，就派蔺相如带璧出使秦国，要他做到既不失璧，又能揭穿秦昭王骗局。

又能揭穿秦昭王骗局。

蔺相如带着璧来到了秦国，恭敬地将璧献给秦王。

秦昭王看后爱不释手，却蔺相如带着璧来到了秦国，恭敬地将璧献给秦王。

秦昭王看后爱不释手，却只字不提割城给赵国的事。

只字不提割城给赵国的事。

蔺相如马上灵机一动，说：

蔺相如马上灵机一动，说：

“大王，其实这块璧有斑点，让我指给你看。

大王，其实这块璧有斑点，让我指给你看。

”秦王很震惊，就把璧交给了他。

蔺相如拿到璧后，就说：

秦王很震惊，就把璧交给了他。

蔺相如拿到璧后，就说：

“我将璧给了您，可大我将璧给了您，可大王您却不提割城给我国。

如果您坚持不割的话，那么我就把这璧打碎。

王您却不提割城给我国。

如果您坚持不割的话，那么我就把这璧打碎。

”习作指导：

习作指导：

秦昭王担心玉毁了，就只好假惺惺地让人拿出地图割城给赵国。

蔺相如明白秦昭王担心玉毁了，就只好假惺惺地让人拿出地图割城给赵国。

蔺相如明白那只不过是演一场戏，便又说：

那只不过是演一场戏，便又说：

“这样的好玉给你们，你们秦国必须举行很大的这样的好玉给你们，你们秦国必须举行很大的庆祝活动，否则我们就不给。

庆祝活动，否则我们就不给。

”秦昭王实在没办法只好照办。

秦昭王实在没办法只好照办。

等庆祝活动的准备工作做好了，就让人请蔺相如将璧献给他。

蔺相如却说：

等庆祝活动的准备工作做好了，就让人请蔺相如将璧献给他。

蔺相如却说：

“璧，我已经派人送回赵国了。

一定要等你们将城池交给我国后，我才会派人送璧，我已经派人送回赵国了。

一定要等你们将城池交给我国后，我才会派人送过来。

我国一定遵守约定的。

若是您以为我欺骗您而要杀我，那我自杀算了。

过来。

我国一定遵守约定的。

若是您以为我欺骗您而要杀我，那我自杀算了。

”秦昭王看喜欢的璧都不在了，杀了他也没有用，于是放了他。

后来，秦国没秦昭王看喜欢的璧都不在了，杀了他也没有用，于是放了他。

后来，秦国没有割城给赵国，赵国也果真没有给秦国那块璧。

有割城给赵国，赵国也果真没有给秦国那块璧。

这个故事告诉我们遇到困难要用自己的智慧来战胜它，不退缩这个故事告诉我们遇到困难要用自己的智慧来战胜它，不退缩,不害怕。

我以不害怕。

我以后再遇到困难时我一定会如蔺相如那样想办法、尽自己的最大努力去战胜它。

后再遇到困难时我一定会如蔺相如那样想办法、尽自己的最大努力去战胜它。

一、浏览课本，发现故事。

一、浏览课本，发现故事。

22、到课文中找故事。

如、到课文中找故事。

如“完璧归赵完璧归赵”。

一、浏览课本，发现故事。

一、浏览课本，发现故事。

22、想一想，课文中还有哪些故事呢？

、想一想，课文中还有哪些故事呢？

习作指导：

习作指导：

你知道刘备三顾茅庐的具体故事吗？

你知道刘备三顾茅庐的具体故事吗？

一、浏览课本，发现故事。

一、浏览课本，发现故事。

22、想一想，课文中还有哪些故事呢？

、想一想，课文中还有哪些故事呢？

习作指导：

习作指导：

你知道林冲棒打洪教头前后的故事吗？

你知道林冲棒打洪教头前后的故事吗？

一、浏览课本，发现故事。

一、浏览课本，发现故事。

22、想一想，课文中还有哪些故事呢？

、想一想，课文中还有哪些故事呢？

习作指导：

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你能详细说一说你能详细说一说闻官军收河南河北闻官军收河南河北的背景故事吗？

的背景故事吗？

一、浏览课本，发现故事。

一、浏览课本，发现故事。

22、想一想，课文中还有哪些故事呢？

、想一想，课文中还有哪些故事呢？

习作指导：

习作指导：

你知道负荆请罪前后发生了怎样的故事吗？

你知道负荆请罪前后发生了怎样的故事吗？

一、浏览课本，发现故事。

一、浏览课本，发现故事。

22、想一想，课文中还有哪些故事呢？

、想一想，课文中还有哪些故事呢？

习作指导：

习作指导：

读了读了轮椅上的轮椅上的霍金霍金，可以了解一，可以了解一下他与下他与时间简史时间简史的有关资料，谈谈自的有关资料，谈谈自己的感受和启示。

己的感受和启示。

一、浏览课本，发现故事。

一、浏览课本，发现故事。

22、想一想，课文中还有哪些故事呢？

、想一想，课文中还有哪些故事呢？

习作指导：

习作指导：

钱学森钱学森一文一文中，有一幅描绘钱学中，有一幅描绘钱学森站在归国客轮的插森站在归国客轮的插图，他怎样克服困难图，他怎样克服困难回到祖国？

他的精神回到祖国？

他的精神给你带来了怎样的感给你带来了怎样的感受？

受？

二、明确要求，了解故事。

二、明确要求，了解故事。

习作指导：

习作指导：

11.借助丰富合理的想象，将语文书借助丰富合理的想象，将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整。

里的一个故事有顺序地记叙完整。

22.要写出具体生动的故事情节，刻画要写出具体生动的故事情节，刻画出较为生动鲜明的人物形象。

出较为生动鲜明的人物形象。

33.通过搜集和整合资料，打开思维，通过搜集和整合资料，打开思维，拓展视野，进一步培养想象力和主动学习拓展视野，进一步培养想象力和主动学习的能力。

的能力。

三、查阅资料，丰富故事。

三、查阅资料，丰富故事。

习作指导：

习作指导：

确定了要写的内容，我们就要通过查阅资料，寻找与要写确定了要写的内容，我们就要通过查阅资料，寻找与要写的故事有关的素材。

的故事有关的素材。

上网收集是个很好的方法。

注意，我们收集到的资料，因上网收集是个很好的方法。

注意，我们收集到的资料，因为途径、版本的不同，可能会有差别，所以，我们要尽量多地为途径、版本的不同，可能会有差别，所以，我们要尽量多地搜集不同版本的故事，然后加以辨别，去伪存真。

搜集不同版本的故事，然后加以辨别，去伪存真。

四、展开想象，构思故事。

四、展开想象，构思故事。

习作指导：

习作指导：

故事丰富后，不能立刻动笔写作，故事丰富后，不能立刻动笔写作，还要根据需要对搜集的故事进行加工处还要根据需要对搜集的故事进行加工处理，展开我们的想象，用我们自己的语理，展开我们的想象，用我们自己的语言把故事重新叙述出来，只有这样，才言把故事重新叙述出来，只有这样，才能使搜集的资料转化为我们自己的习作。

能使搜集的资料转化为我们自己的习作。

11.写清故事的起因、经过、结果。

写清故事的起因、经过、结果。

22.故事总要塑造人物，写人物的语故事总要塑造人物，写人物的语言、动作、表情等。

言、动作、表情等。

33.展开大胆而合理的想象，去构建展开大胆而合理的想象，去构建生动、完整的故事。

生动、完整的故事。

五、紧扣课本，完成故事。

五、紧扣课本，完成故事。

习作指导：

习作指导：

我们写的是语文书里的故事，所以，我们写的是语文书里的故事，所以，在写作的时候要时刻记住我们写的故事要在写作的时候要时刻记住我们写的故事要紧紧扣住课文，不能脱离课文而写作。

紧紧扣住课文，不能脱离课文而写作。

11、先从要写的课文或成语谈起。

、先从要写的课文或成语谈起